科学哲学概要及科学方法论

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1、科学哲学概要及科学方法论科学哲学概要及科学方法论 1、科学哲学的含义：、科学哲学的含义：指哲学对自然科学这一现象的研究或反思，或对自然科学这一现象的 哲学反思。 2、科学哲学的研究对象：、科学哲学的研究对象：一般说来，科学哲学研究的是科学的本质、科学的合理性、科学 的研究活动、科学方法论、科学认识论、科学的逻辑结构、科学发展的规律等等，因而它 与哲学的许多学科例如形而上学、认识论和逻辑学有着密切的关系。 3、科学哲学的发展脉络：、科学哲学的发展脉络：传统的科学哲学是形而上学的一部分，而现代科学哲学则是从反 形而上学开始的。20 世纪的第一个系统形态是逻辑实证主义，它兼具“科学哲学”和“科学 的

2、哲学”两重性质，即以科学作为哲学的研究对象，又试图使哲学具有“科学性”，成为科学 的工具。不过，科学哲学的发展却与逻辑实证主义与左：科学哲学家们不再关注科学的实 证问题，而是科学的“证伪”（波普尔） 、科学的历史性（库恩） ，甚至科学的多元化问题 （费耶阿本德） 。库恩之后，科学哲学的研究进入后现代时期。 4、人们便对经验科学提出了两个基本的要求、人们便对经验科学提出了两个基本的要求：一是要有经验的可操作性（实验） ，一是要 尽可能地用数学语言来阐述。经验-假设（一般命题）-演绎（推理出其它一般命题）- -理论（命题集合） 。 5、科学哲学的研究主题可以概括为主要围绕着两个方面进行：、科学哲学

3、的研究主题可以概括为主要围绕着两个方面进行：一是科学的目的；二是科学 方法论。 （1）科学与形而上学（2）科学的本质及其界限（3）形式科学与经验科学的区分 （4）科学发现问题（5）科学理论的本质及其结构问题（6）科学解释或科学说明（7）对 科学的检验（8）科学发展或科学成长问题（9）科学进步问题（10）科学及其发展的合理 性问题 6、逻辑实证主义代表人物：、逻辑实证主义代表人物：石里克、前期的维特根斯坦、卡尔纳普、纽拉特、洪谦等。 7、逻辑实证主义两个基本原则：、逻辑实证主义两个基本原则：一是逻辑，二是实证或经验 。 8、逻辑实证主义：、逻辑实证主义：旗帜鲜明地拒斥形而上学 ，在他们看来，形而

4、上学领域内的全部陈述 都是无意义的。哲学是确定或发现命题意义的活动。哲学使命题得到澄清，科学使命题得 到证实。科学研究的是命题的真，而哲学研究的是命题的真正意义。确定意义的哲学活动 是一切科学知识的开端和归宿。 意义的证实理论是逻辑实证主义的理论基础，也是它最具 特色的贡献。 9、逻辑实证主义的过度：、逻辑实证主义的过度：证实有完全证实与可能证实之分，前者要求无论从逻辑上，还是 从经验上，都必须作出明确无误、确凿无疑的说明，这种“强证实”事实上是根本做不到的。 因此，所谓证实只是一种可证实性，作为意义的充分必要条件，乃是一种逻辑上的可能性， 一种“弱证实”。然而，可证实性标准有可能把一些有意义

5、的命题也看成是无意义的命题而 加以抛弃，特别是在理论物理学中。卡尔纳普于是提倡用“可确证性原则”来代替可证实性 原则，从而把原来的证实问题转换为确证问题：如果知道在什么条件下一个语句会得到确 证，就称它是可确证的。但是，无论是“可证实性”还是“可确证性”，都要求命题中的谓词 指称某种可观察的东西，或还原为观察性的谓词，这有可能让物理学中的某些概念（如电 子、光子、电磁场、波函数等）成为令人怀疑的东西。逻辑实证主义的理论基础是证实原逻辑实证主义的理论基础是证实原 则，而证实原则的基础则是经验。则，而证实原则的基础则是经验。然而，无论经验重复多少次仍然不能改变其个别偶然的 性质，我们从中无论如何也

6、不可能发现普遍必然性来，因为经验只对过去和当下已经经验 过的东西有效，对于将要发生的东西则只有经验了之后才能知道，所以我们根据经验所作 的预测只能是或然的。 10、归纳推理、归纳推理：从个别到一般。 11、波普尔得出结论：、波普尔得出结论：任何科学理论都有错误，总有一天会被证伪。科学不再是“真理” 和“正确”的同义语，相反，能够被证伪的理论才是科学的理论。 12、波普尔构建新的科学发展模式：、波普尔构建新的科学发展模式：问题猜想反驳（新）问题（P1TTEEP2） 13、波普尔说，我们是真理的探求者，而不是真理的占有者，理由：、波普尔说，我们是真理的探求者，而不是真理的占有者，理由：科学进化的逻

7、辑首先 是一种问题逻辑，一种理论对科学知识的增长所能作出的最持久的贡献，就是它所提出的 新问题。其次，它也像有机体的进化一样采用“试错法” ，即通过试探和排除错误的方法而 加入竞争的行列，以便去适应选择。因此， “真”和“假”这两个概念并不能充分反映这种 进化，他提出“逼真性”这一概念。科学总是不断地向更真的内容前进，但永远也不能达 到完全的真，而它接近真理的程度就是“逼真度” 。 14、逻辑实证主义衰落的标志：、逻辑实证主义衰落的标志：从“证实原则”到“证伪原则”的转变，也标志着传统的 科学观发生了深刻的变化。 15、库恩的历史主义学派：、库恩的历史主义学派：历史主义产生于 20 世纪 60

8、 年代，以美国哲学家库恩为代表。 16、逻辑实证主义与历史主义的区别：、逻辑实证主义与历史主义的区别：逻辑实证主义认为科学哲学研究的是科学家应该如 何做，而科学历史主义认为科学哲学是描述科学家实际上在如何做；逻辑实证主义关心科 学陈述的逻辑形式、科学定律的逻辑结构、科学理论的逻辑框架、科学推理的逻辑关系， 而科学历史主义则强调科学的内容，研究活生生的具体的科学理论是如何产生、变化，在 何种社会和文化背景下发展的；逻辑实证主义强调科学研究必须从经验出发，通过归纳概 括出理论，要拒斥形而上学，而科学历史主义却发现，科学理论本身在一定程度上受存在 论、世界观或形而上学的支配。于是，科学历史主义最终不

9、再仅限于对科学的说明，而且 进一步被泛化为关于一般思想史的阐释。逻辑实证主义研究既有之科学的静态逻辑结构， 库恩则关心人们获得科学知识的动态过程。 17、历史主义科学观所描述的科学发展模式：、历史主义科学观所描述的科学发展模式： 前范式科学（经过竞争与选择而建立起范式） 常规科学（反常与危机使既有范式发生动 摇）科学革命（经过竞争与选择而建立起新范式） 新常规科学 18、 “范式范式”：原意是语法中表示词形的变化规则，如名词变格、动词变位，由此而引申出 模式、模型、范例等诸多意思。在某种范式的指导下，科学家团体不断积累知识，由此而 形成了“常规科学” 。 19、常规科学：、常规科学：科学研究中

10、的常态，它使科学研究呈现出阶段性和连续性的特点。虽然总 会出现与范式所预期的不相符合的“反常”现象，但范式既是学科成熟的标志，是科学家 团体所共同遵从的理论体系和规则，它有能力促使科学家去“调整反常” ，直至把范式理论 调整到使反常者不反常为止。 20、科学共同体：、科学共同体：探索目标大体相同的某一研究领域的科学家，他们是范式的载体，而范 式则是他们的共同信念。范式所包含的理论体系、思维方式和心理素质，也正是科学共同 体这一主体所具有的科学修养、哲学头脑和心理特征。 21、费耶阿本德考察科学史得出的结论、费耶阿本德考察科学史得出的结论：方法论者所坚持的各种原则，无论是批判理性主 义者还是逻辑

