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1、犁牛河学区中心校犁牛河学区中心校_六六_年级年级英语英语学科教案学科教案 任课教师任课教师_张高增张高增 第第 1 课时课时 总第总第_ 25 课时课时 时间时间_课题课题Unit 3 What Are You Going to Do? 第第 1 1 课时课时学习学习 目标目标1能够听、说、认读动词短语：take a trip, read a magazine, go to the cinema。 2能够听、说、读、写表示时间的短语：next week, this morning / afternoon / evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow,tonight。 3能够
2、听、说、认读句型：What are you going to do this evening? Im going to the cinema.并能对其中的动词和时间短语进行替换操练 学习学习 重点重点能够听、说、读、写四会短语；并能替换 be going to 句型中的动词和时间短语对将来 的活动进行表述。 学习学习 难点难点能够准确运用 be going to 句型与他人进行交流。教教学学过过程程与与方方法法1 热身(Warm-up) (1)教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do?”学生初步感知be to do 句型。2新课呈现(Presentation) 教
3、师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对Im going to the cinema” 加以解释，语法规 则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时 间和动词短语， 进行更为广泛的操练。3.Pair work 教师出示Pair work 部分的表格，说：Look!Here are some activities that are good for youPlease decide when you are going to do them and tell your partnerPay attention：You can do them in two
4、 weeks4 巩固和延伸(Consolidation and extension) 学生抄写本课时的四会词汇。课课内内训训练练学生根据实际情况回答。Im going to tonight.学生可根据课件图片一人提问，其他学生回答。学生同桌之间两人一组进行对话操练。学生翻开课本，静听一遍后跟读。学生自行组成两人一组，看图编对话。归纳归纳 点拨点拨1词汇及短语：take a trip, read a magazine, go to the cinema, next week, this morning / afternoon / evening, tomorrow, tonight。 2句型：W
5、hat are you going to do this evening? Im going to .作业作业设计设计1抄写本课四会时间短语及三个动词短语各 3 遍。 2运用所学句型编写对话，并写下来。板书板书设计设计Unit 3 What Are You Going To Do? Lesson 1What are you going to do this morning? Im going to the cinema this evening. read a magazine this afternoon take a trip next week / Sunday / tomorrow t
6、onight课后课后反思反思通过 Brainstorming 游戏，使学生能很快地进入到英语学习的氛围中来，同时游戏中出 现的动词短语为之后的拓展学习打好基础。从询问学生正在做的事情，到假设今天休息 让学生设想自己将要做的事情，过渡承接自然、直接，易于学生接受并理解句型。六年 级学生对于有关时间的词汇已经熟练掌握，因此本课时的时间短语教师可借助教学卡片， 直接、逐一呈现。在理解了句型后，让学生学唱儿歌既巩固了新句型，又能以课中操的 形式调节课堂气氛。学生在回答问题的同时正确理解 What are you going to do tonight?一 句的意思。 学生在提问的同时逐步熟悉新句型，并
7、且又对 Im going to .句型加深巩固。学生通过看 图片，使用目标语一问一答，通过运用增加熟练度，并培养合作意识。没有固定人员组 合，也没有固定时间及动词短语。让学生自己选择，自由合作，充分发挥他们的自主性、合作性。犁牛河学区中心校犁牛河学区中心校_六六_年级年级英语英语学科教案学科教案 任课教师任课教师_张高增张高增 第第 2 课时课时 总第总第_ 26 课时课时 时间时间_课题课题Unit 3 What Are You Going to Do? 第第 2 2 课时课时学习学习 目标目标1能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the week
8、end? Im going to visit my grandparents this weekend. 2能在 Group work 部分合理安排周末的旅游项目。学习学习 重点重点能够准确运用 be going to do 句型描述自己的活动计划，并与他人交流。学习学习 难点难点听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on the weekend? Im going to visit my grandparents this weekend.教教学学过过程程与与方方法法1 热身(Warm-up) (1) 教师课前放歌曲“What Are You Goin
9、g to Do?” 2 预习PreviewLet try 教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误 的 练习。 3新课呈现(Presentation)Lets sing 教师放C 部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。Lets talk (1)教师放Lets talk 部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师 鼓励 学生对对话中的时间和地点进行替换。 (3)教师出示打乱顺序的单词卡片，要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词. (4)教师引导学生书写四会句型。Group work
10、教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is it ? How do you go there?”等。 然后教师布置任务Now you are a tour guidePlease write a schedule for this weekendSee who can design the best schedule for us学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内 推选出 一名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。 4 巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生朗读本课时的对话。 (2)学
11、生抄写四会句子。课课内内训训练练1学生先根据录音回答问题，然后完成书本练习。 2学生根据图片和自己的喜好，选择回答Im going to on my holiday。学生静听一遍后 跟读，然后分角色朗读 3学生根据景点图片，完成课文中的表格。然后四人一组相互表述。组内推选出一名 “最佳小导游”，全班进行比赛。.归纳归纳 点拨点拨1词汇：theme park, the Great Wall. 2句型：What are you going to do on the weekend? Im going to visit my grandparents this weekend.作业作业设计设计1抄写
12、本课四会句子。 2根据周末活动安排表对自己的周末计划做出安排，下堂课作小组汇报。板书板书设计设计Unit 3 What Are You Going To Do? Lesson 2this afternoon What are you going to do on the weekend? next week tomorrow Im going to this weekend. theme park / the Great Wall / zoo / 课后课后反思反思让学通过展示各地的主要风景名胜，不仅操练了语言，也使学生对我国的风土人情 有更进一步的了解，培养文化意识。生带着问题有针对性地听录音
13、，训练学生的听力。 再由听的训练过渡到说的训练，符合学生的认知水平。 通过小组合作练习，使学生对目 标语的掌握与运用更加熟练、自如。通过游戏，使学生对目标语的结构有更深的认识， 为下一步书写作好铺垫。通过设计自己的周末导游线路，为学生运用本课的语言提供了 真实的任务，让学生在实践中参与，在合作中巩固了所学的语言知识。犁牛河学区中心校犁牛河学区中心校_六六_年级年级英语英语学科教案学科教案 任课教师任课教师_张高增张高增 第第 3 课时课时 总第总第_ 27 课时课时 时间时间_课题课题Unit 3 What Are You Going to Do? 第第 3 3 课时课时学习学习 目标目标1能
14、够读懂 Lets read 中的段落，并根据段落内容写出提纲式的 Liu Yuns weekend plan。 2能够模仿文段内容陈述并写出自己的周末活动。学习学习 重点重点阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人称时 be going to 句型的用 法。学习学习 难点难点转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。教教学学过过程程与与方方法法1 热身(Warm-up) 教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁最动听。2新课呈现(Presentation)Lets read (1)教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l 一2 遍。
15、(2)学生独立填充Liu Yuns Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流与校对。(3)“找伙伴”活动 教师请每名学生在一张小纸条上写下自己的周末安排(12 项)，如：“Im going to play ping-pong On the weekend”等，随后在教室里自由询问：“What are you going to do On the weekend?”如遇到有相同安排 的学生即说：“Great! e can play together”再一起去问其他同学，看谁找到的伙 伴最多，最后小伙伴们一起向教师和其他同学汇报自己的周末安排。4 巩固和延伸(Consolidation and extension) 学生模仿跟读Lets read 的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。课课内内训训练练学生每人在小纸条上写下一项自己的周末活动，如Im going to climb mountains on the weekend.等，然后在教室里自由询问：“What are you going to do on the weekend?”如遇 到相同安排的同学则说：“ Great! We
