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1、 Http:/凤凰出版传媒集团 版权所有 网站地址:南京市湖南路 1 号 B 座 808 室联系电话:025-83657815 Mail: 文学特文学特长长生能否特招生能否特招 教案教案 1【设计指导思想】 本文编排于第四专题“走进语言现场”的第三板块“交锋时刻” 。本专题在设计上强调实践 性,引导学生“走进语言现场” ,在交流表达的实践中提高口语交际能力,培养人际交往的 文明态度。作为现代公民的重要素养,口语交际能力显示着一个人的语言水平,更体现着 一个人的自信与智慧、教养与风度,而“交锋时刻”则是思想与语言的交锋,更是气度与 修养的展示,它让我们懂得论辩是智慧的碰撞和较量,具有严密精确的理
2、性色彩和振聋发 聩的思辩力量。 学习这篇辩论稿,应在倾听领悟的基础上,积极参加实践活动,在具体活动中逐步提高自 身的口语交际能力。可以在倾听辨别、观点探讨中提高理性认识,在设问、论辩等活动中 实现能力的提高,进而提升文明素养。 【教学目标】 1.通过活动体验,不断提高人际交往的文明态度和语言修养,在口语交际中树立自信,尊 重他人,说话文明,仪态大方。 2.善于倾听,能够准确把握口语交流传递的信息。 3.通过辩论活动,懂得观点正确、陈述明确、应对敏捷、谈吐文雅对开展辩论的重要性。 【教学重点与难点】 1.学会倾听,能够准确把握信息,提炼别人论述的观点。 2.引导学生在讨论或辩论中积极主动地发言,
3、恰当而敏捷地应对和辩驳。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、预习: 1.要求学生熟悉辩论稿内容(设置表格) 文 学 特 长 生 能 否 特招 班级 姓名 具体时间 甲方要点 乙方要点 丙方要点 丁方要点 你赞成的观点 赞成的理由 准备提出的问题 备注 2.指导学生明确辩论的基本要求。 (1)辩论前应做好充分的准备工作,可以根据对课文的理解感悟写好相应的文稿; (2)应自觉遵守辩论活动所确定的各项规定; (3)可以根据整场辩论的临场状况作出随机的应变; (4)语言必须规范、准确; (5)尽量做到论点鲜明、论据充分、条理清晰;Http:/凤凰出版传媒集团 版权所有 网站地址:南京市湖南路 1
4、号 B 座 808 室联系电话:025-83657815 Mail:(6)活动中途可以插话提问,但必须在对方辩词结束以后; (7)不得对辩论对方加以调侃,杜绝带侮辱性的语言和仪态; (8)辩手必须着装整洁、仪容端庄。 (这两个预习环节的设计有两个目的,一是让学生对即将进行的辩论活动所必需的辩论材 料有一个充分的了解,以更有利于辩论活动的顺利展开;二是要求学生明确辩论活动具体 展开中应注意和必须遵守的规范细则,努力促使学生懂得辩论,擅长辩论。其中, “辩论基 本要求”可以用书面形式告知学生,而表格中的“备注”一栏适用于课堂辩论活动展开时 作出精要性的记录。另外,课堂辩论时间有限,为保证辩论的时效
5、性、鼓动率,这两个预 习环节应该花费较多的时间认真落实。 ) 二、背景导入: 2002 年 5 月,武汉市的一位高三学生,把自己在网络上受到很高评价的三篇小说和一篇在 东方杂志上发表的教育论文结集为愤青时代出版,声称出版此书的目的是为了取 得北京大学的特招资格,一时引起广泛的关注。一些教授和学者充分肯定这位同学的文学 才华,对愤青时代的成熟表示惊异。7 月 3 日,中央电视台一套十二演播室栏目 播出北京大学的两位老师和其他人士就此展开的辩论,引起巨大反响。众多网民也纷纷发 表看法,就“文学特长生能否特招”展开论辩。 (论辩背景的介绍是基于课文解说比较笼统,因而作出较为具体的说明,以期学生能够进
6、 一步明确论辩内容,增强事情的真实程度,同时更贴近学生的生活实际,提升他们参与论 辩活动的积极欲望和对类似活动的认知度。 ) 三、检查预习效果: 1.小组交流: 各小组成员简要说明甲、乙、丙、丁的陈述要点,然后按是否同意“文学特长生能够特招” 确定分类,并推选全班交流的代表。 2.基本观点: 甲的观点是“文学特长生不能特招” ,理由是“每一种才能和职业的特长都有其独特的价值” ,但如果“因此而成为某些人应当为大学特招的理由,现行的整个高考制度就会因此而崩 溃” 。乙的观点是认为文学特长无法量化就不特招,对真正有文学天才的人来说并不公平。 丙的基本观点也是“文学特长生不能特招” ,并指责想被特招
7、是“极不诚信的表现” 。丁并 没有对辩题表明观点,只是回击丙的片言只语。 3.班级交流、学生倾听、记录: 由各组推举的代表人选,按同意观点的分类特点分别朗读各方观点,要求其他同学努力倾 听、认真记录。在此基础上,确定辩论正反两方的论辩选手。 (强调采用这种方式组织教学,是基于强化培养学生概括能力和倾听能力的考虑,也是为 下一步的辩论比赛作好充分的准备。培养学生概括和倾听能力,是语文教学亟待重视的问 题,也是口语交际能力提高的前提和基础。这一环节应该认真落实。 ) 四、辩论比赛: 1.明确规则: 正方:“文学特长生可以特招” ,反方:“文学特长生不能特招” 。 每方三名选手,各分为一辩手、二辩手
8、和三辩手,另设评论员两位。 针对对方陈词,每方都有提问质疑的必要,以利于充分展开论辩。 面对提问,必须直接回答,不得回避;但有权证明提问与辩题无关,从而不予回答。回 答时不得提出反问。Http:/凤凰出版传媒集团 版权所有 网站地址:南京市湖南路 1 号 B 座 808 室联系电话:025-83657815 Mail:自由辩论阶段,双方必须围绕辩题展开辩论,反对回避问题或作貌合神离的回答。 总结阶段,每方根据己方的陈词辩论进行有针对性地总结。 2.辩论程序: 双方一辩手利用 3 分钟时间陈述己方观点; 自由辩论,各方根据己方观点辩说理由; 自由提问,双方有针对性地提出问题; 评论员提问,检验双
9、方的论辩效果; 各方三辩手总结陈词,以有利于自圆其说。 3.可能提出的问题: (1)正方: 有了特招, “现行的整个高考制度就会因此而崩溃” ,这种说法是否站得住脚跟? 具有文学特长,包括甲所提到的管理特长、电脑特长等,是否每个学生都能具有?能否 形成“通例”而冲击现行的相对公正的高考制度? 经济不发达、教育落后的地区,能否与教育先进地区实施同一个考核标准?落后地区的 特长生更是应该如何对待? 就如丙所说的“优胜劣汰、适者生存是一切竞争游戏的根本法则” ,那么文学特长生属于 什么行列? 如丙所说文学特长生特招就是“极不诚信的表现” ,这种说法是否属于简单的上纲上线呢?(2)反方: 文学是否就一
10、定是难于量化?古代科举考试是怎样确定状元、榜眼、探花的呢? 仅以看过这本书的那几个教授、学者、作家的片言只语能否说明问题呢? 联系中国的现状,出现这类特长生的背后有怎样一张看不见的“人情网”呢?有没有考 虑社会的公正性呢? 如江苏 08 高考新方案的要求,学生必须各门学科全面发展,只要有明显短腿的学科而没 有通过省级考试就不能有高考资格,仅有文学特长能有什么用场?一旦特招就不是明显的 “开后门”吗? (这个环节是这堂课的主体部分,主要目的是通过双方的辩论活动,努力促使全体同学了 解辩论的基本要求,掌握辩论的常用规格,尤其是在倾听过程中提升口语交际的能力。辩 手应有充分的准备和灵敏的反应,以机智
11、灵活的心智及时应变,压倒对方,自圆其说。同 时,总结陈词要注意现场总结,准确概括陈述相同观点同学的主要理由。 ) 五、辩论总结: 针对双方的辩论情况作出较为恰当的评判。 (可以由赛场的评论员点评,也可以由其他同学 评说,更可以让老师作出归结性评语,以有利于学生对论辩艺术的了解和掌握。 ) (安排学生结合具体材料,评说论辩各方的言语谈吐,目的是让学生感受和体验辩论的语 言智慧语言谈风度,从感性认识出发,加深理解辩论的基本规范和一般方法。评说应该注 重观点是否有理,陈述是否明晰,辩驳是否恰当,谈吐是否文雅,不能脱离学习材料另外 去评析方式方法,更不能把参考书“专题内容解析”中的有关评析作为标准,用以衡量、 判定学生感受的正误,而应该注重学生个体体验的独特性。 ) 六、作业布置: 以“上网是否有利于中学生的学习”为话题,编写辩论提纲,为开展辩论会作好准备。 (有 条件的可以围绕这个话题组织一次辩论会。 )Http:/凤凰出版传媒集团 版权所有 网站地址:南京市湖南路 1 号 B 座 808 室联系电话:025-83657815 Mail: