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1、教研级长发言材料：教研组长的三重境界教研级长发言材料：教研组长的三重境界著名国学大师王国维他在自己的著作人间词话中说：古今之成大事业、大学问者，必经过三重境界：第一境界:昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。第二境界:衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。 第三境界:众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。没有登高望远，无以确定有价值的探索目标。没有对目标的迫切愿望和自信，难以面对征程的漫长和艰辛。没有千百度的上下求索，不会有瞬间的顿悟和惊喜。仔细想想我做教研组长的二十多年不也经过了王国维所说的这三重境界吗？所以今天我发言的题目就是教研组长的三重境界。一、独上高楼一、独上高楼, ,望尽天涯路望
2、尽天涯路在王国维此句中解成，做学问成大事业者，首先要有执着的追求，登高望远，瞰察路径，明确目标与方向，了解事物的概貌。记得九二年刚和韩老师认识，是在韩老师有次带几位老师来我们学校听项国庆老师的课。那时低段一二年级是语文.思品合在一本教材中，称为合科教学，高段是思想品德课，我记得那时项老师上的是别说我小，因为在我们学校开课，又因为项老师在上这课之前我曾和她一起讨论怎么设计教案、怎么处理环节（那时还没有磨课这个新词），所以我也参加了那次的听课活动，听课后听了韩老师的评课和对项老师的讲解、指点，使我第一次接触了品德课，也懵懵懂懂地了解了一些品德课该怎么上的思路、环节和方法。此后不久，项老师评上了品德
3、学科的教坛新秀，韩老师要她上公开课、汇报课也多起来了，每次她上课总是让我参与她的教案的设计与讨论，有时让我给她提个建议或给她看看教案，说是请教我其实是给了我一个学习的好机会，慢慢地我也喜欢上了品德这门学科，而且对品德课的教学也能说上那么一、二。有一次，韩老师又来我们学校开课，要我也上一节，上课具体的课目我记不得了，但我记得那课的内容是关于“环境保护的”，我还记得那时课前让学生去学校附近电镀厂取排放的污水，抓来小鱼当堂做实验，那些小鱼一下都死了，那节课自己觉得上的很成功。课上完后，我记得最清楚的是韩老师当时说的这么一句话：上得很不错，你一定是个很不错的语文教师，因为一个好的品德老师一定是一个好的
4、语文老师。这是我第一次上的品德课，第一次受到一个教研员如此高的评价，从那时起，我好像瞰察好了我今后发展的路径，明确了自己教学的目标和方向在教学好主课语文的同时，花更多的时间重视我的品德学科的教学，在不是很起眼的学科里做出一点成绩出来。1994 年我参加了第三届品德学科的优质课评比，记得当时和华刚老师、陈丽娟老师（他们现在都是校长了）一起在当时的裘江中心小学借班上课，我上的是关于写张海迪身残志坚故事的乐观 开朗，顺利评上优质课，不久学校让我做了我们乡中心小学（当时下面还有两个分校）的教研大组组长，而在今后的二十几年的教学生涯中我所参加的教研活动都是品德学科，我的论文、教案的撰写评比也都是关于这门
5、学科的。我似乎登上了品德学科的高楼，望见了它的天涯之路了。二、衣带渐宽终不悔二、衣带渐宽终不悔, ,为伊消得人憔悴为伊消得人憔悴这句话的原词是表现作者对爱的艰辛和爱的无悔。若把“伊”字理解为词人追求的理想和毕生从事的事业，亦无不可。而王国维则别有用心，以此两句话来比喻成大事业、大学问者，不是轻而易举，随便可得的，必须坚定不移，经过一番辛勤劳动，废寝忘食，孜孜以求，直到人瘦带宽也不后悔。我做品德教研组长以后，我就对自己提出了严格的要求，尽力做到德能并举，让组员佩服，赢得组员的敬重，努力在业务中其起到带头作用，在品德学科上做出一点成绩。盘点我二十多年的品德教研组长工作，主要从以下四个方面做起：多读
6、多写多扶多积累。1 1、多读、多读。作为一个教研组长，应该是本组业务的核心。只有下苦心去钻研业务，让同组的教师在业务上有榜样，有超越的对手，引导本组成员进行教研时，导向要明确，即使不能充当领军人物，至少也要起到领导和号召的作用，这样才能体现教研组长的本质作用。我充分认识到了这一重要性，所以在起初做教研组长的几年里，凡是与本学科有关的书、杂志我都认真阅读。那时还没有电脑，可读的东西甚少，尤其是关于品德学科的教学和研究的资料更少。于是，我就想办法寻找各种途径找书籍、资料来阅读，那时我知道了裘江坟里头村有残疾的兄弟两李一峰、李一强，在村上开了个阅览室，是免费向社会借阅的，于是我就慕名找上门去，成了他
7、们阅览室忠实的读者；我还记得在萧山当时的崇化市场那里有个旧书摊，可以买到许多的旧书和旧的杂志，我常光顾那里，买得最多的是浙江教育、上海教育、陕西教育和江苏教育这些杂志，而且可以买到全年 12 册的，回家后用个针把这些杂志窜起来就是一本本很好的资料了，我还搞剪贴，把在某本杂志中看到的自己认为有用的文章剪下来，贴在一起，日积月累我的资料多了，这些资料成为我以后写论文的资料库、参考文献，有时也为我写论文找一点灵感，1996 年当别人还不知道教学专题论文该怎么写时我的如何发挥思想品德课的主渠道作用一文，在当时的萧山市小学第七届教学专题研究论文评比中获二等奖，记得获奖后韩老师对我说：文章写得不错，以后写
8、论文不要用“如何、怎样、为什么”等疑问词作为题目。看是小小的提示，对于我当时的初学者来说真的是很大的帮助。 2 2、多写、多写。“打铁还须自身硬”，教研组长要很好地胜任自己的管理工作，不但要有扎实的教学基本功、较强的学科教学能力，还要有一定的教学科研能力，这样在学科教学中才能“喊得响，打得出”。为此，在多看书的基础上，我结合自己的教学实践和教学过程的得失，尝试着自己动手写论文，记得那时电脑还没有普及，我连普通的打字都还不会，写论文都是我一个字一个字地亲手写出来的，这些手稿如今已经泛黄，这次为了写我的这个发言稿我又去翻出来，有些稿中还留着韩老师当初给我手改的字样，而写论文所得的奖状也有一大叠了，
9、初初理了一下从 1996 年写第一篇论文到今年至，共有 22 篇，而这些论文基本都是品德学科的。3 3、多扶、多扶。“教师成长组长由责”，教研组长作为教研组的“掌门人”，应该自觉担负起指导和培养本组教师，尤其是新教师和能力相对较弱教师的责任。“木桶原理”告诉我们，决定一个教研组整体战斗力的不是个别最拔尖的教师。尤其是新教师，他们普遍缺乏教学实践经验，要使他们减少弯路，在最短的时间内“站稳脚跟，打出旗帜”，就离不开教研组长的启蒙引导和指点迷津。教研组长要有甘为他人做“嫁衣”的奉献精神，毫不保留地将自己多年积累的教学经验“和盘托出”让新教师站在自己的肩膀上快速成长，缩短“磨合”周期，争取早日能独挡
10、一面，挑起学科的重任，成为学校发展的“中流砥柱”。我做教研组长以来，自己认为这方面做得还是不错的，对新教师的培养做到了有的放矢，并有梯度。我是这样做的：有新教师来我们学校，通过一段时间的接触观察我觉得他可能适合在品德学科发展，就找他一次谈话，告诉他是不是想在品德学科发展，如有此愿，有机会就安排他来听听我上的课或者是听我们学校其他品德课上得比较好的老师的课，有机会还带他出去参加区级的品德教研活动，在听课和教研活动中让他初步入门，一段时间后我就叫上几个品德学科方面有点成绩的老师来听这位老师的入门课了，课后大家坐下来对他上的品德课进行面对面的交流，使他逐渐掌握品德课的上课技巧和方法，然后再在适当的时
11、间里安排全校的教研公开课，让该老师亮相，看他基本有点成熟了就鼓励他参加区级的优质课评比，在优质课一轮一轮的评比过程中他们都会迅速成长，最后有很大的进步，直到评上优质课，往更高的方向发展，这期间我当然起着比较重要的指导作用，有的老师可以说是手把手的教出来的，但是看着她们取得的成绩和逐渐成熟、进步，我的心里比谁都高兴。“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初它的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨?”曾记得，2001 年我安排我们学校沈丹老师参加区优质课的评比，说实在的沈丹老师是刚从下面分校来到二小不久，以前基本没有参加过品德学科的教研活动，对品德课的上课也摸不到头脑，但是我看中了她肯吃苦，
