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1、小学英语教学方案的设计人民教育出版社 吴悦心教学方案设计是教师必须具备的 基本功之一教学方案设计是展示教师个性化 创造过程的纪录教学方案设计是教师教的行为和 学生学的方式的点子库教学方案的价值不仅仅是课堂教学的准备，教学方案是作为教师的教学思想，教学轨迹的纪录，也是教师认识自己，总结经验，成长提高的重要资料。教案设计常见的问题(回访调研听课中发现 ) 1、教学目标不够明确 2、教学难点把握不准 3、活动设计目标性不强 4、活动形式体现参与率不够 5、活动之间缺乏递进的层次性 6、活动设计程式化,缺乏创新意识 7、知识操练活动量比例偏重 8、听说活动多,很少体现读写达标活动 9、缺乏评价方案设计
2、教学方案设计是教师教学研究的重要途径, 怎么样才能更好地 进行研究呢？小学英语教学方案设计的原则： 1、以学生为主体的原则 2、体现学生学习过程的原则 3、体现认知规律的原则 4、体现形成性评价的原则2、教学过程的设计应体现：巧：引入要独具匠心，过渡要自然活：教学方法要灵活，训练模式要多变实：教学目标明确，过程要便于操作实 施 教学方案设计程序：1、分析教学内容和学生现状2、把握教学目标（知识，能力）3、确定教学重点、难点4、构思达标途径（学习任务活动链）5、设计具体教学活动（设计具体任务）（包括教具、课件、板书、练习的设计)6、设计教学过程评价方案7、设计家庭作业达标途径 为完成总任务所 采
3、取的步骤和方式热身复习活动呈现新知活 动新知操练活 动扩展运用活 动总结归纳活 动教学方案设 计总任务 完成本节课的 教学目标1、热身活动的设计(warming up)1）设计目标：营造气氛 复习铺垫 引入新课2)设计形式：Song sChantsTPR activitiesGames(word games, guessing game) Talk showFree talk(Lets start） 2.新知呈现活动设计（presentation）1）设计目标：感知，理解新的教学内容2）设计形式：看图或课件听力理解活动带着问题观看课件， VCD,或DVD活动，玩偶表演活动画简笔画 看图讲故事活
4、动设情景师生对话活动3. 操练活动设计（Practice）1、机械操练活动设计目的：模仿，记忆，巩固新语言设计形式：（游戏，歌谣，看图替换操练 等）3. 操练活动设计（Practice）2、意义操练：设计目的：交际运用新语言设计形式：有信息差的交际活动或游戏4、扩展运用活动设计（Extension)1 、设计目标：扩展、运用新语言5、总结活动设计（wrap up)设计目标：总结,评价学习效果,布置课堂延伸活动设计形式： What have you got in this class? self check , chant , songs, games, tasks5、总结活动设计（wrap u
5、p)完整的教学方案设计Before class: 课前设计In class: 课中设计After class: 课后设计Before class: 课前设计 有的放矢”，课前精心设计教学方案是 英语课堂有效教学的重要保证。课前设计要 求教师从新课程理念出发： 在落实学生主体学习地位上下功夫; 在落实学生合作学习上下功夫; 在培养学生学习能力上下功夫; 在语言的意义和运用上下功夫。In class: 课堂中设计）在教学实际课堂教学中，会遇到很多可变因 数：教学活动偏多，活动设计偏难，学生的提问，发难， 突发事件 根据课堂实际情况，教师需及时修正教案， 实 行教学形式的转变，有效地解决实际问题。引
6、 导 学生：在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。这就是课堂中设计，也是教案的第二次设计 。After class: 课后设计课后反思，总结课堂教学实践中的经验和教训，是进行再一次完善教案的设计。有利于教学经验的总结和积累。有利于教师的专业成熟与提高， 有利于教学研究的开展和交流。教师不妨把教学活动设计成 驱动学生主动学习的任务,这样做 的优势在于:1、学习目标更明确（用所学语言做事，完成任务 ） 2、增加语言的实践机会（扩大输入量和输出量） 3、提供与同伴的合作机会 （收集信息，讨论交流，汇报展示，共享成果 ） 4、激发学生内在学习动机（任务的驱动，变“被动接受”为“主动获取 ”） 5、
7、提高学习兴趣 (选择性强，自由度大，减轻压力， 增强自信） 6、发展学习策略（观察思考, 收集整理,归纳总结 ,自我调控) 7、培养学生语言的综合运用能力（动手、动脑、动口， 创新运用语言） 理想的课堂活动设计（任务链） 教师根据教学目标从学生的“学”的角度来设计的，在同一个话题下，环环相扣，衔接自然的构成一个梯度的，不同形式的任务型连续活动。学生们在完成不同任务的过程中不知不觉地学会了语言，运用了语言，获得了能力。任务链教学设计是真正体现学中用，用中学，学用结合，学以致用的最佳途径。三（下） Unit 6 Part A Lets learn1. 唱歌曲动物园 （热身）2. 你看见什么了？（复
