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1、- 1 -九年级九年级 第第 8 8 周周 历史科自主学习方案历史科自主学习方案第三单元 第 15 课 决定美利坚命运的内战学习目标：学习目标：达标层次达标层次知识目标知识目标识识记记理解理解应用应用讲述林肯在南北战争中的主要活动说出解放黑人奴隶宣言的主要内容理解美国南北战争在美国历史发展中的作用教学重点：教学重点：林肯在南北战争中的主要活动；解放黑人奴隶宣言的主要内容教学难点：教学难点：南北战争在美国历史发展中的作用自主预习：自主预习：第 15 课 决定美利坚命运的内战【 【第一部分：第一部分：读读懂教材：懂教材：】 】导导学学方法：方法：采用“批注”法阅读教材内容，步步骤骤： ：1、看学习
2、目标，明确本课要把握的重点2、看标题，把握标题中的关键词3、浏览子目，了解本课的内容的框架4、批注法，分析子目的具体内容。（1）看的过程中明确本子目与本课题之间的联系，也就是要知道当前看的这部分内容表述的是该主题的哪个方面。如：背景、过程、影响等。（2）认识该方面的具体知识点，也就是去认真分析“怎么样的背景”， “过程如何”，“有什么影响”，或者“文献有几个方面内容”，人物有“哪些活动”等等。5、以主题事件为核心，将各子目内容串联起来，并进行文字归纳。范例：范例： 以以 “避免革命的改革避免革命的改革”为例为例主题事件：俄国农奴制改革（俄国 1861 年改革）历史线索： 第一部分：俄国农奴制改
3、革的背景：农奴制阻碍了俄国资本主义发展农奴制阻碍了俄国资本主义发展第二部分：俄国农奴制改革的概况，包括：时间、代表人物、内容（内容（3 3 点）点） 、实质第三部分：俄国农奴制改革的影响（2 2 点）点）【 【第二部分：自主第二部分：自主预习预习反反馈馈】 】任任务务一：在教材上一：在教材上进进行批注行批注阅读阅读任务一：概述本课历史线索任务一：概述本课历史线索主题事件：主题事件：历史线索：历史线索：第一部分：第一部分：第二部分：第二部分：第三部分：第三部分：任务二：阅读质疑：任务二：阅读质疑：课堂主动研讨：课堂主动研讨：1、两种经济制度的矛盾具体表现在哪些方面2、 解放黑人奴隶宣言的颁布能起
4、到怎样的作用。3、归纳林肯在战争中的主要活动及作用。- 2 -4、为什么说美国的南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命？它对美国历史发展的有何影响？自主复习巩固：自主复习巩固：基基础础达达标标： ：一、单项选择题：1、美国内战爆发前南北双方矛盾的焦点是 ( )A对的印第安人态度问题 B原料和商品市场问题C对英国的态度问题 D黑人奴隶制度的存废问题2 2之所以把美国独立战争和美国内战称为历史上两次资产阶级革命，主要原因是( )A赢得了民族独立，废除了奴隶制 B具有反殖民主义和封建主义的双重性质C推动了世界其他国家和地区的资产阶级革命的爆发D建立和巩固了资本主义制度，有利于美国资本主义发展3马克
5、思说：“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。” 马克思这样评价林肯是因为：( )A、巩固了北部地区工业资产阶级统治B、满足了美国公民获得西部土地的愿望C、取消了种族歧视和民族压迫D、维护了祖国统一，废除了黑人奴隶制拓展达拓展达标标： ：1、从有利于美国资本主义经济发展的角度看，南北战争主要解决了（ ）A、国家的独立问题 B、扩大再生产的资本问题C、资本主义发展的劳动力问题 D、资本主义发展的原料问题2 2、 阅读下列林肯 18581862 年的言论：材料一：“一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它
6、停止分裂。”1858 年的一次演讲材料二： “我在这场斗争中的最高目标是拯救联邦，而既不是保全奴隶制，也不是摧毁奴隶制。如果我能拯救联邦而不解放任何一个奴隶，我愿意这样做；如果为了拯救联邦，而解放所有的奴隶，我愿意这样做；如果为了拯救联邦需要解放一部分奴隶而保留一部分，我也愿意这样做。”-1862 年 8 月 22 日,给纽约论坛报 编辑格瑞莱(Horace Greeley)的信请回答：(1)材料中的“我”指的是谁？他是通过什么方式“停止分裂”和“拯救联邦”的？（2）材料一中的“房子”指的是什么？“半奴隶”和“半自由”的状态分别是指哪两种经济形式?(3)依据材料二指出，“我”的“最高目标”是什么？这一目标与解放奴隶的关系是什么？(4)上述主张的实现有何积极意义?
