《立体化培养与个性化能力拓展相结合的应用型人才培养模式与教学资源建设成果总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《立体化培养与个性化能力拓展相结合的应用型人才培养模式与教学资源建设成果总结（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、立体化培养与个性化能力拓展相结合的应用型人才培养模式及教学资源建设立体化培养与个性化能力拓展相结合的应用型人才培养模式及教学资源建设 教学成果总结报告教学成果总结报告一、成果研究背景一、成果研究背景 信息技术（）发展迅猛、信息量大、应用广泛，无锡及长三角地区经济结构转型， 大力发展信息与软件服务外包产业，企业需要大量的计算机及软件服务外包应用型专门人 才。企业对应用型人才一方面要求有专项能力、创新能力，另一方面也要求有获取、 应用大量信息和相关岗位知识的拓展能力。这些能力的培养仅靠传统的年的书本知识的 获取是远远不够的！这就要求我们通过建立丰富的教学资源对学生进行立体化培养，同时 通过“师傅带
2、徒弟”的形式进行个性化的能力拓展培养。 我们从 2007 年开始，在进行广泛的企业调研的基础上，与 IT 工程师一起对高等职业 技术应用型人才所需的能力进行了分析，并以就业为导向、以职业技能培养为主线，提出 了“立体化培养与个性化能力拓展相结合的应用型人才培养模式” 。 二、成果研究内容二、成果研究内容 （一）以就业为导向，不断探索与创新高等技术应用型人才的培养模式。（一）以就业为导向，不断探索与创新高等技术应用型人才的培养模式。 以就业为导向，按照技术领域和职业岗位群的实际要求，校企合作，积极开展 IT 应 用型人才培养模式的研究与实践，主要的研究课题有： 1、 “高等职业技术应用型人才培养
3、模式的研究与实践” ，此课题被立项为江苏省教育 厅教改课题，并于 2008 年 6 月通过结题验收。 2、 “高校网络教学资源建设与共享机制研究IT 网上能力支持平台的开发与研究” ， 此课题被立项为江苏省教育厅教改课题，并于 2010 年 3 月通过结题验收。 3、 “基于虚拟环境的仿企业教学模式的研究与实践” ， 此课题于 2010 年 3 月被立项 为教育部高职高专计算机专业指导委员会专项研究课题。 （二）从职业岗位出发，构建（二）从职业岗位出发，构建“立体化培养与个性化能力拓展相结合的应用型人才培立体化培养与个性化能力拓展相结合的应用型人才培 养模式养模式” 。 我们从职业岗位群的任职
4、要求出发，与 IT 工程师一起对 IT 高等技术应用型人才所需 的能力进行了分析，并以项目为导向、以职业技能培养为主线，构建了“立体化培养与个性化能力拓展相结合的应用型人才培养模式” 。如图 1 所示。图 1 “立体化培养与个性化能力拓展相结合”人才培养模式1 1 “政、产、学、研政、产、学、研”融合，打造立体化培养平台，培养学生综合能力。融合，打造立体化培养平台，培养学生综合能力。以政府搭建的无锡市软件服务外包人才培养联盟为依托，构建了以校内省级软件实训 基地、软件研发中心、无锡（国家）软件园、太湖国际科技园、太湖科教产业园等园区企 业、网上 IT 在线能力支持平台四位于一体的立体化培养平台
5、。 依托校内省级软件实训基地，以完成模拟项目的过程组织教学，通过学做项目培养学 生的基础能力；依托校内软件研发中心，引入真实项目，学生通过软件项目开发综合实训 参与项目开发实践，培养专项能力；依托园区的无锡软通动力科技有限公司、东软集团、 无锡睿泰科技有限公司、无锡冠华时代科技有限公司等企业，组织学生进行顶岗实习，承 担企业项目开发，提高综合能力。依托校企合作开发的“IT 在线能力支持平台”作为提升 学生基础、专项、综合能力的支撑平台。 其中“IT 在线能力支持平台”如图 2 所示，它是校内计算机应用与软件研究所与无锡 万博信息技术有限公司合作研发的成果，是进行校企合作培养高等技术应用型专门人
6、才的 网络平台，它提供了在线学习、实践、个性化能力拓展的支持。 它由合作企业分站（如万 博信息技术有限公司分站）和苏信能力支持分站组成，分站间通过数据库同步技术进行数 据同步，学生可以通过登陆“苏信能力支持分站”获取学校和企业对其应用能力、工作能 力的支持，实现了校企的无缝对接。图 2 IT 在线能力支持平台2 2、 “竞、技、协、研竞、技、协、研”结合，构建结合，构建“师傅带徒弟师傅带徒弟”的个性化能力培养平台，培养学生的个性化能力培养平台，培养学生 创新与拓展能力。创新与拓展能力。 根据学生个性化能力拓展的需要，构建了“师傅带徒弟”个性化能力培养平台，通 过“师傅带徒弟”个性化能力培养平台