8、习）3. 说大动物和小动物（呈现big, small)4. 师生比较物品大小（操练运用）5. 下雨叫动物们回家（操练运用）6. 画简笔画猜动物 （呈现long ,short)7. 师生比身边物品长短（操练运用）9. 观看魔术表演 （操练运用） 用所学词描述简笔画动物（单词认读）a. 标号认读b. 描述连线认读11. 猜动物谜语 （拓展运用）12. 听听做做 （拓展运用）13. 画动物，说动物（课外延伸型任务）三年级下 Unit 6Part A Lets learn Step 1：热身,复习,新知导入引入话题：唱歌曲动物园 复习词汇：你在动物园看见什么了？Step 2：新知呈现与操练运用（in
9、put)新词呈现: 说出大动物和小动物（呈现big, small)操练运用: 1、师生比较物品大小（操练运用）2、下雨叫动物们回家（操练运用）新词呈现: 画简笔画猜动物 （呈现long ,short)操练操练: 1、师生比较物品长短（操练运用）2、观看魔术表演 （操练运用）Step 3: 反馈与评价（out put)单词认读：看图填词序号认读运用：动物特征与单词连线表达运用： 用所学词描述动物Step 4: 综合运用拓展活动阅读理解：猜动物谜语 （拓展运用）听力理解：听听做做 （拓展运用）Step 5：小结/家庭作业家庭作业：画动物，说动物（课外延伸型任务）提示：融词汇教学于语言的交际之中融词
10、汇教学于语言的运用之中对话教案举例: 六年级上: Unit 2 B Lets talk在任务中呈现，操练和运用新语言对话教案举例: 六年级上: Unit B Lets talkschoollibrarybanksupermarketmuseumBook storecinemahospitalChildren centerparkPost officerestaurant教学目标：1、能听说读写掌握Turn left/right at the Its on the left/right 2、能在自然清静中帮助 指路任务活动 1： 小导游 (主情景图或设计的地图)T: How can I to g
11、o to Ss: Turn left / right T: Where is east/ east of the cinema Ss: Its here.任务活动 2：博物馆怎么走？ (Lets try )任务活动 3：谁帮助了Amy ? (对话呈现与学习）任务活动 4：给老人指路（对话替换表演）任务活动 5：周日志愿服务者 (小组对话操练)任务活动 6：问不倒的小交警（扩展运用活动）任务活动 7: 咨询台(填空答问路者，书面练习) 阅读教案举例: 六年级下: Unit B Lets read教学目标：1、阅读理解对话，从中获得信息，处理信息2、 了解一些动词的过去式和有用的短语 阅读任务 1
12、： （阅读预测）Where did Sarah go on the weekend ？What did Sarah do on the weekend ? 阅读任务 2：猜猜动词的过去式（解决阅读障碍） 阅读活动 3：从第一段对话中寻找问题的答案 阅读任务 4：从第二段对话中寻找问题的答案 阅读任务 5：从第三段对话中寻找问题的答案 阅读任务 6：整体阅读对话，完成缺词填空 阅读任务 7：再次整体阅读阅读，完成句子排序present pastis, am sawwalk flewstudy wasfly studiedsee swamswim walkedHow did Mike go to
13、Zhang Pengs home? _ What did Mike do at Zhang Pengs home? _What did Mike and Zhang Peng do in the Park?_ What happened? _ Who helped Mike get the kite ?_ How did he get the kite?_整体阅读任务：教学方案任务活动的设计原则： 1）目的性：每一个小的任务都应该有很明确的教学目 标。（如听、说、读、写或综合类）2）趣味性：既贴近学生生活，又富有想象力，激发兴 趣，吸引参与。（可开展一些游戏式任务）3）灵活性：每一个任务都应该
14、有一定的灵活性,给学生 思考和发展的余地4）参与性：既不忽视个体，又照顾到群体 （鼓励合作 ）5）层次性：学习是一个循序渐进的过程（根据学生的 认知规律，活动的安排应由易及难、层层递进 ）6）激励性：激励学生参与，思考，创新7）可操作性：难度适宜，大多数学生都能完成，从中 体验成功教学过程中评价方案的设计设计目的：让学生清楚学习成果给教师提供教学反馈设计方式：贯穿整个学习过程形式趣味，灵活多样，注重评价合作成果提示：在进行教学设计时要适当留有余地，即多给学生思考的空间，这样才能充分发挥学生的主动权,教师亦可随时审视，随时调整，随时补充，以满足学生自主探究、合作发展的需要,使学生学得更为灵活扎实
15、.板书设计举例：六年级上 Unit 1 (B) Lets learntraffic lightsstopwaitgo traffic rulesat the Thank you !人民教育出版社 吴悦心2005 . 5.30 济南w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOc
