写人专题教学指南

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1、1人物风采专题教学设计 学习目标 目标：运用阅读的三种方法：精读、速读、略读读懂文章，学会圈点批注人物的性格特点，品读分 析人物描写方法，学习人物写作的基本手法。 具体目标： 1 感受或平凡或伟大的人物身上所蕴涵的独特精神魅力，使我们在学习中提升自己的精神品位。 2 分析主要人物的特点。 3、分析人物描写方法（肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写） 、人物描写角度（直接描写和 间接描写）的作用。 3 获取观察人物、描写人物的基本方法与技巧，并能运用多种描写手法生动描绘人物鲜明的个性， 提高写作能力。 4、学习采访人物的基本技巧，做到采访时说话自信、热情、诚恳，创造融洽的交谈气氛，提高自 己的

2、口语交际能力、活动组织能力、应变能力。 人物专题学习内容与课时安排建议人物专题学习内容与课时安排建议 本专题包括一面 赵普 我的老师魏巍我的一位国文老师 我的老师贾平凹；斜塔 上的实验 皇帝的新装 周总理，你在哪里 我们家的男子汉 展示华夏文化魅力共 10 篇 文章 专题整体阅读 1 课时 略讲：斜塔上的实验1 课时 精讲：皇帝的新装2 课时 一面12 课时 比较阅读：魏巍我的老师 我的一位国文老师贾平凹我的老师 2 课时 略讲：周总理，你在哪里 我们家的男子汉共 2 课时展示华夏文化魅力读后感交流、新闻会客厅 1 课时 写作课：2 课时 要求：观察人物特点，运用各种写人的手法，写出人物个性

3、作文题目： 咱们班的 （老师、数学天才、演讲家、热心肠、大力士、书呆子、调皮鬼、开心果） 作文讲评 1 课时 主题阅读课：2 节 名著阅读课：2 节水浒传 读书交流 2 节 专题检测：1 课时 讲评试卷：1 课时 共 20 课时 第一课时第一课时 课型：写人专题整体阅读课型：写人专题整体阅读 阅读目的：整体感知单元课文 要求： 1、 读单元提示，整体把握单元主题及内容。 2 2、 要求：概括每篇文章的主要事件，阅读画出描写人物的精彩段落语句，分析主要人物性格 特点，点评人物写法、在标题旁归纳文章的内容及中心。 教师概括记叙文内容、中心的一般方法： 记事文章：人事果情、理 写人文章：谁？什么性格

4、（选材、描写）？影响？感情？（划出议论、抒情性语言；分析人物对我 的影响，我对人物的感情） 。23、学生阅读斜塔上的实验 皇帝的新装 一面 我的老师魏巍我的一位国文老师读本 上 34 页 或者先讲 7 上斜塔上的实验 皇帝的新装 ，再单元整体阅读一面 我的老师魏巍我的 一位国文老师读本上 34 页我们家的男子汉七下语文书展示华夏文化魅力 作业： 完成单元整体阅读 斜塔上的实验斜塔上的实验【教学目标】 1、知识与技能 （1） 引导学生学习人物传记叙事和描写相结合的手法； （2） 学习文章巧妙的安排结构的倒叙手法。 2、过程与方法 通过引导学生对文章进行复述和讨论，让他们理解和掌握上述的知识技能，

5、领会 伽利略追求科学的献身精神和勇于创新的精神。 3、情感态度价值观 感悟伽利略执着地追求科学事业，不断探索创新的精神以及领会如何创新的方法。【教学重点与难点】 1、领悟伽利略的献身科学的精神并培养孩子的勤奋努力的精神； 2、倒叙手法的好处。 【教学手段】多媒体课件 【教学方法】讨论、启发、小组合作 【教学课时】2 课时 【学生活动设计】将学生分成四人小组，组内成员合作探讨课文的内容、结构的问题。 【教学过程】 一、导入新课学生不看书，从课题分析提问： 这是个什么样的斜塔？在哪个地方？ 是谁在这里做实验？为什么要做这个实验？ 做了一个什么实验？结果怎么样？ 实验要证明什么问题？ 二、然后看书，

