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1、1烛之武退秦师教案（A）教学目标 1、在掌握字词句的基础上熟读成诵。 2、在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧。教学设想 1、自始自终以诵读为教学手段和依据。 2、适当补充左传中篇幅短小的文章作为课外阅读材料。 3、可结合本课让学生了解说话讲究艺术的重要性，设一堂口语交际课，题为说话艺 术大家谈 。教学设计 一、从复习曹刿论战引入，进一步认识左传 。可让学生回忆 初中的有关知识，然后回答，教师补充。 左传是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。因为左传和 公羊传 谷梁传都是解说春秋而作，故又称作“春秋三传” 。 左传大约成书于战国初，与国语成书时间差不多，二书在思想倾向上与基本
2、 一致， 左传比国语有新的发展，民本思想更加鲜明。 左传中记了众多的历史人物，不论其地位贵贱，职务高低，这些人物包括了春秋 时代社会各阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿士、大夫，也有将相、武臣、学者，有 说客、良医、商贾、娼优，也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。各种历史人物，形形色色， 多彩多姿。其中，约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。整部左 传 ，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。二、让学生听本文的录音带或教师范读，让学生注意重点字的读音。 汜(fn)南 佚(y)之狐 夜缒(zhu)而出 亡郑以陪(be)邻 共(gng)其乏困 阙(ju)
3、秦 秦伯说(yu) 逢(png)孙 然后让学生以各种形式(自读、领读等)读三遍。三、简介背景 秦晋围郑发生在公元前 630 年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文 公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前 632 年的晋、楚城濮之战中， 郑国曾出兵帮助楚国。结果是楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结 好。但仍未感化晋国。 晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。发生在 公元前 632 年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、 秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发
4、动对郑 国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向 外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。四、理清层次 用课文中的句子回答课后练习题二，实际上是在熟读课文的基础上理解各段大意。 第一段：秦、晋围郑(让学生思考本段的作用) 寥寥 25 字，写出了形势(“晋侯、秦伯围郑” ，两大国围一小国兵临城下，形势严 峻)；写出围郑原因(“以其无礼于晋，且贰于楚” ，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大 秦可以争取)；写出驻军位置(“晋军函陵，秦军汜南” ，分兵驻扎郑有机会单独与 秦接触)。 参照“春秋时期形势图”和“秦晋围郑形势图” ，读过下文，就可以看出作者伏笔的巧2妙、
5、行文的缜密。 第二段：临危受命 本段以简约之笔，涉了人之事。 佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？ “师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧 面表现了烛之武的才能。 郑伯是如何说服烛之武的？ 当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能 为也已。 ”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯则表现得大度宽容 而不卑不亢。 “吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。 ”先 屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。于是，烛之武只得“许之” 。 第三段：说退秦师 “夜缒而出”说明秦晋完全包围了
6、郑国，连城门也打不开了。进一步说明兵临城下的 严峻形势。本段的重点在“说” ，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层 层深入。可分四层： “秦晋围郑，郑既知之矣”坦言知亡，避其锐气。 “若亡郑而有益于君”至“君之薄也”指出亡郑只对晋国有利。因为秦、晋目 前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧 妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的 基础，这不能不让秦伯动心。 “若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”说明舍郑会对秦国有益。如果说第三 层是分析危害动摇秦伯的话，这一则是引诱秦伯了。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，
7、很 可能引起对方的反感。因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。 攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。 “且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之” ，在经边一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地 从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两 国的关系。然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的 危险，最终退兵，且留兵助守。 第四段：迫晋退兵 面对风云突变的局势，晋侯没有感情用事，而表现了清醒的头脑和理智的判断。这种 隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。 以上对文章层次和大意的了解可通过学生讨论、教师补充的
