解密品德高端课

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1、1生活人 品味课解密品德高端课两年前要与大家分享的省培学习感受，今天终于有机会，感谢大家。我今天的话题主要有两部分内容，一、生活人，异国隐形品德教学，二、品味课，川浙同台以课会友。一、生活人之异国隐形品德教学在英国的教育培训研修活动期间，听取了曼彻斯特教育学院的教授、学者以及其他方面专家所作的英国教育概况等 15 个学术报告，访问了伦敦西敏寺教育局，实地研修了 5 所小学。在英国没有品德课，确切的说，他们实行的是一种全科教学，我们也可以理解为综合性的课程教学。1.品德教学需要“生活体验”“体验”对于我们教学者而言，是一个很普通的词语，常常在教学中强调让学生体验，才能受益，但是，如何让学生真体验

2、，有真受益，我们是否有去反思过呢？英国没有品德与生活 品德与社会 道德与法制专门德育课程，因为他们实行的是主题单元式教学，比如说我们去参观的时间，有几所学校正在进行“第一次世界大战”主题内容的教学。这块教学内容我们也有，放在原先六年级的教材中。就将这个点进行一下对比。对比项目Our 教材（浙江省地区）英国教材教学内容两次世界大战第一次世界大战年级六年级五年级活动目的初步了解两次世界大战的原因和概况，重点了解战争给人类带来的灾难。体验战争的残酷和无情，感受人们对和平的渴望。了解一次世界大战时人们的生活情况，包括衣着、食物、动物、交通等情况。体验一战时人们的生活，了解战争的相关信息。教学时间1 周

3、（2 课时左右）2-3 周（根据实际情况可延长）教材分解落实到六上第一单元教学的第 1主题式教学，涉及各个学科2课不平静的世界教师指导与学生体验常规教学1.播放两组图片：世界美好和战争灾难，学生交流观后感受。2.教师点拨引导，揭示课题。3.师生共读教材，了解两次世界大战爆发的起因。4、师生填写“两次世界大战表格”，重点关注：卷入国、人员伤亡、经济损失、重大战役等情况（数据或文字）学生分组根据课前资料的准备选择其中一方面进行深入了解。5.学生汇报交流，教师帮助体验战争的残酷（南京大屠杀、屠杀犹太人等战争片段观看）6.教师对两次世界大战的主要特点进行总结。7.课外学生收集近期世界各国、各地区间发生

4、的战争或冲突的简短报道。8.教师重点帮助学生感受二战以后发生的较大规模的局部战争，体验战争给人类带来的深重灾难。9.师生交流，分析战争和冲突引发的原因，重点探究资源争夺引发的战争，引发学生深入思考，进一步体验战争的残酷以及和平语文课教学1.老师把学生分成三个组，给予各自不同的调查内容。第一组调查一战时期的动物，了解当时人们养的宠物有哪些，并与之发生了什么故事？第二组了解当时的交通情况，知道战士是如何进行作战运输的？还有一组调查通讯情况2.学生分头忙活收集信息，写下记录并与老师、同学分享。3.根据学生交流汇报，老师在黑板上记下学生发言的重点内容。4.布置写作要求：配合主题，选取一方面素材完成有关

5、一战新闻稿，人人上来宣读，并要求声情并茂。美术课教学制作一战时期的潜艇（交通工具）数学课教学计算有关潜艇的相关信息体育等综合活动教学学生穿上战争服装，扮演士兵进行体能训练，比如（ 跑、跳等） 。教室及走廊布置（学生收集素材展示）3的可贵。10.结合日记形式鼓励学生发表自己的看法，形成关注社会的意识。看课评价我觉得我们的教学比较注重课堂上的教与学，教师在课前是花了相当多的时间与精力在备课与课件的制作上。在课堂上的呈现也是相当得完整与完美，学生在课堂中吸收的信息量是较大的、整合的。但是局限在这些信息更多的是教师的传授与输送，学生对于离他遥远的战争的体验只是通过文字、图片去感受，显得比较单薄。我们对

6、于学生的品德教学，站的点有点高，战争与和平是一个世界性的话题，让六年级的学生在 2 课时的教学中通过历史长河中的这么一个点去接触，对学生而言有难度、有深度。在英式的主题式教学中，我们能看到的是教师跟学生一起参与到这个活动中来，一起帮助学生收集资料，当学生缺乏某方面资源的时候，教师和学校能够给予学生较多的帮助，减少了学生课外收集资料的量，降低了难度，学习的兴趣有提高。在课堂中教师和学生一起讨论交流，显得很轻松，我们也没看到教师给学生看类似战争的视频，但是教室的角落、学校的走廊到处是一战氛围的布置，随处可以感受到一战时期人们生活的场景。可以说德育在无声的渗入到每一个学生的内心，很令人震撼。2.行规

7、教育需要“生本关怀” 其实我们的品德教学与德育存在着交叉点，尤其是低段教学，我觉得由低段班主任来兼任是双赢的。大家很多又都是德育工作者，行规教育是德育教育中的一个重大领域，教师关注学生的行为规范，看重行规教育在孩子生命成长路上的重要性与严肃性。在异国的教室背后我看到了这样一张图片，读懂了教师“规则”教学。对比项目Our英国4最明显的教材落实在小学四年级上册品德与社会中的集体处处有规则每个班的教室墙面上（门后）贴着一张图片，是有关排队的规则内容。规则教育需达到的教学目标为：1.知道集体处处有规则，懂得规则可以使世界变得文明有序的道理，领会遵守规则的重要性。2.了解作为小学生、小公民在日常的学习与

