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1、新人教版小学语文五年级下册 16、 桥精品教案教学目标：教学目标： 1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生 的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。 2、积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到语感的有效提升。 积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点，理解题目“桥”的深 刻含义。 教学重点、难点：教学重点、难点： 重点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。难点：理解“桥”的深刻含义及课文在表达上的特色。一、一、导入新课：导入新课：师：这节课，我们来学习一篇新的课文桥伸出你的手和老师一起板书
2、课题（齐读 课题） 师：课前大家已经预习了课文，谁能用自己的话说说课文讲了一件什么事？ （生：课文讲了当洪水袭来时，一位普通的老汉冒着生命危险指挥一百多号人有秩 序地过桥这件事） （生：课文讲了一位受人拥戴的老汉用自己的威信和果决的指挥将村民送上跨越死 亡的生命桥的一件事） 师：你用简练的文字将课文内容概括的这么充分，真了不起！ 师：课文内容大家预习的很充分，那么文中的词语你掌握的怎么样？咱们一起来交流 （出示词语）拥戴拥戴 清瘦清瘦 沙哑沙哑 揪出揪出 咆哮咆哮 狞笑狞笑 放肆放肆 势不可当势不可当 师：谁来读一读（生读） （你的声音不但响亮而且吐字清晰） 师：（当学生读到“势不可当” ）请
3、看清楚再读一遍（生读）“当”在这里是多音字，读一声，大家都来读一读这个词（齐读-势不可当） 师：吐字清晰、有节奏地齐读（齐读） 师：老师把这些词语分成了两行，你发现了什么？（生：上一行写老汉，下一行写洪 水） 真是个细心的孩子！ 师：如果在下一行的每个词语前加上“洪水”读一读（生读）你觉得这是一场怎样的洪水？(可怕)这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，大声朗读课文边读边画出 描写洪水的句子，留下你思考的痕迹。二、二、品读体验，读悟生情品读体验，读悟生情师：刚才同学们的读书习惯真好，做到不动笔墨不读书，希望同学们把这种好习惯保持下去！ 师：大家都划到描写洪水的句子了吗？老师如果让你用
4、一个字概括洪水的特点，你会 用哪个字？（生：凶、猛、急、野） （“野”用得妙！）作者到底怎样表达才会让 你有这种感觉？（出示课件） 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 师：看第一句，我找三个同学读前三个句子，全班读第四句，开始！（生读） 师：满意了吗？有什么感觉？（生：不满意）问题出在哪里？到底怎样读？老师给你 两个符号，一个是渐强号，一个是渐弱符号，你会选哪一个（生：渐强） 师：说说理由？（生：山洪是比较凶猛的）把你的感受通过读表现出来（生读
5、） 师：找到感觉了。山洪的声音越来越大，你再来读（生读） 这声音越来越大已经震耳欲聋了读 山洪犹如野马从山谷里乱冲乱撞，速度越来越快女生读。 它想吞噬一切、践踏一切男生读。 师：这么一读，山洪的气势读出来了，这叫一连串的渲染。 师：读第二句你发现了什么？ 生：拟人句。 师：哪个词？（跳舞） 师：跳得是优美的舞蹈吗？给人一种美好的感觉吗？（不是） 师：它这种舞蹈让我们感到了害怕、恐惧（生接） 师：把这种恐惧、害怕带到句子中读一读。 （生读句子） 师：从你的读中，我仿佛看到了洪水那张牙舞爪的狰狞面目。这分明是死亡之舞啊。文中还有这样的句子吗 ？ 生 1：死亡在洪水的狞笑声中逼近。 师：你注意到了哪
