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1、1第 1 课 儿童读物插图（1） 教学目标： 1、认知目标：了解、欣赏故事插图这一美术表现形式，用自己喜欢的方式表 达自己的感受。在欣赏与评价中探索插图的特征，并尝试自己为故事配插图。 2、能力目标：培养学生的表达能力和审美能力。 3、情感目标：使学生产生积极的情感体验，培植他们热爱生活、创造生活的 人生态度。 教学过程： 一、 导课 同学们，你们一定是听着故事、看着故事书长大的吧！你们知道哪些故事？ 二、 新授 1、看插图 师拿出一幅插图神笔马良。 提问：你们知道他是谁吗？画面上画了什么，你能讲一讲他的故事吗？ 马良用神笔在墙上画了无边无际的大海，画了几笔风，帆鼓了起来，船向海 中央驶去，又
2、加上粗粗的几笔风，大海涌起滚滚的波涛，山一样的海浪不断地向 大船压去，船翻了 把你们收集的带图画的故事书拿出来看一看，说一说：你认为文字与图片哪 种表现更生动，为什么？总结插图：是指附在书籍中的图画。 有的用插页方式，有的插在文中，用来帮助说明内容或加强文字的感染力， 也可以透过图画来了解书籍的内容。 2、欣赏哪吒闹海、 西游记、 谁是百兽之王、 外国儿童读物 3、交流评述2儿童读物插图（2）教学目标： 1、认知目标：了解、欣赏故事插图这一美术表现形式，用自己喜欢的方式表 达自己的感受。在欣赏与评价中探索插图的特征，并尝试自己为故事配插图。 2、能力目标：培养学生的表达能力和审美能力。 3、情
3、感目标：使学生产生积极的情感体验，培植他们热爱生活、创造生活的 人生态度。 教学过程：一、选一幅你喜欢的故事插图说一说。 二、讲故事，编故事 你们的想象力一定很丰富，请你们自由地编故事，讲给小组同学听。 三、画一画 师：要是能把你们的故事用图的方式表现出来展示给大家，一定很有趣。 我们来看一看别人的作品吧！ 怪兽的故事、 小马踢踏的故事。你能看懂吗？是不是很有趣！你能给自 己喜欢的小故事配一幅插图吗？动手试一试吧！ 四、 小结: 生动的画面，有趣的故事。领着我们进入一个缤纷世界，带着我们走过一个 快乐的童年！第 2 课流动的笔触（1） 教学目标31、欣赏名画体会色彩与笔触的魅力 2、了解色彩和
4、笔触既能表现情绪也能表现空间感。 3、体验并学会表现用色彩与笔触表现空间。 教学重难点 1、欣赏名画，体会色彩与笔触的表现力。 2、学会用色彩与笔触表现空间 教学过程 一、教学欣赏 1、出示月夜这是荷兰画家凡高的作品，用流动，旋转的笔触表现了神秘 的月夜空气的流动。无论哪一部分拿出来放大，都能体会到笔触所流露出的激动 的情绪，色彩和笔触既表现了人的情感，也表现出空间和距离的感觉。 2、出示播种这幅画作者是凡高，色彩运用近暖远冷，笔触近强远柔。 二、突破难点的方法： 讨论： 1、摄影作品的色彩：近处色彩偏暖为典，绿色，远山偏冷而且越来越淡。 2、 风景（法国画家赫乐平）的色彩和笔触特点？ 近处偏
5、暖，远处偏冷且淡；笔触近处大且强烈火显得波光粼粼。远处的柔和 些，色彩明度也降低，显得灰蒙蒙的，只是简单的几笔。 作业实践活动设计： 1、用水粉颜料试着去描绘一幅风景，体验一下这些感觉。 2、在一块色彩中色调统一的前提下尽你最大的可能调出深浅不同的色体第二课时41、欣赏名画体会色彩与笔触的魅力 2、了解色彩和笔触既能表现情绪也能表现空间感。 3、体验并学会表现用色彩与笔触表现空间。 教学重难点 1、欣赏名画，体会色彩与笔触的表现力。 2、学会用色彩与笔触表现空间 教学过程 一、教学欣赏 1、出示月夜这是荷兰画家凡高的作品，用流动，旋转的笔触表现了神秘 的月夜空气的流动。无论哪一部分拿出来放大，
6、都能体会到笔触所流露出的激动 的情绪，色彩和笔触既表现了人的情感，也表现出空间和距离的感觉。 2、出示播种这幅画作者是凡高，色彩运用近暖远冷，笔触近强远柔。 二、突破难点的方法： 讨论： 1、摄影作品的色彩：近处色彩偏暖为典，绿色，远山偏冷而且越来越淡。 2、 风景（法国画家赫乐平）的色彩和笔触特点？ 近处偏暖，远处偏冷且淡；笔触近处大且强烈火显得波光粼粼。远处的柔和 些，色彩明度也降低，显得灰蒙蒙的，只是简单的几笔。 作业实践活动设计： 在一块色彩中色调统一的前提下尽你最大的可能调出深浅不同的色体。第 3 课 色彩的变化（1）教学目标51、观察生活，发现漂亮的颜色。 2、认识三原色，了解三原
7、色的重要作用。 3、培养学生的观察力，及对色彩各级敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的 能力。 4、让学生充分体验美术学习的乐趣。 教学重难点 认识三原色，了解三原色的重要作用。 教学过程 一、谈话导入 1、师：“今天，老师想问问大家，你平时见过什么东西，你认为是漂亮的，说 出来和大家分享一下好吗？”（教师重点提示那是什么颜色的。） 2、“同学们说了那么多漂亮颜色的东西，你知道吗？生活中很多很多的颜色 其实都可以用三种最基本的颜色变出来，想不想看老师变一个颜色的小魔术？ ” 二、玩调色游戏 教师准备好杯子，进行演示：红+黄=橙 红+蓝=紫 黄+蓝=绿（设问：其 他颜色可不可以变出这三种颜色。） “
8、同学们这是咋回事？”引出三原色概念：世界中的丰富多彩都是这三种原色 变化而来，这三种原色可以变幻出无穷的色彩。 “刚才老师玩的这个魔术，你们想不想玩。下面有请三位同学上来玩一玩。 “（分别要求调出橙、紫、绿，然后对比老师调出的颜色“间色”有没有什么不同， 并问为什么？） 明确：两种原色分量不同调出的间色不尽相同。 三、表现、创作 1、教师展示一些运用原色和间色创作的作品，进行欣赏、启发和激趣。 2、学生大运用三原色进行想象画创作。教师巡视指导。 四、评价 以小组为单位，评出“色彩最美的作品”和“最有创意的作品”。 （评价要发现学生的闪光点。） 五、拓展色彩的感受第二课时6教学目标 1、观察生活
9、，发现漂亮的颜色。 2、认识三原色，了解三原色的重要作用。 3、培养学生的观察力，及对色彩各级敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的 能力。 4、让学生充分体验美术学习的乐趣。 教学重难点 认识三原色，了解三原色的重教学过程:1、教师出示三原色的实物作品，启发学生用自已的语言去大胆表现对色彩 的认识和感受。 红色：强烈，喜庆的色彩，具有刺激效果。容易使人产生冲动，使一种雄壮的 精神体现，让人有愤怒，热情，充满活力的感觉。 黄色：亮度最高，有温暖感，具有快乐、希望、智慧和轻快的个性，给人感觉 灿烂辉煌。 蓝色：永恒、博大、最具凉爽、清新感的色彩，用白色混合，能体现柔顺、淡 雅、浪漫的气氛，给人感觉平静
10、、理智。 绿色：介于冷暖色中间，显得和睦、宁静、健康、安全，用金黄淡白搭配产生 优雅、舒适的气氛。 紫色：给人神秘、压迫的感觉。 六、作业 回家后运用间色橙、绿、紫再次进行调合，观察它们又会变成什么颜色第 4 课 色彩的应用（1）7教学目标： 1、通过观察生活，激发学生对颜色的联想，感受色彩美，并学会用色彩的 知识来再现生活，描绘生活。 2、培养学生关注生活、热爱生活的情感。 3、培养学生的色彩感觉能力，动手能力和表现能力。 教学重点：了解色彩搭配知识，制作服装色彩搭配的小册子 教学难点：小册子的制作及服饰的描绘 教学过程: 一、导入 生活中的色彩千变万化。好的色彩搭配给我们以美的享受。漂亮的
11、服装、赏 心悦目的绘画、清新舒适的居住环境，这里面都有色彩搭配的功劳。二、新课1、学生说一说请同学们说一说你还在哪里看到漂亮的色彩搭配？色彩斑斓的鸟，活泼的儿童房，色、香味具全的特色菜肴，绚丽的花朵2、想一想1）现在我们来体会一下色彩给他们带来的不同感觉。红色给人活泼跳跃的感觉，黄色明快轻盈，胖的人穿黄色衣服会显胖，因为 它有膨胀感2）生活中的色彩搭配千变万化。师拿出红和绿的图片红和绿在一起给你什么感受？再拿出红和粉红的图片，他们在一起给你什 么感受？第二课时教学目标： 1、通过观察生活，激发学生对颜色的联想，感受色彩美，并学会用色彩的8知识来再现生活，描绘生活。 2、培养学生关注生活、热爱生
