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1、一个人和一幅画一个人和一幅画教案教案师:上节课，我们初步学习了一个人和一幅画这篇课文，谁来说一说课文为我们讲述了一个怎样感人的故事呢？生：（课文向我们讲述了一位老人独自在荒山几十年如一日，他克服了生活条件的艰辛（课文向我们讲述了一位老人独自在荒山几十年如一日，他克服了生活条件的艰辛和精神上的孤苦，仍旧默默植树的故事）。和精神上的孤苦，仍旧默默植树的故事）。【板书：生活上艰苦、精神上孤独板书：生活上艰苦、精神上孤独】师：当作者初次遇见老人 ，老人当时正在植树，先请一位同学读一读老人植树的句子。（他挖好坑，把一棵小树苗放在坑里，细细地端详着，然后一锹一锹地拥上土，蹲在旁边用两只手执著地拍击着，最后
2、，他坐在小树苗旁独自乐着。）师：谁来说一说，通过老人植树的这一系列动作，你体会到了什么？生：他很爱护这些小树。对待树苗犹如对待自己的孩子一样生：他很爱护这些小树。对待树苗犹如对待自己的孩子一样生：热爱自己的工作，热爱大自然。生：热爱自己的工作，热爱大自然。生：热爱绿色生：热爱绿色师：当老人植完树后 ，他坐在小树旁独自乐着。我们试着猜想一下，此时此刻，老人在想写什么？生：他在想小树啊，你快快长大吧，长成一棵参天大树，成为国家的栋梁。生：他在想小树啊，你快快长大吧，长成一棵参天大树，成为国家的栋梁。生：小树快快长，为我们的家园增添更多的绿色。生：小树快快长，为我们的家园增添更多的绿色。师：你觉得这
3、是一个什么样的老人？生：快乐、乐观、热爱树木生：快乐、乐观、热爱树木师：是呀，就这样，一位爱树如子，快乐的老人为了这满山的绿色，几十年如一日的默默耕种着，这背后付出的可是何等的艰辛啊。师：请同学们浏览课文，结合学案，通过哪些句子可以体会出老人生活的艰苦。生：通过老人的外貌体会出的生：通过老人的外貌体会出的1、那张黑油油的脸上，皱纹密集而粗犷地排列着。师：老人的这张脸让你体会到了什么？生：为了种树，他一定是饱经风霜，经受风吹雨打、太阳暴晒。生：为了种树，他一定是饱经风霜，经受风吹雨打、太阳暴晒。生：这些年，他一定是吃了很多苦。生：这些年，他一定是吃了很多苦。师：是呀，老人在山林中受尽风吹日晒、雨
4、雪寒霜，生活的艰辛在他的脸上留下了深深的印记。师：这张脸感动了作者，同时也感动了我们。师：让我们齐读这句话，把老人的脸庞留在我们的心中。师：老人这张饱经风霜的脸庞我们感动，让我们再看看他的手，你又有怎样的体会呢？师：那是一双怎样的手哇！（生读）（生读）粗拉拉的，黑黑的，有棱有角的，看上去像两粗拉拉的，黑黑的，有棱有角的，看上去像两块石头。他手指头的每一个关节都裂着口子，留着干了的血痕块石头。他手指头的每一个关节都裂着口子，留着干了的血痕”师：同学们伸出自己的手看一看，伸出你们的手来，你们的手是什么样的，而老人的这双手呢？粗拉拉的，黑黑的，有棱有角的，看上去像两块石头。粗拉拉的，黑黑的，有棱有角
5、的，看上去像两块石头。石头有什么特点？（硬、（硬、有棱有角）有棱有角）老人就是由于长期从事强度的体力劳动，因而手指会变得粗大和骨节突出。作者在这里运用了比喻的修辞方法，把老人的这双有棱有角的手比喻成大山里的石头也许再恰当不过了。当作者看到这双手时是一种怎样的感受呢？（出乎意料、心痛、心酸）（出乎意料、心痛、心酸）你能试着读出来吗？师： 同学们，你想象一下在怎样的劳动中才会铸就了这样的一双手？（肯定不知被磨（肯定不知被磨破了多少次，伤还没好就又接着种树；被太阳晒得，风吹得都没有了皮肤原来的样子；破了多少次，伤还没好就又接着种树；被太阳晒得，风吹得都没有了皮肤原来的样子；） 师：从老人的那张饱经风
6、霜的脸和粗拉拉像石头一般的双手，你看到了一个什么样的老人？（勤劳、不怕吃苦、执著）（勤劳、不怕吃苦、执著）师：在常年的种植树木中，老人的脸变黑了、苍老了，老人的手粗糙了、干裂了、变得有棱有角了。我们再来看看老人的生活条件又是怎样的呢？老人也解开一块粗布，取出了吃的。那是一大块黑黑的、干硬的窝头。老人也解开一块粗布，取出了吃的。那是一大块黑黑的、干硬的窝头。他他“咯嘣、咯嘣咯嘣、咯嘣”地，使劲地啃着啃着地，使劲地啃着啃着师：每天需要付出很多体力的老人，吃的竟是这样的窝头？可以说这窝头是难以下咽的，哪些词可以体会到？生：黑黑的、干硬生：黑黑的、干硬 “咯嘣、咯嘣咯嘣、咯嘣”地，使劲地啃着啃着地，使