6、个词？（狞笑）注意读好狞笑。再来读 生 2：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 师：你注意到了哪个字？（舔）还有吗？ 生 3:：水，爬上了老汉的胸膛。 （出示句子）死亡在洪水的狞笑声中逼近。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。水，爬上了老汉的胸膛。师：你们再来看看这些红色的字。 （狞笑、舔、爬 涂红）让我们觉得洪水跟我们很 亲近，而实际上呢？（恐惧、可怕、放肆） 师：这些表达方式就是用美好来写恐怖，能不能读出这种赶感觉？（生读句子） 师：声情并茂！朗读就是这样不仅声音好听，还要把表情表现出来。像他这样继续读。 （生
7、继续读） 师：太棒了！我给你个建议，在逼近前作个停顿，试着读有什么感觉？（死亡的气息）师：我已经闻到了死亡的气息，这就是读书的味道。接下来谁读（生读） 师：“爬”字读法好！用轻声来强调，这也是一种很好的朗读技巧。都来读这句话。 （生齐读）师：恐惧笼罩着整个村庄，这简直就是一场恶梦，如果你是其中的一员，你感受到了 什么？（生）文中的人们又表现怎样呢？请快速浏览 310 个自 然段，找出表现村民的关键词。 生：惊慌、你拥我挤、疯、跌跌撞撞、乱哄哄、挤 师：逃生是人的本能，东面、西面没有路。当人们跌跌撞撞地朝那唯一可逃生的木桥 拥去（出示句子）只有北面有座窄窄的木桥只有北面有座窄窄的木桥师：窄窄的（
8、涂红）谁来读这句话生读句子只有（涂红）谁再来读这句话生读只有窄窄的，都来读这句话齐读师：如果是一群疯了的人一起涌上这窄窄的木桥，会有什么后果？（桥会断掉，人被冲 走）师：那情景真是惨不忍睹。在这生死紧要的关头是谁力挽狂澜？（老汉） 师：大声的喊一喊他（老汉） 师：请同学们静下心来读一读描写老汉的句子。2、聚焦老汉，体会大山形象、聚焦老汉，体会大山形象生： 老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们他像一座山 师： 哪个词描写了老汉的外貌（生：清瘦） （红）老汉并没有我们想象中的那么健壮， 那么魁梧，他是那样清瘦，可这里却说他像一座山！山给你什么感觉？ 生： 高大 。 师： 给你什么感觉
9、？（稳固、坚定、挺拔、雄伟） 师： 是的，此时此刻洪水已经逼近，人们慌了，乱了，只有老汉镇定如山，谁能读出 老汉的这种沉着冷静！。 （生读） 师：看到了他的坚定。好一个临危不慌的老汉！ 师：老汉 盯（涂红）着乱哄哄的人们，他不说话，可他一定在想老汉，老汉你在想什么（生 1 ）你又在想什么？（生 ）你还在想什么？（生 ） 师：真是此时无声胜有声啊！（出示句子）他像一座山。他像一座山。他第一个来到桥边也没有夺路而逃，他的精神高大如山读他没有慌，像山一样稳固如山读人们看到了他，就看到了希望，他是人们的靠山读 师：师：他不但自己这样做了还严格要求所有的党员。桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！桥窄！
10、排成一队，不要挤！党员排在后边！ 师：谁来读（生读句子） 师：三句十五个字，字字简洁，却极是震撼力！你就是老汉你来读（生再读句子） 师：这声音铿锵有力！ 师：三个感叹号那一个最能打动你？ 生：“党员排在后边”这一句最能打动我。 师：好一个党员排在后边!谁排前？ 生：百姓（群众）师：党员也是人！为什么只能站到队伍后边？ 生：在生死紧要的关头，老汉要求党员把生的希望留给群众！ 师：是啊！老汉始终把群众的生命放在第一位。这句话足以感动所有的人。-读 师：这一喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出的声音就像大山一样坚定读老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出的声音就像大山一样铿锵有力、 气壮山河读
11、师：这一喊把生的希望留给了百姓（生接）把死的危险党员扛起（生接） 师：灾难来临，老支书告诉人们，逃生路上党员殿后，这样的党员才像一座山啊！这样 的党员才应受到人们的拥戴。 （读）（出示句子）木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉！那个全村人都拥戴的老汉！师：水渐渐窜上来，死亡在洪水的的狞笑声中逼近，很快人们开始有秩序的转移了， 突然间老汉从队伍里揪出一个小伙子（出示句子）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还你还是是个党员吗？排到后面去！个党员吗？排到后面去！”老
12、汉凶得像只豹子。老汉凶得像只豹子。师：都来读读这句话，哪个字锁住了你的眼睛让你有话说?（揪）因为小伙子是个党员呀竟然排到了前面，老汉很愤怒师：老汉始终把群众的生命放在第一位！ 师：又有那个字锁住了你的眼睛，让你有话说？（冲、吼）老汉一冲，一吼说明他很 愤怒！他很想挽救群众的生命。 师：这一冲一吼，还是把群众的生命始终放在心上！师：作者用了及其精炼的文字把老汉的形象刻画得淋漓尽致！谁能走进老汉的心里读 出这种愤怒背后的一颗爱民之心（生读）师：是的做为党员竟然跑到队伍的前面，老汉凶得像只豹子读你还算是个党员吗？排到后面去你还算是个党员吗？排到后面去做为党员竟然不把群众的生命放在第一位，老汉愤怒地吼
13、道读师：在老汉的眼里群众的生命永远高于一切，这样的老汉的确应受到人们的拥戴。木桥前，齐腰深的水里，站着他们的党支部书记，木桥前，齐腰深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。那个全村人都拥戴的老汉。师：正是这一揪，小伙子再没有踏上逃生的路。无情的洪水也永远的吞没了这个清瘦 而如山的老汉（出示课文结尾）五天以后，洪水退了。五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着来，来这里祭奠。一个老太太，被人搀扶着来，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。她丈夫和她儿子。师：我们静下心来默读这段话（生读） 师：通过读，相信同学们已经明白了老汉和小伙子的关系（生：他们原来是父
14、子） 师：请同学们再回读这段话，相信你对老汉会有更深的认识父亲突然冲上前，从队伍里揪出儿子，吼道：父亲突然冲上前，从队伍里揪出儿子，吼道：“你还算是你还算是个党员吗？排到后面去！个党员吗？排到后面去！”父亲凶得像只豹子。父亲凶得像只豹子。师：你想说点什么？ 师：（生 1：）在老汉的身上闪耀着人性的光芒。 （生 2：）这样的老汉却说受到人们的拥戴。 （生 3：）你的心紧紧和老汉连在了一起！ 师：有的同学说老汉太伟大了，有的同学说老汉太无情了，难道老汉就真的就无视这份亲 情吗？（出示段落 1822 自然段）自由读这几段话（生自由读） 师：谁来谈谈你的看法， （生：老汉并不无情，他爱自己的儿子） 师
15、：从哪里知道的？（生 1：老汉吼道少废话，他用力把小伙子推上木桥）（点击） 老汉吼道：老汉吼道：“少废话，快走。少废话，快走。 ”他用力把小伙子推上木桥。他用力把小伙子推上木桥。师：这一推（点击变红）推出了什么？（一个父亲对儿子深深的爱） 。既然是爱为什么父亲 吼道。当时洪水到了什么程度？ （生：木桥开始发抖、开始痛苦的呻吟水爬上了老汉的胸膛，来不及说） 师：是的，木桥开始发抖开始痛苦的呻吟父亲多想挽回儿子的生命，容不得多想读（出示）父亲用力把儿子推上木桥。父亲用力把儿子推上木桥。水爬上了父亲的胸膛，父亲多想极力挽回儿子的生命，容不得多想读死亡就在眼前，父亲多想竭尽全力挽回儿子的生命，容不得多
16、想读 师：这一推并没有感动无情的洪水。木桥突然轰地一声塌了，儿子被无情的洪水吞没了。（幻灯片）父亲似乎要喊什么 生： 生： 这喊声让人撕心裂肺，老汉充满了愧疚。小结：小结：是的，老汉怎能不爱自己的儿子，只是这份爱被排在了爱人民这份大爱之后，为了群众的生命竟然把自己的亲生儿子揪向死亡。这是常人难以做到的，而老汉做到了，只 有这样的党员才是群众真正的靠山，也只有这样的党员才像一座山，一座巍峨的高山！让 我们再一次把目光对准木桥前的一幕来倾听他们的真情告白。父亲揪了儿子一把说父亲揪了儿子一把说儿子呀（儿子呀（ ）儿子瞪了父亲一眼说儿子瞪了父亲一眼说父亲呀（父亲呀（ ）儿子推了一把父亲说儿子推了一把父亲