12、活的情感。 3、培养学生的色彩感觉能力，动手能力和表现能力。 教学重点：了解色彩搭配知识，制作服装色彩搭配的小册子 教学难点：小册子的制作及服饰的描绘 教学过程: 一 、引入色彩对比强烈的色彩搭配给人色彩鲜艳、活泼跳跃的感受。色彩统一和谐 的搭配能令人心情平静舒展。你们是不是有这样的感觉。二、做一做你们想看一看不同色彩的衣服穿在身上会有什么感受吗？下面我们就来做 一本衣服搭配的小册子。1）探究学习书上的示意图。 装订 剪开 2）设计出你喜欢的款式的衣服， 每一页涂上不同颜色。 4、学生实践活动，师巡视指导。 5、玩一玩。 翻一翻，看一看不同的色彩给你什么感受？你喜欢什么样的搭配，为什么？ 说出
13、理由。 三、小结 赤橙黄绿青蓝紫，色彩丰富又美丽。只要你懂得搭配千变万化的色彩 让我们的生活美好而绚丽。第 5 课 趣味水墨（1）教学目标：91、了解什么是中国画，以及中国画独特的表现方法。使学生体验水墨的乐趣。2、在教学过程中，根据学生的心理特点，采取启发、引导的教学方法使学生感受不同水墨的表现方法，培养学员的造型能力、创造能力和想象力。3、通过美术兴趣小组的各种活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，提高学生的欣赏水平。教学过程：一、启发阶段师：上课之前，老师先讲个故事给大家听。意大利有位著名的画家叫达芬奇，他小的时候画的画并不好，后来老师让他专门画鸡蛋，经过他的努
14、力，终于成了一个大画家。同学们想不想成为这样的大画家呢？（简单讲述达芬奇画鸡蛋的故事。 ）师：今天老师想让同学们来画一画，形状和鸡蛋差不多，但要比鸡蛋大的多，人们一听到洞桥就回想到这个农作物八戒西瓜。 （学生听到八戒西瓜有一种亲切感，使学生产生一种我想画的欲望。 ）二、探索阶段师：老师想知道你们会用什么方法来画西瓜？生：我用水彩笔我用蜡笔师：这些方法都很好，但是老师今天要介绍一种新的方法给你们。 （揭题：水墨游戏）你们知道关于哪些水墨画的知识呢？能说给老师听听吗？10生：水墨画就是中国画，是我们国家的传统文化我还知道中国画的工具有毛笔、墨汁（教师适当补充）师：大家知道中国画的知识还真多。下面老
15、师要请大家字宣纸上画几个大西瓜给老师看看。在画时看看同个小组的同学，他的毛笔是直的还是斜的。画后回答：老师他是直的；老师她是斜的师：在仔细观察一下，画时毛笔的笔尖是在线的中间，还是在线的侧边？生：老师我是在中间；老师我是在旁边的教师总结：我们把笔垂直于纸面，笔尖在中间的叫做中锋。笔竿倾斜，笔尖在笔迹的侧边叫做侧锋。（使学生在欢乐、愉快的游戏间亲身体验，了解到什么是中锋，什么是侧锋。 ）5、趣味水墨（第二课时）教学目标11引导学生体验水墨画的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性。教学重点和难点教学重点：指导学生掌握材料和水分的关系， 调动学生主动性，放开手脚，
16、大胆创意，表达自己的感受。 教学难点：引导学生对水墨画的韵味的理解和感受，并表现在自己的画上。 课前准备：范画数张，生宣纸数张，毛笔，笔洗，画毯，中国画颜料等。教学过程： 导入新课：1学生体验：(1)拿出生宣纸和毛笔，让学生谈一谈，宣纸和图画纸有什么不同？教师总结：宣纸和毛笔以及墨是中国画的工具。这也是中国画不同于其它画种的主要特征。(2)让学生动手用墨和水在宣纸和图画纸上随意涂画，然后看看有什么不同？(3)教师展示范画并提出问题：这些画是用什么材料画的?有什么特点?学生分组讨论，教师总结：这些作品是利用水和墨在宣纸上的冲化、融渗产生的浓淡变化，通过墨与彩的泼洒、点染、堆积形成墨、色、水相互辉映的效果。这种效果妙在似与不似之间，令人回味无穷，这就是水墨画的韵味。2师生共讨：（1）你知道国画的历史吗？学生讨论，教师总结：水墨画，顾名思义，就是用中国传统的绘画工具，按照中国人的审美习惯而画出