11、实证主义者，都对过去的科学发展作了不恰当的说明，并且有可能阻碍科学 的未来发展，因为科学比任何方法论所设想的都更无条理、更非理性。 22、科学方法论：、科学方法论：科学方法论是从谎言和错觉中发现真理的最好方法(1) 观察宇宙的某些方 面。(2) 提出一个能解释你的观察的理论或假说。(3) 应用这个理论进行预测。(4) 用实验和 观察检验你的理论。(5) 在现有实验结果上改进理论。(6) 回到步骤 3。 23、科学理论或假说的一个重要特征、科学理论或假说的一个重要特征：它是“可以被证伪的” 。这表明科学理论允许将来有 某些实验或发现证明这些理论是错误的。 24、科学研究方法：科学研究方法：归纳法

12、-观察实验法，演绎法-逻辑推理，溯因法-因果推理，非 理性主义方法。 25、归纳法：归纳法：归纳推理，有时叫做归纳逻辑，是论证的前提支持结论但不确保结论的推理 过程。它把特性或关系归结到基于对特殊的代表的有限观察的类型；或公式表达基于对反复再现的现象的模式的有限观察的规律。 26、契合法：契合法：假定有两个或两个以上的场合，每个场合由若干情况和若干现象所组成，如 果某种情况出现，相应的现象也出现，那就可以推论，在这种情况和这种现象之间存在着 因果关系。 27、演绎法：演绎法：从普遍性结论或一般性事理推导出个别性结论的论证方法。是演绎推理在议 论文中的运用在演绎论证中，普遍性结论是依据，而个别性

13、结论是论点。演绎推理与归纳 推理相反，它反映了论据与论点之间由一般到个别的逻辑关系。演绎法又称演绎推理，同 归纳推理相对。即由一般推到特殊的一种推理。思维特点是个别-一般，一般-个别。 28、溯因法：溯因法：是对已知事物作出合理的解释。一般是从待解释的事实出发，通过分析，发 现和选定最佳的假说；再从最佳假说与其他背景知识出发，逻辑演绎出待解释的事实。特 点：它包含着一种回溯性的演绎推理，同时在溯因过程中也包含着分析和猜测因素。作用： 它是科学发现的基本方法之一。 29、类比法：类比法：根据两个或两类对象在某些属性上相同，并已知其中一个或一类对象还具有 另一属性，进而推知另一个或另一类对象也具有

14、该属性的思维方法。特征：类比是在对两 个或两类不同事物的比较基础上进行的，是从一个或一类事物的已知属性推知另一个或另 一类事物的未知属性。类比法的作用：类比法能激发人们的联想和想像能力，使人能触类 旁通， “举一返三” 。类比在建立科学假说中具有重要作用，它也是现代模拟方法和仿生学 方法的基础。 30、联想法：联想法：由对一个事物的认识而想到另一个事物的思维方法。特点：它是通过形象的 或形象与概念的彼此联结而达到对事物的认识。作用：它能扩大人们思考问题的范围，让 人多角度、多侧面、多渠道的思考问题，从而寻求问题的多种解决办法。局限：它对事物 关系的反映具有很大的猜测性和随意性，其结论不十分可靠

15、。 31、想象法：、想象法：人脑对原有意象加工、改造形成新形象的思维方法。特点：是对人脑原有形 象材料进行分解和重组的过程，由此形成的复合形象具有间接性和概括性。作用：它可以 不受时空的限制，对不能亲自观察或未曾亲自观察的事物形成想像，具有很大的灵活性。 32、直觉法：直觉法：对于一些事物或现象，未经过严密的逻辑思维程序，而在一瞬间直接地认识 其本质或规律的思维方法。特点：在认识过程中具有跳跃性，是认识上的突变与飞跃；在 时间上具有快速性，是瞬间完成的。作用：它突破了经验思维的习惯性、逻辑思维的严格 性、形象思维的细致性等所带来的某种局限，可以在紧急情况下需要当机立断时为人们铺 设一条思维捷径，使人们有可能对某些问题快速、高效地作出判断和决策。局限：它的结 论具有某种猜测性，不十分可靠，需要进一步的验证。 33、灵感：、灵感：人在对某个问题“百思不得其解”状态下的突然领悟。特点：它的产生常常是 在人激情满怀的状态下，受到某种偶然因素诱发的结果；具有瞬间性，是人认识过程中的 一种突变和飞跃。作用：它是科学发现和艺术创作过程中经常出现的一种思维现象。