12、求上进，就鼓励她去试试。记得第一轮是 10 分钟的说课，当时她挑了三年级的上超市这一课的开课揭示课题这一环节，知道她要上这一课，我就把我手里有的关于这一课的资料让她看，并要她把说课稿写好然后给我看，当我拿到她的说课稿一看，真的不可恭维了，但是我没有说什么话，只说好的我去仔细看看，晚上再给你改改，晚上回家我基本给她重新写了一遍，然后要她对比看看，我写的和她写的有什么不一样，告诉他为什么要这样写。之后就是要练习说课了，我记得连续听了她的两次试讲我总觉得她缺少一种说课的气势和自信，第三次我先示范着说给她听然后再一句一句的抠过去帮她练习，后来她又参加了人民路小学、衙前农村小学校、浦阳小学、三盈小学和我
13、们衙前二小五校联合共同体的说课比赛，那次比赛的历练她表现已经很不错了，到真正说课比赛的那一天（那次说课我刚好是评委）我在下面听着，她说得很大气、流利、自信受到了在场评委的一致好评。进入了第二轮上课环节后我更是不断过问，不断帮她修改备课稿，好几次听她的试教课，有时是我一个人，有时我会叫上其他老师一起参加，每听一次都会帮她提出一点建议，使她不断完善、不断进步，在后来的比赛中取得了很好的成绩，顺利评上了优质课。之后，她在韩老师的关心和帮助下，又上了全区的品德公开课，受到了听课老师的好评。如今，她羽翼逐渐丰满起来了，今年上半年还上了全区的少先队公开课，当我夸她进步快时，她总是莞尔一笑说：“王老师，真心
14、谢谢你，没有你的鼓励和帮助我是不会有这样的进步的！”也许她说的是真心话，也许出于她的谦虚，但是我相信对于那些要求上进的年轻教师，有时我们的一个微不足道的帮助能给他们带来很大的益处，甚至影响他们一生的成就。作为教研组长，为了使自己的团队出成绩，我基本是有梯度地培养年轻老师，留意观察的老师和教研员韩老师可能注意到了，几年来我参加的教研活动基本跟着我们学校的年轻老师，不同的时候人也不一样，让他们跟着我参加全区的教研活动，在活动中学习，在活动中入门，有时是一边听课一边我和他们在讲，这堂课哪里设计得很精彩，哪里还欠缺些，可以怎样设计等等。一般我至少每年在学校安排一次品德的公开课，让这些初步入门的老师上课
15、，课后面对面交流，在交流中提高他们驾驭教材和处理教材的能力；一年至少出一篇有点质量的科研论文，有时是自己写，有时要求老师们写，而他们写的论文基本都会发给我看看，我提出点建议。看着他们的成长，我打心眼里高兴，有什么比自己所带的团队出成绩而更让人兴奋的呢？4 4、多积累、多积累。一个教研组长，在帮助老师看稿子或修改教案，提出建议说出个子丑寅卯出来，肚中贫贫、手中空空实乃困难，所以根据我的经验，一定要注意资料的积累。在这方面我是这样做的：我把每次参加市、区、片、镇、校级的教研活动看得很重的，我总觉得一次教研活动无论怎样对于听课者来说或多或少总有一定的收获，所以都认真参加，每次参加都是抱着认真学习的态
16、度而去，现在学校有行政工作要做，参加得不是很多，再说学校也不可能每次的教研活动都让你参加。但是，凡是我参加过的活动所带来的无论是发言稿、讲座稿、论文、教案等都会好好地保存着，我不但自己积累，还叫我们学校凡是参加品德课教研活动的老师，教研活动结束后都把他们的资料拿来然后交给我保管着，到现在为止我所保存的品德学科方面的资料足足装了有两大抽屉了，这些资料当老师们要参加什么活动了，比如：说课啊、写教案啊、上公开课啊等等，那个时候就可以拿出来让他们学习、参考，像上次我们学校两位老师参加现场教案编写比赛之前，我就把他们叫到我办公室，拿出了几个比较金典的教案，对他们进行分析学习，指导他们该怎样设计教学目标，怎样设计教学环节，怎样编写小标题等等，没有这些积累的资料教研组长凭空说说就会没有依据或也说不出个所以然了。像 2002 年、2011 年韩老师发给我们的品德课程标准我都像宝贝一样的藏着，当有老师需要考试啊什么的时候，都向我借阅，今年沈丹老师上个星期把她从我这里借的两本课程标准还我时十分高兴激动，因为她今年参加品德学科的教育技能考试得了 A
