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1、乌鸦乌鸦喝水与教喝水与教师师成成长长之道之道 乌鸦喝水的故事我们都很熟悉，但乌鸦喝水与教师专业成长存在什么关系，恐怕就没几个人能说得清楚了。然而，乌鸦的这一举动却蕴含了深奥的道理。 启示一：欲望是成功的第一步启示一：欲望是成功的第一步乌鸦口不渴是不会去找水喝的。教师也一样，没有目标的教师是不会“找水喝的”。渴望成功，是每个人内心深处的一种潜意识，有了渴望成功的激情和冲动，才有获得成功的可能。一个仅仅把教书作为一种谋生手段的教师，对自己的教书生涯不会作过多的筹划，也不会寄予太多的希望。教书时间越长久，工作倦怠之意越浓，教学技法也越差。喜欢教书、热爱教书的教师一定希望成功！成功的表象是名利双收，成
2、功的实质是心灵达到最美好的境界-快乐。教师的成功在于能赢得一批批学生的喜爱、赢得众多家长的赞许。成功者与一般人的最大差别就是：成功者对他们所从事的生活、学习、事业都具有强烈的欲望，他们有信心一定要把事情做好，有不达目的永不罢休的决心。最最关键的是：他们都有“我一定要成功”的强烈欲望。所以，教师要想在自己的事业上获得收获，就必须有“渴望成功”的强烈欲望。启示二：行动是成功的第二步启示二：行动是成功的第二步 乌鸦飞起来才会看到瓶子，它要是站在原地不动，是看不到瓶子也喝不到水的。新的课改理念需要教师在激动和享受中教、要让学生在欢乐和入迷中学、要让学校成为师生精神的家园。 现在和往后的孩子该怎么教？这
3、就必须要教师走教育科学研究之路，教育科研是教师教育适应新时代的必然选择，是教师走内涵发展的必由之路，是教师实现可持续发展和不断提高教育教学质量的动力源泉。我国众多优秀教师,教改先行者的成长历程无一例外地显示：在“课堂拼搏”中“学会教学”，是他们获得发展的规律性进程。教师要取得成功必须通过学习，不断超越自我，善于容纳别人，改善心智模式；在共同愿望的激励下，形成极强的学习热情，激发个人潜能；开发创造力，创造新观念、新知识、新技能。启示三：选择是成功的第三步启示三：选择是成功的第三步 乌鸦敢于行动，所以找到了有水的瓶子，但这并不一定是它所找到的唯一水源，然而最终它选择了这瓶水，并想办法喝到了水。 教
4、师也要善于选择。有这样一个故事：美国超大公司纽约总部办公室门口摆着的一个漂亮的鱼缸。鱼缸里十几条产自热带的头大背红的小鱼，它们长约三寸。两年过去了，小鱼们的个头似乎没有什么变化，依旧三寸来长。 这一天，董事长的顽皮小子来找父亲，不小心打破了鱼缸。人们四处张望，发现只有院子中的喷水池可以做它们的暂时容身之所，于是就把那十几条鱼放了进去。两个月后，一个新的鱼缸被抬了回来。人们纷纷跑到喷水池边捞那些漂亮的小鱼。十几条鱼都被捞起来了，但令人惊讶的是，仅仅两个月的时间，那些鱼竟然都由三寸来长疯长到了一尺！要不是董事长的顽皮小子“帮忙”，热带鱼可能一辈子都要呆在鱼缸里，这也意味着它们将永远长不大。学校的管
5、理制度就像是“鱼缸”，特别是一些制度多如牛毛的学校。但是教师与鱼不同，鱼凭借自己的力量是无法跳出鱼缸的，但教师是有着独立思想的活生生的人，要跳出来根本不费功夫。可是为什么很多教师宁愿选择呆在“鱼缸”里？那是“安逸思想”在作怪。是的，人要改变自己多年形成的生活现状、工作方式的确很难，但是我们不得不努力去改变，因为外面的天空更加适合教师的成长。选择“鱼缸”还是“喷泉池”，这意味着什么？苏霍姆林斯基说：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。”你看，这书籍不像是一个“喷泉池”吗？“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。“活水”一来，新的思路、点子就会源源不断地涌来。