6、找出以上问题的答案。已看过书的学生还可以思考以下问题： 课文中还讲到了另外一个实验，是什么？ 两个实验的起因有何不同？ 概述一下伽利略的青少年时期的经历。（用 ppt 呈现本课难字以及需注意的形近字） 三、划分文章结构： 1、第一部分（1-7） 2.第二部分（812）介绍伽利略幼年和学生时代情况 3、第三部分（1319） 思考：文中为什么打破时间顺序，先写一个实验而后介绍伽利略的生平？ 四、分析课文，领悟伽利略的科学精神 1默读课文 819 段，找出课文中最令你感动的句子，划在书上。 2小组讨论找出的句子，教师组织讨论并加以指导。对学生进行分工，每两 个小组负责一个自然段：3对应关系为：小组

7、自然段 第一、二组 8-10 第三、四组 11-13 第五、六组 14-16 第七、八组 17-19 3每小组选出一名发言的同学，该同学讲解本组找出的句子，并分析原因， 与全班同学交流。 学生把自己找出的句子拿到小组上进行讨论，说出各自感动的原因是什么？ 学生能通过分工合作找出本文记叙内容中运用了描写方法和议论方法的重点句子， 体会其内涵，并抓住句子的词进行分析。 这样的句子如： 甚至当他还是一个孩子的时候，就不轻信权威。 他决定以科学为终身事业，在那不讲科学的年代里，从事这一行意味着一辈子 的贫困和默默无闻。 4请同学来有感情地朗读这些句子。 5总结 通过这些句子，我们能总结出当时那个年代的

8、社会背景是什么样的？（即伽利 略从事科学研究的环境是什么样子？伽利略生活在怎样的环境里？） “亚里士多德的学说具有权威性，社会大众迷信权威，不敢质疑，科学研究的环 境很压抑。 ” 五、1、学生小组活动：我为伽利略颁奖为伽利略设立奖项并撰写颁奖词（说 明获奖原因） 。 比如：热爱科学，勇于探索，敢于向权威挑战。 2、教师总结伽利略所处的环境和他伟大的科学精神。 （三个部分体现了伽利略哪 些品质特点？哪些科学精神？） 1）摆动的挂灯的启示 善于观察 善于思考 勤于实验大胆创新 2）孩子和学生时代 富于幻想 勤于动手 执着追求 百折不回 独立思考 不迷信权威 为科学献身 3）斜塔上的实验 不怕嘲讽

9、不怕打击 勇敢地迎接挑战 大胆创新，并以科学的事实去检验真理 3、指导诵读课文 1819 自然段。 要求学生自读 1819 自然段。 要求学生使用写诵读脚本的方法分析这两个自然段。 请几个学生来说出自己的分析，同全班同学交流。 师生一起有感情的朗读课文 1819 自然段。 四、拓展提高 展示有关伽利略科学发现及晚年生活的图片，升华课文主题，使学生在观看中感 悟伽利略科学精神的伟大。 伽利略意大利物理学家、天文学家和哲学家，近代实验科学的先驱者。著有星4际使者 、 关于太阳黑子的书信 、 关于托勒玫和哥白尼两大世界体系的对话和 关于两门新科学的谈话和数学证明 。 1590 年，伽利略在比萨斜塔上

10、做了“两个铁球同时落地”的著名实验，从此 推翻了亚里斯多德“物体下落速度和重量成比例”的学说，纠正了这个持续了 1900 年 之久的错误结论。1609 年，伽利略创制了天文望远镜。1610 年，伽利略发现了木星的四颗卫星，还先后发现了土星光环、太阳黑子、太 阳的自转、金星和水星的盈亏现象。 尼古拉哥白尼（Copernicus Nicholas） ，波兰一位伟大的天文学家。他以惊人 的天才和勇气揭开了宇宙的秘密，奠定了近代天文学的基础。哥白尼以毕生的精力去 进行天文研究，创立了天体运行论这一“自然科学的独立宣言” 。他的这些成就使 他成为了人类科学发展历史上最伟大的革命家之一。 乔尔丹诺布鲁诺（

