再来一次教学设计

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1、再来一次教学设计一、教学目标:1、会认读生字“扒、吞、咽、丧、戏、努、绝、弃” 。能用“专心” 、 “不由自主”各说一句话。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对失败能发表看法,懂得做一件事要不怕困难,不轻易放弃,要努力坚持的道理。二、教学重点:1、 识字。2、 朗读理解。 三、教学时数:一课时课前预习:自由充分地朗读课文,自由拼读生字。教学过程:一、创设情境引出课题1、 板书课题,创设情境:当你在足球场上漂亮地进了一个球时,观众们会大声对你喊:“再来一次!”当你学骑自行车摔了一跤时,爸爸会鼓励地对你说:“没关系,再来一次!”当你在回答问题时,因为紧张没有说清楚意思时,老师会亲切地对你说:“

2、再来一次!”2、 说说“再来一次”的意思。3、 今天我们来听一个“再来一次”的故事。二、初读课文,认识生字。1、 自由读文,画出生字词,标出自然段。2、 借助读音,把生字多读几遍。3、 出示生字卡片,多种方法识字。(1) 、请小老师教读。(2) 、个别认读。(3) 、齐读。(4) 、交流识字方法。如:如“扒、咽”是形声字,强化读音,说记字方法;“弃、丧”组词;“绝、戏”交流个性化识字方法;“努”强调读准声母;“吞”说说意思相反的词“吐” 。4、读词卡测试生字掌握情况。5、再读课文,说说课文讲了一件什么事?师引导学生归纳:小加因为在学校第一次玩跳马游戏,怕摔下去难为情,没敢跳而闷闷不乐。后来妈妈

3、鼓励他决不放弃,要勇敢地再试一试。三、细读课文,感悟延伸。(一)学习第一自然段1、师范读第一自然段(听老师读、同学们仔细看课文)2、从课文中你知道了什么?(引导体会小加的心情不高兴)3、再看看课文,你是从哪些语句中体会到小加不高兴的?(重点理解“悄悄地躲进慢吞吞地吃着)你能用一个词语或一句话来概括小加此时的心情吗?(闷闷不乐、垂头丧气、愁眉苦脸、像霜打的茄子)他平时是这个样子吗?(和平时表现相比较)4、小结:今天小加的表现确实很反常,我们一起来读一读第一自然段,要读出小加不快乐、难过的心情。(二)学习 27 自然段1、过渡:你们真是细心的孩子,通过读书发现小加今天闷闷不乐,很不高兴。小加的妈妈

4、也发现了,那么小加到底遇到什么难事呢?同学们用自己喜欢的方式读 27 自然段。 (大声读、分角色读)2、反馈:你知道小加遇到什么难事了吗?3、哦!原来小加这么不高兴是因为:在学校第一次玩跳马游戏,怕摔下来难为情,所以跑到“马”跟前,不由自主地停了下来,没敢跳过去。 (相机理解“不由自主”说一句话)4、分角色朗读 27 自然段(1) 、先分组试读(一个读课文旁白、一个读妈妈的话、一个读小加的话、一个读爸爸的话)(2) 、师:大家合作得不错,老师也想读!点生与老师分角色朗读(师读旁白,点三人分别读妈妈、小加、爸爸的话)其它同学边听边体会妈妈、小加、爸爸说话时心情有什么不同? 5、评读(从刚才的朗读

5、中你体会出他们的心情有什么不同?)模拟评:演妈妈的同学语气充满了对小加的关心;演爸爸的同学读出了玩跳马的快乐;演小加的同学,读出了心情的难过。6、大家读得很精彩,评得也很有主见,再点生分角色读(师评) 。(三)学习 812 自然段1、师过渡:妈妈了解了小加不高兴的原因后,又是怎么说的呢?自由读 812 自然段(点生发言)2、出示妈妈说的那句话: “你并没有摔下去,因为你连试也没试一下,这比摔下去还糟糕。 ”这句话是什么意思?为什么比摔下去还糟糕?2、师相机出示妈妈的话:“做一件事,重要的并不是成功或失败,而是专心去做,努力去做,哪怕只有一点儿希望也要坚持,绝不能因为没有信心而放弃。 ”点生读这

6、段话。你从妈妈的这段话中,读懂了什么?A、妈妈告诉小加失败并不可怕,可怕的是失去信心。B、做一件事,哪怕只有一点儿希望也不要放弃。C、无论做什么事,都要专心去做,努力去做。D、失败了要勇敢地再去试一试,要对自己有信心。师相机板书:“妈妈 小加”专心做 失败不放弃 再来全班齐读这句话。用“专心”练习说一句话。 43、分角色读母子对话(师生、生生)4、听了妈妈的话,同学们想象一下:第二天,小加来到学校,大家再玩跳马的游戏,小加会怎样做呢?(生自由发言)(四)拓展延伸:1、同学们,生活中你们有过遇到困难或失败的经历吗?你是怎么做的?(比如学习上?玩游戏、学习本领的过程中?)点生自由说说。2、师:学了这篇课文,今后面对失败你认为该怎么做呢?学生用“面对失败,我认为 。 ”的句式,谈谈自己的感想。先自由练说,再点生发言。3、师小结:是啊,无论最终的结果怎样,做任何事我们都要不怕困难,不轻易放弃,要努力去做。板书设计: 27 再来一次“妈妈 小加”专心做 失败不放弃 再来

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