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1、在生物课堂中如何实施新课标教学理念在生物课堂中如何实施新课标教学理念广东省佛山市南海大沥高级中学广东省佛山市南海大沥高级中学 曾育英曾育英21 世纪素质教育的宗旨是：让学生“学会求知、学会做人、学会审美、学会创造、学会发展” ，而高中生物新课标的教学模式，也是在此前提下制定出来的一种“探究性学习”模式，其两者的核心内容都是充分培养和体现学生创新精神和创造能力。因此，在实施生物新课标的教学过程中，教师应该让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法，让学生的创新精神和创造能力最终得到培养和发展。如何正确地实施高中生物新课标的教学理念，并且最终达到应有的教学目的，笔者就实施一年的生物新课标教学活
2、动，浅谈一下实施新课标教学理念的体会和认识。一、解放思想、转变教育观念，做好备课工作。一、解放思想、转变教育观念，做好备课工作。任何一节成功的教学案例，都离不开精心的备课准备。而备课过程中除了重视理论知识的科学性、真实性和复杂性以外，备学生更是新课标教学的关键所在。对于我们这些一直以来习惯于老一套传授式教学模式的老师来讲，最重要的是要做到解放思想，转变教育观念，将以往以教师讲授灌输为主，学生被动接受的重教轻学的封闭式教学模式，转变为充分发挥学生的主体性、主动性、创造性的探究性教学模式，并且将以往的权威性、指令性和专断性的教师形象逐渐转换为新世纪所提倡的向导型和顾问型的教师形象，从而使师生关系朝
3、着“教学相长”的方向转化和深化。教师只有观念转变了，才能重新正确定位师生关系，才能在备课中精心设计有利于培养学生创新能力的教学切入点，以激发学生的求知和创新欲望，由始至终渗透对学生创新精神和创新能力的培养；还可以做到因材施教，对不同层次的学生制定不同的教学目标，让每一个学生都有所创新。经过近一年的教学实践，我们摸索了这样的备课探究思路：首先是确定教学目标，再确定教学内容，然后收集整理相关信息资料，同时研究学生的思维和认知基础，在此基础上设计问题、寻找探究点，最后设计课堂具体探究过程。从而在备课过程中真正做到将我们的常规教学课堂设计为充分体现新课标理念下的探究式教学模式。二、创设开放性的教学环境
4、，充分调动学生学习积极性和主动性二、创设开放性的教学环境，充分调动学生学习积极性和主动性探究式的教学过程，教师充当的角色只是引导者、组织者和参与者，而学生才是真正的学习主人。怎样才能充分调动学生学习积极性和主动性，从而让探究式教学活动能正常地进行下去并达到预期效果？其中一方面取决于学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，更是学习的动力源泉，因此，培养和提高学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性，也是我们新世纪教师的重要任务。我们应该在课堂教学中充分展示教师的人格魅力，以幽默的教学语言感染学生，以灵活多变的教学方法吸引学生，更应该以渊博的知识征服学生试想一个知识渊博又具幽默感的老师，还有常试常新的
5、教学方法，如何能不打动学生，让学生的学习兴趣大增呢？而另外一方面则要取决于开放、民主、和谐的课堂教学环境，只有在开放、民主、和谐的课堂教学环境中，才能保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态，才有实现“自主探究”的可能。三、共创互动、合作的学习局面，达到师生双赢。三、共创互动、合作的学习局面，达到师生双赢。由于探究性教学对学生的自主性程度要求比较高，它应该遵循引导、合作、自主、创新的发展过程。生物教师要认真充当好“引导者”的角色，在课堂中要善于培养学生发现、提出和解决问题的能力。在教学中则要善于启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐渐养成独立
6、获取知识和创造性地运用知识的习惯。从而真正做到善于引导和迁移学生的创新意识；教师还要认真充当好“组织者”的角色，组织和引导学生在一系列的活动中学会认知、学会合作，以使其发展成为对科学真理的追求与探索；教师还要认真充当好“参与者”的角色，在整个教学活动中要摒弃以往以“领导者”自居的教师形象，而将自己定位为一个“参与者”的角色，从而在平等、民主的教学氛围中充分体现学生的自主性，以确保学生的主体地位，并且在师生和谐合作的基础上，充分发挥学生的主体作用，让学生成为教学活动的主人，成为学习和发展的主人。最终形成师生之间、学生之间的多向反馈结构，达到师生双赢。此外，新世纪对人的品质评价已趋向于提倡人的创造性、开拓型的性格，性格的培养具有相当的完整性和持久性，对学生今后的发展具有积极的和决定性的影响。因此，我们最终应把创新能力的培养落实到学生创新人格的塑造上，在生物课堂教学中要注意解除学生对错误的恐惧心理，保护学生的好奇心，鼓励幻想，鼓励独创性与多样性鼓励一切有利于创新人格培养的行为，把新课标的教学理念和精神真正落实到每一个学生的身上。那才是我们素质教育的最根本目标。