11、Giordano Bruno，1548 - 1600）是意大利文艺复兴时期伟大 的思想家、自然科学家、哲学家和文学家。他勇敢的捍卫和发展了哥白尼的太阳中心 说，并把它传遍欧洲，被世人誉为是反教会、反经院哲学的无畏战士，是捍卫真理的 殉道者。 最后以伽利略的一句话结束课：“追求科学需要特殊的勇气！”而这“特殊的勇 气”正是我们所分析的科学精神。 【板书设计】1摆动的挂灯的启示 善于观察 善于思考 勤于实验大胆创新 2孩子和学生时代 富于幻想 勤于动手 执着追求 百折不回 独立思考 不迷信权威 为科学献身 3斜塔上的实验 不怕嘲讽 不怕打击 勇敢地迎接挑战 1、不轻易相信权威。 2、勤于观察，善于

12、观察。 3、勤于思考。 4、不断实验。 大胆创新，并以科学的事实去检验真理 【作业布置】 1以“历史将铭记这一刻”为题，写一篇小作文，描写伽利略登上斜塔，扔 下铅球那一刻的情景。要求学生根据课文内容，结合对伽利略精神的理解，发挥想象， 进行描写。 2、继续搜集有关伽利略生平，科学贡献等方面的资料，同班上同学进行交流 3、写一篇随笔，用倒叙的手法介绍你的一个朋友或亲属。 【教学后记】 天文学方面，文艺复兴的贡献在于挖掘了原来教会内部从事天文学研究的学者的 巨大潜能。原来，这些天文学家始终认为上帝创造的这个世界是和谐的完美的。后来， 文艺复兴中关于认识人类理性的呼声使他们不再对上帝抱着一成不变的看

13、法，他们开 始怀疑一些经典学说。著名的天文学家哥白尼正是对抱着对经典理论著作的怀疑态度， 才最终得到“日心说”的结论。这样的例子，不光在天文学方面，任何领域的科学发5现或研究进展都是建立在对人的能力的全新认识基础上的。 系统地建立科学体系的企图始自亚里士多德。但是我们如果把他的科学著作拿来读一 下，会发现里面充满了谬误。但那的确是最初的科学著作。科学概念从现实经验对象 开始（客观性） ，而摈弃一切神秘主义的东西。神秘主义导致我们对一些基本概念不再 追究，反正把它交给某个万能的大师就行了，不管我们的事。科学从人的实践和观察 开始，并且建立关于某个分类学科的体系。科学要求提供假设和解释，并依据正确

14、的 逻辑建立体系。亚里士多德的科学尽管满纸荒唐言，但体现了这样一个过程。在他的 时代，简陋的实验和观察手段，知识的浅陋，人类活动能力的有限，使得他不可能达 到今天的成果。科学活动是一个建构的过程。建构是一个主动的过程，所谓绝对的客 观的观察是没有意义的 皇帝的新装皇帝的新装 【教学目标教学目标】 1、知识能力：理解童话的想象和夸张的艺术特点；通过语言和心理描写分析人物性格。2、过程方法：通过课本剧的表演，培养学生理解、分析、概括及想象联想能力 3、情感态度价值观：使学生认识过分沉溺于一种癖好会带来严重的后果；批判虚荣与 虚伪的生活态度，养成和保持诚实纯洁的思想行为习惯。 【教学重点与难点教学重

15、点与难点】 1、引导学生学习童话的想象和夸张的艺术特点 2、通过语言和心理描写来突出人物特点 【教学手段教学手段】 多媒体教学 【教学方法教学方法】 阅读、讨论 【课时课时】2 课时 【学生活动设计学生活动设计】 小组表演课本剧，加深对课文的理解。 第一课时 一、新课导入 导入：同学们，我写两句话，请大家记下来，板书：高贵者最愚蠢，卑贱者最聪 明 这两句话是什么意思？你们相信这两句话吗？请同学们打开书，今天，我们学习 安徒生的著名童话皇帝的新装 ，这篇课文会验证这两句话的。 板书：皇帝的新装 二、检查预习提示（出示投影片）作者简介 1、这篇童话选自 ，作者，是世纪世界著 名的 ，国人。 2、给加点字注音：款款 陛陛 爵爵 赐赐 裙裙 聘聘 勋勋 衔衔 更更衣室 3、解词：称职 不可救药 骇人听闻 理智 字词（投影） 选择选出没有错别字的一项 （） 娇横 辩别 妥当 骸人听闻 （） 滑稽 御聘 希有 华盖 （） 陛下 呈报 附合 爵士 读词注音6分外 愚