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1、最后一课都 德 不忘母语的丁肇中1976年，美籍华人丁肇中因发现 j 粒子而 获得了诺贝尔物理学奖。在瑞典皇家科学院的 颁奖典礼上，这位美籍华人没有用英语，而是 用中文发表了他的获奖感言。他的这一异常举 动，在当时引起了巨大的反响，并感动了许多 来自不同国家、有着不同肤色、使用不同语言 的人们。同学们，丁肇中先生的这一小小的举 动，为什么会在当时引起巨大的反响呢？都德，法国小说家。1868年出 版长篇自传体小说小东西，获 得巨大成功，以此确立了在法国文 坛上的地位。 “普法战争”期间 ，他的最后一课柏林之围 由于具有深刻的爱国主义内容和精 湛的艺术技巧，成为世界短篇小说 中的杰作。作者简介都德
2、的主要作品作者简介最后一课写于普法战争普法战争时期,1870 年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争。最 终法国战败，被迫签订和约，把阿尔萨斯阿尔萨斯 和洛林和洛林两个州割让给普鲁士。普鲁士政府 在占领这两个地方后，为了让当地人民永 远忘记祖国，更好地统治这两个地方，下 了一道命令：两个州的学生只准学习德语两个州的学生只准学习德语 ，不准再学习法语，不准再学习法语。背景简介普法战争形势图背景简介gngduchngqdownchxungbosoyoshiho su检查预习（一）看图忆文，梳理情节结合四组图片，回顾课文与之相关的情 节，并借此理清课文的结构脉络。整体感知整体感知上学路上整体感知（16）天
3、气真好布告牌前跑向学校上课之前整体感知（710）迟到后排窗户上课之中整体感知（1123）习字念书背书宣布下课整体感知（2428）写字手势站起上学路上（16）上课之前（710）上课过程（1123）宣布下课（2428）情节整理整体感知开端发展高潮结局小弗郎士来到学校，发现今天 上课的情形和平时有哪些不一样的地 方？ （提示：可从上课气氛、韩麦 尔先生以及镇上的人等角度分析）（二）浏览课文，感受最后一课之不同整体感知（1）肃静的气氛 （2）老师郑重的衣着、温和的态度 （3）后排忧虑的听课人合作探究1、明白了真相的小弗郎士在思想感情上 发生了哪些变化？（可以从对学习、对老师、 对祖国三个方面加以概括）
4、2、什么原因使小弗郎士发生了这么大的 变化?（提示：可从外在影响和小弗郎士自身 两个角度去寻找原因）探究一： 感受小弗郎士的思想变化合作探究小弗郎士的变化1）从贪玩不爱学习到热爱法语；2）从怕老师到理解同情并敬爱老师；3）从幼稚不懂事到热爱祖国。 （幼稚）（幼稚） （成熟）（成熟） 合作探究小弗郎士思想巨变的原因（1）韩麦尔先生的言行的影响。 （3）小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。（2）最后一课悲壮氛围的感染。合作探究探究二：感受韩麦尔先生的情怀找出最能体现韩麦尔先生爱国热情的句子 ，读一读，品一品。你认为韩麦尔先生身上最大的闪光点是 什么？参考格 式：我找出的是 ，我从中 读出了 。 合
5、作探究合作探究 细致入微的描写下面这段文字与课文21段相比，少了 什么？课文中为什么加上了？文法讲完了，接着就是习字。今 天习字的本子也换了，先生自己写好 的字，写着“法兰西”“阿色司”“法兰西 ”“阿色司”四个大字，放在桌上。同班 的人个个都用心写字，一点声息都没 有，但听得笔尖在纸上飕飕的响。体会细节描写的精妙 语法课完了，我们又上习字课。那一天， 韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美 丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法 兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课 桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里 飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！ 只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金 甲虫
6、飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩 子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好 像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地 低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这 些鸽子也用德国话唱歌吧！” 拓展延伸 以小见大的写法以小见大即以小题材表现大主题。“小题材”，可以是日常生活中的一件小 事、一个细节；“大主题”，它可以是一个具有普遍意 义的哲学思想，一种道德和一份情感 拓展延伸你知道我们中国历史上也有过类 似于阿尔萨斯人这样的遭遇吗？让我 们一起走近九一八事变后的东北三省 ，去感受一下东北人民失去祖国的痛 苦拓展延伸东三省沦亡1931年9月18日晚 ，日本“关东军” 策划并 制造了震惊中外的“九 一八”事
7、变。之后的三个 多月里，日军侵占了我 国东北全境。从此， 3000万东北同胞经受了 长达14年的殖民统治。自九一八事变以后, 日本对东北进行了长达14年的殖民统治。日本在东 北的统治是伴随着对东北人民的残酷屠杀、血腥逮捕、疯狂采伐和野蛮奴役 来进行的。14年,东北人民生活于深深的苦难之中。 血腥屠杀细菌试验掠夺资源奴化教育奴化教育日军在东北沦陷区实行 奴化教育。日语被列为各级 学校的必修课程，教科书以 “中日亲善”、“共存共荣 ”“大东亚新秩序”等谬论 为基本内容,任何易于激发 爱国感情的文字都被删除。 日本侵略者企图以此消磨和 摧残中国人民的民族意识， 彻底奴役中国。血腥屠杀细菌试验掠夺资源奴化教育建立伪满政权血腥屠杀细菌试验掠夺资源奴化教育建立伪满政权同学们，看着这些当年日本企图彻底 奴役中国的画面，作为新中国的青年一代 ，在面对这段屈辱的历史的时候，你的内 心可曾涌现出一些别样的情愫？结合今天 学习的最后一课，说一说你此刻最想 说的话。血腥屠杀掠夺资源奴化教育建立伪满政权爱国，从学好自己的 母语做起！