8、生活中必须遵守的规章制度。3.能自觉遵守规章制度，提高自我约束能力，做个讲文明、有教养的人。教学活动的重难点是让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则，遵守规则，按规则办事；教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。翻译后图片中涉及到的三个规则分别是：1.自觉跟到队伍最后一个。2.与前面那人要保持一个人的距离。3.安静地站立等待，手要放在自己身上（意指不能乱挥舞或去弄别人)。对比感受规则是一个公共教育的基点，我觉得我们对于这方面的教育有点晚，因为到四年级时学生与人相处的一些习惯等已经初步形成。虽然在低年级的品德教学中或者班主任的教育中也会略有涉及，但是跟英国相比，存在着不够具体、直观、可操作性。类

9、似这样细致可操作的规则还渗透在批改作业，阅读步骤，操场规则等等，从小、从小处就在训练学生养成自觉遵守规则的好行规。激励教育Our英国我们比较注重教师对学生的激励性评价。会采取各种奖卡、积分卡等形式来肯定学生的每一次进步与良好表现，到在英国，教师注重对孩子的激励评价，孩子对自己的自我评价。如：孩子们在每张作业上的自我评价：笑脸表示我懂了，平和那张表示我不确5一定数额会换取高级别的奖励或奖品。但是我们的奖品一般都是班主任老师出钱购买、或者是家委员成员用班级学生汇聚的钱购买，所以这样的奖品相对显得比较“小” ，往往不是学生自己喜欢的。也给班主任老师带来一定物质上的压力，奖品从何而来。也有部分学校会在

10、一学期中进行表现卡兑换奖品等活动，这样的奖品相对会丰富一点，但是各校情况不一。信，意译为我还不很巩固。哭脸表示我需要帮助或者多多练习。激励性的自我正确评价给了孩子们一个正确认识自我的过程，非常可贵。教师们常常应用鼓励性评价，如孩子的表现佳教师会在教师墙面的表格中在孩子名字旁边贴上“笑脸”等贴纸等可爱的激励卡。汇聚到一定数额，会跟文具店合作，孩子们可以凭着自己的奖卡到制定文件店进行兑换自己的奖励。教师还会在周一集会上邀请被表彰的学生家长，或打电话告知孩子的良好表现，或会有与信仰结合的口头表扬。多种形式、因人而宜，精神与物质结合的全方位的激励教育共同帮助学生受到认可、赞同、提升。对比感受英国的教育

11、中，其评价方式也较为普通，但可以利用的教育资源比较丰富，各商家等社会大众也能参与进来。如英国教育中对孩子的物质奖励，就是来源于超市的资助。比如某一超市今年将会赞助该校，因此邀请家长们可以多光顾这家超市，每次购买后该超市将给一张类似小卡等凭证，学校进行汇总，打到一定数额，将可以兑换。至于对孩子日常的精神奖励上中英两国基本上是相同的，每一位教师都能想方设法给孩子们给予肯定与赞誉。二、品味课之川浙同台以课会友品德教学中四川级的“大咖” ，执教了川版六年级下册春天的故事一课，这样一个史诗般的品德教学话题如何开篇呢？用伟人？用歌曲？你一定想不到用一个一条线的故事来引入。6一条线的故事20 世纪初期，美国

12、最大的福特公司的一台电机出现故障，很多人搞了两三个月都修不好。在束手无策的情况下，有人向公司推荐了当时已经移居美国的德国科技企业管理专家斯坦门茨。斯坦门茨在电机旁边仔细观察、计算了两天后，就用粉笔在电机的外壳上画了一条线，说：“打开电机，在记号处把里面的线圈减少 16 圈。 ”人们半信半疑地照他的话去做，结果，毛病果真出在这里。电机修好后，有关人员问他要多少酬金，他说：“一万美元！”啊？一万美元！那人还以为自己听错了呢！于是，便要求斯坦门茨列一张帐单说明费用的支出。斯坦门茨写到：“用粉笔画一条线 1 美元，知道在哪里画这条线 9999 美元。 ”帐单送到了公司老板那里，老板看了后连连点头，很快

13、照付了一万美元，并用重金聘用了他。话说斯坦门茨为什么能画出哪条价值一万美元的线？凭什么他能画出价值一万美元的线？让学生进行小组讨论。并以此揭题春天的故事 。接下来的教学更是层层推送，非常紧凑。抓住邓小平爷爷进行了解，展现学生课前资料收集情况。其次抓住教材中的地图记住五个经济特区。第三，教师追问，凭什么邓小平爷爷可以画出这个圈？通过视频播放邓小平说过的一些经典语录。这个点的教学教师做了深刻的思考，做大做强这份材料运用。让学生通过分组学习，每个学生有任务：1 号学生选择 1 句邓小平语录，深入思考。2 号学生用四川话模仿邓小平语气说语录。3 号学生请找出一个关键词。4 号学生将关键词写在黑板的大圈中。活动反馈交流，学生们用巧四川方言模仿邓小平爷爷的语气朗读，成为了本堂课中一个亮点，并用黑板中学生的板书关键词对邓小平爷爷进行总结性了解。然而课到这里并没有结束，其实我们会认为本课的教学目标已经达成，教学任务已经完成，将“春天的故事”教材中所涉及到的知识点、情感点等都达成落实了。没想到该教师大笔一挥，这些风云人物想画什么呢？习大大、马云、金正恩未来，你想画什么？你相信自己能成为伟大的“画家”吗？配上激情昂扬的我相信歌曲极好地渲染了课堂，升华了学生的理想人生。川浙同台，虽不能将我省品德特级教师邀去擂台，但我想将培训结束前聆7听到池特为未来而学，为发展而教讲座中触动自己内心的几句话与大家共勉。