7、，进行学生个性化能力拓展与创新能力培养。（1）竞（竞赛）：通过指导学生参加各级各类职业技能竞赛，提升学生专项能力。（2）技（技能）：建设校企无缝对接的网上“IT 在线能力支持平台” ，进行学生个性 化能力培养。 （3）协（协会）：建立了网络协会等多个学生科技社团，安排校企教师共同指导，提 升学生综合能力。 （4）研（研究）：以计算机应用研究所为载体，指导学生进行大学生创新项目的研究 与横向项目的开发，培养学生创新能力。 （三）校企共建（三）校企共建“虚实结合虚实结合”的教学资源，提高人才培养质量。的教学资源，提高人才培养质量。 为支撑以上培养模式，在校企合作共同进行了人才培养方案研究的基础上，
8、合作进行 了“虚实结合”教学资源的建设。从 2007 年至今建设的教学资源主要有： （1）校企共同开发的用于学生能力拓展和个性化培养的“在线能力支持平台” ，网址： http:/ 2007 年挂网运行，用于计算 机工程系学生的能力拓展与个性化指导。如上图 1 所示。 （2）校企合作开发了项目化、模块化的专业核心课程的教材，如校企合作开发的教材 网站规划与建设 、 JAVA 程序设计项目化教程等教材，均被评为江苏省精品教材。 （3）建立了相关课程的网上教学平台，如网站规划与建设 、 网页设计与制作 、 JAVA 程序设计等省市级精品课程网站。 （）年又开发了“计算机与物联网工程实践教育中心”网上
9、平台，用于计算机工 程系的师生的知识、能力拓展以及教师的教学与应用研究，如图所示。图 3 IT 计算机与物联网工程实践教育中心 三、成果及效果三、成果及效果 本成果从 2007 年开始应用，经过 3 年的实践与完善，取得了良好的人才培养效果。 （一）人才培养质量显著提高（一）人才培养质量显著提高 近几年来，毕业生整体专业基础扎实，专业技能强，综合素质高，受到了用人单位的 普通好评，学生就业率逐年提高，就业率每年超 99%。学院多次被评为江苏省高校毕业生 就业工作先进集体。 近几年我系学生参加各级各类竞赛，取得了优异的成绩，就 2010 年我系学生获国家 职业技能大赛优秀奖 1 个，获省级各类竞
10、赛奖项 17 个，无锡市职业竞赛奖项 3 个，院级各 类竞赛奖项 7 个。 （二）人才培养取得丰硕成果。（二）人才培养取得丰硕成果。 从开始，我们进行了“立体化培养与个性化能力拓展培养相结合的应用型人才培 养模式”的研究与实践，并不断对应用型人才培养模式进行了改革，取得良好的成效。 、取得的集体荣誉： 近 3 年多的人才培养中取得了一些成绩：投资 800 多万元的“软件实训基地”被评为 省级实训基地，2007 年通过省教育厅验收；“软件技术专业”被评为省级特色专业；2007 年 12 月被批准为无锡市软件与服务外包人才培养基地；2008 年 5 月被教育部批准为教育 工程就业技能培训基地；“软
11、件与信息服务外包人才培养模式创新实验基地”2008 年 8 月 被确立为江苏省高等教育人才培养模式创新实验基地；2008 年 8 月又被无锡市确定为“中 国服务外包示范区无锡太湖保护区人才培训基地” ；2008 年在腾讯网“回响中国”教 育年度总评榜专题中江苏信息职业技术学院软件学院被评为中国软件学院十强；2009 年 6 月又被无锡市确定为“中国服务外包人才培训中心（无锡）首批培训机构” 。、相关教科研成果： 取得的相关教科研成果有：省教改课题“高等职业技术应用型人才培养模式的研究与 实践”2008 年通过结题验收；省教改课题“高校网络教学资源建设与共享机制研究IT 网 上能力支持平台的开发
12、与研究” 2010 年通过结题验收；论文高等职业技术人才培养模 式的实践和研究获全国计算机与电子信息类专指委 2008 年会论文评比三等奖；校企合作 开发的网站规划与建设等 3 本教材获省级精品教材；网页设计与制作成为江苏省 精品课程， 网站规划与建设等 2 门课程成为无锡市精品课程；研究课题“基于虚拟环境 的仿企业教学模式的研究与实践年获教育部高职高专计算机类专指委课题立项等等。四、特色与亮点四、特色与亮点 构建了“立体化培养与个性化能力拓展相结合的应用型人才培养模式”和立体化的教 学资源。成果的创新点：“政产学研”融合的立体化培养平台和个性化能力培养平台相结 合,全方位培养和个性化指导相结合。通过校企共建的“虚实结合”的教学资源，进行学生 综合能力的培养，通过“师傅带徒弟”个性化能力培养平台，进行学生专项能力和创新能 力的培养。完成人：顾正刚 完成单位：江苏信息职业技术学院