7、劲地啃着啃着师：谁来读一读这个句子，读出你心中的感动。师：窝头对于我们已经很远了，我们每天餐桌上营养美味的饭菜、玲琅满目的美食应有尽有，而老人却为了这满山的苍翠，常年累月啃着这样的窝头。（指名读）师：这些在老人眼里还不算什么，让老人难以承受的还是他的住的环境。谁来说说？老人激灵了一下，下意识地打了个哆嗦：老人激灵了一下，下意识地打了个哆嗦：“哎呀，冷啊！风呼呼的，盖三条被子，用哎呀，冷啊！风呼呼的，盖三条被子，用石头压住被窝角儿，还是冷。夏天也难熬，那石头缝里有蝎子，睡着睡着蝎子就爬到俺身上，石头压住被窝角儿，还是冷。夏天也难熬，那石头缝里有蝎子，睡着睡着蝎子就爬到俺身上，俺一动就蜇俺，把俺蜇
8、得浑身疼，。浑身都肿了，蛰得俺苦哇，没有办法就呜呜地哭。俺一动就蜇俺，把俺蜇得浑身疼，。浑身都肿了，蛰得俺苦哇，没有办法就呜呜地哭。”“老人激灵了一下，下意识地打了一个哆嗦。”“激灵”这是一个方言词，意思是：受惊吓猛然抖动。此时老人下意识的打了个哆嗦说明什么？生生：老老人人一一提提到到冬冬天天、夏夏天天就就非非常常的的害害怕怕。师：山里的环境是多么恶劣呀！冬夜里的寒冷，夏日挨蜇时的钻心疼痛。一想来就不寒而粟，心有余悸，换了谁，谁还会忍受呢？（体会着老人所承受的痛苦，再来读读这段话）生活的艰苦并没有让老人放弃这片山林。此时此刻，你看到了一个怎样的老人？生：他执着，坚强，吃苦耐劳，任何困难都是打不
9、倒他的生：他执着，坚强，吃苦耐劳，任何困难都是打不倒他的。师：老人为了这片山林的苍翠，仅仅承受的是生活上的艰苦吗？（还有精神上的孤独）（还有精神上的孤独）师：老人在这片山上几十年如一日的种植着，只有他一个人，没人与他交流。老人在墙上画了一副这样的画：两个小人儿，都握着铁锹，在种树。明明只有一个人在种树，老人为什么却画了两个人呢？你能体会出这幅画的用意吗？生：老人内心很孤独，希望能有人跟他一起种树。生：老人内心很孤独，希望能有人跟他一起种树。师：是呀，他多么希望当他生病的时候。生：有人照顾他。生：有人照顾他。师：当他冬天的寒风透过窗户、门吹进屋子的时候，他希望生：有人陪他。生：有人陪他。师：当他
10、被蝎子蛰得呜呜哭得时候，他希望生：有人安慰他。生：有人安慰他。师：当他去植树的时候，他希望生：有人和他一起植树。生：有人和他一起植树。师：夏天，一场暴风雨之后，小树被风刮得东倒西歪，他希望生：和他一起把树扶起来。生：和他一起把树扶起来。师：纵观全文，这位孤独的老人言语很简单，在和我的多次对话中，都是回答简单的一个字“啊”，同学们数数共出现了几次呢？你觉得这是一个什么样的老人？（少言寡语、纯（少言寡语、纯淳朴、不善于交谈）淳朴、不善于交谈）师：从表面上看，这位老人少言寡语，不善于交谈，但同学们仔细想一想，是什么让老人变得少言寡语了？（多少年也没有和外界的人交流，语言沟通能力退化了）（多少年也没有
11、和外界的人交流，语言沟通能力退化了）由此可见，老人的精神世界是何等的孤独。师：就是这样一位老人，油黑的脸庞，粗拉拉的双手，啃着干硬的窝头，忍受着蝎子蜇身的痛苦，并且还要忍受常年的孤独！同学们，老人为什么不在家安安稳稳过日子，享受天伦之乐，而在此独自忍受困苦和孤独！生：种植树木，创造绿色。这就是老人的梦想。生：种植树木，创造绿色。这就是老人的梦想。师：课文的题目是一个人和一幅画 ，文中不单单只有老人在墙上画的那个涂鸦，还有许多耐人寻味的画面。男生和女生分别来读一下文章的第一句和最后一句话。老人用他的双手与青春创造出来的苍翠的青山是一副写真画，还有老人的身影、流溢的晚霞这些都是一幅幅美丽的画面。是
12、呀！课文的每一处都可如景。师：请同学们把书合上，闭上眼睛，一幅什么样的画留在了你的心中？生：一个人孤独地在植树。生：一个人孤独地在植树。生：一位老人在山梁上唱歌。生：一位老人在山梁上唱歌。生：晚霞弥漫整个天空，老人的歌声在山间回荡。生：晚霞弥漫整个天空，老人的歌声在山间回荡。生：一位像手石头一样的老人。生：一位像手石头一样的老人。生：一位望着小树乐的老人。生：一位望着小树乐的老人。生：一位使劲啃着干硬窝头的老人。生：一位使劲啃着干硬窝头的老人。生：漫山遍野的树，郁郁葱葱。生：漫山遍野的树，郁郁葱葱。生：春天，老人扛着铁锹去植树。生：春天，老人扛着铁锹去植树。师：一个无私奉献的人，一幅意境深远的画；一个执着不懈的人，一幅耐人寻味的画。这节课我们就上到这里。