8、方式进行，不必字字落实， 只求了解大意。五、在了解大意的基础上再熟读背诵。(以上内容可安排一课时)六、在熟读背诵、了解大意的基础上落实实词、虚词、语法等文言知识。可由让学生 提问的方式进行。(安排为第二课时)教师可以先分类然后让学生回答。分类如下： 一、重要实词： 1、贰 “二”的大写。 (例：国不堪贰，君将若之何？左传隐公元年) 副职 (例：其内任卿贰以上。梁启超少年中国说) 不专一 (例：贰则疑惑。 荀子解蔽) 离心，背叛 (例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。 左传) 再，重复。 (例：不迁怒，不贰过。 论语雍也) 从属二主 以其无礼于晋，且贰于楚也。 2、鄙 边远的地方 (例：为学：“
9、蜀之鄙有二僧。 ”) 庸俗，鄙陋。3(例：左传庄公十年：“肉食者鄙，未能远谋。 ”) 看不起，轻视。 (例：左传昭公十六年：“我皆有礼，夫犹鄙我。 ”) 3、许 准许。 (同现代汉语) 答应，听从。 (例：“许之。 ” 、 “许君焦、暇”) 赞同。 (例愚公移山：“杂然相许。 ”) 约数 (例：小石潭记：“潭中鱼可百许头。 ”) 表处所 (例：陶渊明五柳先生传：“先生，不知何许人也。 ”) 4、阙 qu 古代宫殿前两边的高建筑物。 qu 城楼 qu 皇宫，引申为朝廷 qu 通“缺” ju 挖掘，引申为侵损，削减。 5、微 细小，轻微(同现义) 衰败 国势衰微。 卑贱 (例：史记曹相国世家：“参
10、如微时，与萧何善。 ”) 幽微，精妙。 微言大义(成语) 隐蔽，不显露。见微知著(成语) 如果没有。 (例：岳阳楼记：“微斯人，吾谁与归？”) 6、敝 坏，破旧。 (例：方苞左忠毅公逸事：“使史更敝衣草屦。 ”) 谦词 敝人 疲惫 (例：资治通鉴：“曹操之众，远来疲敝。 ”) 损害，衰败。 因人之力以敝之。(本文) “说” “辞”见课后第三题。 二、虚词 1、以 以其无礼于晋 (因为，连词) 敢以烦执事 (拿，用，介词) 越国以鄙远 (表顺承，连词) 焉用亡郑以陪邻？ (表顺承，连词) 若舍郑以为东道主 (把，介词) 2、而 今急而求子 (才，连词，表顺承) 夜缒而出 (表修饰，连词) 若亡郑
11、而有利于君 (表顺承，连词) 朝济而夕设版焉。 (表转折，连词) 3、焉 子亦有不利焉。 (语气词，表陈述) 焉用亡郑以陪邻？ (疑问副词，为什么) 若不阙秦，将焉取之 (疑问副词，怎么能) 且焉置土石 (疑问代词，哪里) 以俟夫观人风者得焉 (代词，之) 永之人争奔走焉 (兼词，于此) “之”的意义和用法见课后第三题。4三、词类活用 晋军函陵 (名词作动词) 若亡郑而有益于君。 (使郑亡，动词使动用法) 邻之厚，君之薄也 (“厚” “薄”都是形容词活用作名词) 越国以鄙远 (鄙，名词的意动用法，以为鄙；远，形容词用作名词，远地) 朝济而夕设版焉 (“朝” 、 “夕” ，名词活用作时间副词)
12、既东封郑，又欲肆其西封。 (“东” 、 “西”均为方位名词作状语；封，名词活用作动词，作疆界。) 四、通假字 焉用亡郑以陪邻？ (陪，通“倍”) 共其乏困 (共，通“供”) 何厌之有？ (厌，通“餍” ，满足) 秦伯说 (说，通“悦”) 失其所与，不知 (知，通“智”) 五、古今异义： 行李之往来 (行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹) 若舍郑以为东道主 (以为，古义：把作为；今义：认为) 微夫人之力不及此。 (夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子) 亦去之 (去，古义：离开；今义：往，到) 六、文言句式 以其无礼于晋 介词结构后置 佚之狐言于郑伯曰 介词结构后置 夫晋，何厌之有？ 宾
13、语前置， “有何厌” 。 是寡人之过也。 判断句。 以上知识点可让学生利用工具书讨论总结。 七、体味人物形象塑造的艺术性。 文中的主要人物是烛之武，作者通过他的语言，不管是牢骚，还是说辞，都表现了他 不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢。特别是说秦时的举重若轻、不卑不亢、委婉曲 折、步步深入更集中地体现了一位出色的辩臣的形象。以上是正面描写。佚之狐的推荐、 郑伯的自责，退秦师的事实，都从侧面烘托了这个人物。 八、扩展阅读： 可选择“读本”中晋公子重耳出亡中有关片断和左传僖公二十八年中的 “城濮之战”的有关内容。能力训练【课上理解与分析】 1、下列两句中加线的字的正确读音是（） 夜缒而出 行李之
14、往来，共其乏困。 A、zhu gng B、zhu gng C、zhu gng D、zhu gng 2、 “晋军函陵”句中的“军”字的正确意思是（） A、军队 B、攻打 C、驻扎 D、包围 3、分别比较下列每组句子加线的字的性质用法是否相同，判断正确的一项是（） 然郑亡，子亦有不利焉 焉用亡郑以陪邻 既东封郑5又欲肆其西封 A、与相同，与相同 B、与相同，与不同 C、与不同，与相同 D、与不同，与不同 4、对下列句子的“之”字意义和用法分类正确的是（） 公从之 臣之壮也 是寡人之过也 许之 邻之厚，君之薄也 行李之往来 君之所知也 夫晋何厌之有 将焉取之 惟君图之 使 杞，逢孙、杨孙戍之 A、
15、B、 C、 D、 5、对下列句子中加线的词的解释，不正确的一项是（） A、是寡人之过也 是：判断词。 B、既东封郑 封：疆界。这里用作动词， “以为疆界” 。 C、失其所与，不知 知：通“智” 。 D、越国以鄙远 鄙：边疆、边邑。这里用作动词：“当作边疆” 。 6、文中“许之”的主语是（） A、郑伯 B、烛之武 C、秦伯 D、佚之狐 7、与“何罪之有”句式同类的一项是（） A、令以责之里正 B、此吾所以为治平之民虑之 C、古之人不余欺也 D、求人可使报秦者 8、下列句子中加线词语的解释，正确的一项是（） A、越国以鄙远 鄙远：鄙视边远地区 B、焉用亡郑以陪邻 陪：陪伴 C、共其乏困 共：供应 D、若不阙秦 阙：缺少 9、分别比较下列两组句子中加线的字的意思，判断正确的一项是（） 无能为也已 若
