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1、在快乐中促进孩子的成长在快乐中促进孩子的成长无锡市侨谊幼儿园 周晓琳 地址：无锡市清扬路 3 号 邮编：214021 电话：18961703522摘要：摘要：一贯以来，孩子在幼儿园能获得快乐是我工作中最大的收获。因此，我认为孩子在幼儿园的生活应以快乐的生活与发展为根本目标，即幼儿应在快乐中生活，在快乐中学习，在快乐中获得充分的发展。那么如何使幼儿获得快乐，让幼儿在快乐中得到充分的发展呢？我认为除了专家们所提倡的“尊重幼儿、平等发展”等的观点以外，还应该做到以下几点：一、凡是孩子能做到的就让孩子自己做。二、学会自理是孩子们走向幸福、快乐的必经之路。三、让孩子在赞美声中获得快乐。四、让每个孩子都成
2、为老师的小帮手也能让孩子获取快乐。关键词：关键词：快乐 成长 正文：正文：一贯以来，孩子在幼儿园能获得快乐是我工作中最大的收获。因此，我认为孩子在幼儿园的生活应以快乐的生活与发展为根本目标，即幼儿应在快乐中生活，在快乐中学习，在快乐中获得充分的发展。那么如何使幼儿获得快乐，让幼儿在快乐中得到充分的发展呢？我认为除了专家们所提倡的“尊重幼儿、平等发展”等的观点以外，还应该做到以下几点：一、一、 凡是孩子能做到的就让孩子自己做凡是孩子能做到的就让孩子自己做陈鹤琴先生曾经说过“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做；凡是儿童自己想的应当让他自己想。 ”这一思想在今天看来具有非常重要的现实意义。我们一直
3、提倡要“体现幼儿的自主性，让幼儿快乐成长” 。那么自主性体现在哪儿呢？就体现在让幼儿自己去想、自己去做。教师在整个实践过程中充当某个角色参与其中，起一个引导者、指导者、帮助者的作用，让幼儿自主、自信、自动的发展。例如，在区域游戏的过程中，我先让孩子们自主选择游戏区域，这样我就可以及时了解幼儿所想及所需做。通过自主活动，孩子们在快乐的氛围中选到了自己喜欢的活动场所及活动材料。在游戏的过程中，情绪愉悦的幼儿如果碰到自己无法操作的内容，就会主动地、积极地寻求伙伴或老师的帮助。这样一来，教师就能引导这些情绪愉悦的孩子主动地参与学习，主动地发展、进步。那么又如何确定什么才是幼儿所想、自己要做的呢？经过实
4、践，我认为好奇心就能表达幼儿的思想。好奇是孩子的天性，是孩子获得知识的必要条件，是孩子富有创造力的前提。这就让我们必须给孩子创造一个新奇、有趣的成长空间，以促进他们探究心理的发展，在探究的过程中让孩子们有所获得。例如，小班开学前我们就为孩子们布置了一个色彩鲜艳、内容充实、富有童趣的学习生活环境：可爱的卡通维尼熊以各种姿态藏匿在教室的各个角落；一辆辆好玩的汽车停放在娃娃家的停车场内给幼儿提供各式各样的玩具及物品，能让幼儿对周围的事物产生浓厚兴趣，那么他们就能在教师的引导下快乐的探索、学习、生活，并且在快乐的过程中获得相应的发展。又例如，秋天是丰收的季节，我们在自然角中摆放了各种水果，幼儿看见后就
5、此提出“这么多的水果哪里来的？”等问题。借此机遇，我们生成了以“水果”为主题的生成课程，其中包括歌曲秋天 、儿歌七个阿姨来摘果 、泥工苹果 、水果冷餐会。特别是在水果冷餐会上，幼儿看着椰子、火龙果、蛇皮果等各式各样新、奇、特的水果非常感兴趣。当老师端出水果拼盘时，幼儿更是迫不及待地跃跃欲试。瞧，他们把橘子一瓣一瓣地剥下来，有规则地摆放香蕉片、苹果片，最有创意的是把一粒粒的红石榴零星地撒在盘子四周因而使水果拼盘极富美感。真不敢相信那些精美的水果拼盘是四岁孩子们所制作的。但这是我亲眼目睹的呀！自此，我深深体会到只有新而有趣的东西才能引起幼儿的好奇心，在好奇心的驱使下才能让幼儿通过自身体会和感受表现
6、自我，依据自己的意愿和兴趣探索外部事物。通过为孩子们搭建的一展身手的大舞台，他们的知识更丰富，同时也比以前更活泼、更开心了。二、二、 学会自理是孩子们走向幸福、快乐的必经之路。学会自理是孩子们走向幸福、快乐的必经之路。生活自理能力是人生存与发展的基本能力，是孩子走向社会的必备能力。同时，自理能力也增强了孩子责任感。记得小班下学期，每次午睡起床后，我身边总围着一群孩子。这个不会扣扣子，那个不会拉拉链，这些要系鞋带，那些要帮着穿衣搞得我手忙脚乱、应接不暇。直到那天我看到本书，书上是这样写的“习惯于服侍孩子，这不仅是一个为他们服务的举动，而且是一个危险的举动，因为它容易窒息他们有益的自发的快乐的活动
7、” 。这时，我意识到问题的严重性。那天下午我决定袖手旁观一回。不知实情的孩子们只能自己穿衣服、自己穿鞋子。过了一会儿，大部分平时要我帮忙的孩子竟也互相帮助着穿好了衣服，一个个跑来告诉我“老师我穿好了！” 。虽然有的孩子鞋子穿反了，扣子扣错了，但这毕竟是他们自己做的。我发现“袖手旁观”也并非坏事，起码在孩子互相帮助的过程中，他们体会到了帮助别人的快乐，体会到了成功的喜悦，同时也培养了他们的交往能力与动手能力。三、三、 让孩子在赞美声中获得快乐。让孩子在赞美声中获得快乐。每个孩子都是一个独一无二的个体，都有其自己的思维方式，有其自身的兴趣爱好，有其独特的对事物的认识和生活经验，更有其与他人不同的个
8、性闪光点。记得那天表扬有进步的孩子后，班上的孩子私下议论：梅佳荣怎么没得到表扬。 “是呀，他为什么没有？他是我们班最调皮的、各方面能力也比较弱的孩子之一。 ”当我听到孩子们这句话时，我不禁想“难道他真没有闪光点吗？”我转过头，看到一脸不高兴的梅佳荣，他在园生活、学习的一幕幕掠过脑海。对了，他就餐很好，每天就餐都不用老师操心。于是在中午吃饭前我让孩子们自己评论谁进餐情况最棒。孩子们一致推认梅佳荣。当看到他获得表扬眉开眼笑的一刹那，我的心也激荡了，能力再弱的的孩子也有他自己的闪光点，也有他获得快乐的权利呀！四、 让每个孩子都成为老师的小帮手。让每个孩子都成为老师的小帮手也能让孩子获取快乐。对于小班
9、孩子来说，大部分幼儿的能力都不是很强。平时，我总是请那几位能干的孩子当我的小帮手。自然而然“小帮手”成了大家心目中的“小老师” 。老师的威望别提有多高。做到“小老师”的孩子总是兴高采烈，而那些不是“老师”的孩子只能在平时趁我“不注意”偷偷地坐上那张神圣的白椅子过把瘾，偷乐一番。针对这个情况，为了让每个孩子都有享受快乐的权利，现在孩子们轮流当“小老师” 。看着他们那愉悦的笑脸，我也感到很满足。快乐的“小老师”不仅增强了自信心，也强化了他们的社会约束感及自我控制感，达到了培养幼儿责任感的目的。幼儿快乐，教师也快乐。让孩子们在和教师共同学习生活的过程中快乐的成长是我追求的理想境界。让孩子在快乐中获得成功是我的工作的最终目标。让我们共同努力吧，努力在快乐中促进孩子的成长！