6、其实，工作上的很多“疑难杂症”，我们都可以在书中觅到良方，这比我们日复一日地机械工作有效得多。如果书上找不到，我们还可以走向更加广阔的空间网络。很多教育论坛、教育 QQ 群都是藏龙卧虎，我们何不到网上，把自己的困惑说于来自四面八方的同行们听，请他们献上几条“锦囊妙计”呢？启示四：策略是成功的第四步启示四：策略是成功的第四步 乌鸦要喝瓶里的水，必须想办法，因为其自身的资源有限(嘴巴不够长)，必须借助外力。经验型的乌鸦会用衔石子的方法去喝水，聪明型的乌鸦可能会找一根吸管来喝水，智慧型的乌鸦喝水的方法可能人类也想不到。教师成长是一种理论指导下的实践研究，理论指导、专业引领是教师成长得以深化发展的重要
7、支撑。如果只有同事间同一层次的互助与横向交流，而没有专家与骨干教师的高一层次的纵向引领，很可能使横向交流在同一水平反复而停滞。荀子劝学中有这样一段话：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”这就是说，恰当借助外力，可以帮助我们更加快捷地实现自己的目标，甚至是做到原本不可能做到的事情。只要教师善于借助外力，就一定会缩短自身的成长周期，迅速成长为学校的骨干教师，成长为学校的中坚力量。启示五：发展是成功的第五步启示五：发展是成功的第五步 瓶子里的水是有限的，乌鸦投完石子喝完水，再也不会有新的水了。如果它还是口渴，除了换个瓶子找水喝，还有别的办法吗?当
8、然有，买饮料、打口井并取得所有权等等，最长远的当然是拥有一个湖，这样就可以永远有水喝了。 社会在发展，时代在变迁，网络知识时代的到来，以前说的给学生一杯水，我们要一桶水，但现在看来一桶水是远远不够的，如果有一天水桶坏了怎么办？教师的职责决定教师是知识的传播者，教师必须不断的完善自我，提炼自我，升华自我，超越自我，才能传承文化，授业解惑。总之，我们的教育工作者为了自己的发展、为了教育的发展、为了学生的发展，应该积极的行动起来，为自己打好一口井，为自己、为学生、为社会提供甘甜清冽的水，滋润孩子的心田，促进孩子的发展。作为教师应该确立这样一种专业意识：教在今天，想到明天。教育事业是着眼未来的事业，未
9、来需要的是思想活跃、有不断更新自己知识结构能力、有开拓创新精神、善于吸收各种新信息的人，而不是书架子、书口袋。因此，教师只有让自己的知识成为活水、成为涌泉，才能浇灌好孩子们渴求知识的心田，满足孩子们旺盛的求知欲。参考文献：1 金丽兰. 引导新教师走向成功J北京教育, 1997,(11) . 2 陆俊旭. 青年教师的成长及发展模式初探J太原城市职业技术学院学报, 2006,(05) . 3姚红玉. 新教师专业发展的趋势与策略J教师教育研究, 2005,(06) . 4马春礼. 新教师实践之我见J经济管理与干部教育, 1987,(02) . 5 劳建祥. “新手上路”要注意致新教师们的一封信J北京
10、教育(普教版), 2005,(01) . 有这样一个故事：美国超大公司纽约总部办公室门口摆着的一个漂亮的鱼缸。鱼缸里十几条产自热带的头大背红的小鱼，它们长约三寸。两年过去了，小鱼们的个头似乎没有什么变化，依旧三寸来长。 这 一天，董事长的顽皮小子来找父亲，不小心打破了鱼缸。人们四处张望，发现只有院子中的喷水池可以做它们的暂时容身之所，于是就把那十几条鱼放了进去。两个 月后，一个新的鱼缸被抬了回来。人们纷纷跑到喷水池边捞那些漂亮的小鱼。十几条鱼都被捞起来了，但令人惊讶的是，仅仅两个月的时间，那些鱼竟然都由三寸来 长疯长到了一尺！要不是董事长的顽皮小子“帮忙”，热带鱼可能一辈子都要呆在鱼缸里，这也
11、意味着它们将永远长不大。我们的课堂就像是“鱼缸”，学生就是在知识的海洋里游弋的鱼儿，鱼凭借自己的力量是无法跳出鱼缸的，但学生却可以借助教师的引领从“鱼缸”中跳出来，从而给学生更大更广阔的空间，让他们更快的发展自我，张扬个性。数学活动经验的积累过程是学生主动探索的过程。郑老师在比较图形的面积一课时，先是以学生喜欢的俄罗斯方块做为数学活动经验的载体有效教学，又引导学生通过割补转移法来解决问题，使学生在已有的知识经验基础上自主探究，合作交流，从而完成了知识的迁移，这样的教学，无疑是给了学生跳出“鱼缸”的力量，让他们在主动探索的过程中掌握了知识，形成了技能。我想，我们的课堂就这样一路走下去，我们的孩子不仅会很快地“长到一尺”，更会向着两尺、三尺生长，生长！
