英语学科初中教师基本功展示活动

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1、1英语学科初中教师基本功展示活动 课程标准复习提纲 1、课程标准的涵义是什么？ 答：1)“课程标准”主要是对学生学习结果的行为描述，而不是对教学内容 的具体规定。2)“课程标准”是关照绝大多数学生，提出的是一些基本的要求。是国家 制定的某一学段的共同的、基本的要求，而不是最高要求。3)“课程标准”做出的规定应具体明确，学生学习结果的描述是可达到的、 可评估的，而 不是模糊不清、可望不可及的。4)“课程标准”的规定是有弹性的，其范围应涉及认识、情感、动作技能 三个领域，也隐含着教师不是教科书的消极教授者，而是教学方案的积极设 计者。 2、课程标准的功能是什么？答：国家课程标准是教材编写、教学、评

2、估和考试命题的依据，是国家管理 和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方 法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目的、内 容框架，提出教学建议和评价建议。 3、英语课程的性质是什么？答：外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知 识 和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓 展 视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 4、基础教育阶段英语课程的任务是什么？ 答：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的

3、兴趣，使 学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学 习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技 能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能 力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱 国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。5、英语课程的基本理念是什么？答：1）面向全体学生，注重素质教育 2）整体设计目标，体现灵活开放3）突出学生主体，尊重个体差异 4）采用活动途径，倡导体验参与 5）注重过程评价，促进学生发展 26）开发课程资源，拓展学用渠道 6、基础教育阶段英语课程

4、的总体目标是什么？答：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言应用能力。 7、哪些方面共同促进综合语言运用能力的形成？ 答：有以下五个方面共同促进综合语言运用能力的形成: 1）语言技能：听说读写 2）语言知识：语音、词汇、语法、功能、话题 3）文化意识：文化知识、文化理解、跨文化交际、意识和能力 4）情感态度：动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野 5）学习策略：认识策略、调控策略、交际策略、资源策略 8、语言技能包括哪些方面？它们之间的关系是什么？ 答：语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合 运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能; 这四种

5、技能在语言 学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实 践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、 读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“ 能做什么“为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言 运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。 9、五级语言技能对听的要求是什么？答：1）能根据语调和重音理解说话者的意图 2）能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点 3）能借助语境克服生词障碍，理解大意 4）能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系 5）能在听的过程中用适当的方

6、式做出反应 6）能针对所听语段的内容记录简单信息 10、五级语言技能对说的要求是什么？ 答：1）能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论 2）能与他人沟通信息，合作完成任务 3）能在口头表达中进行适当的自我修正 4）能有效地询问信息和请求帮助 5）能根据话题进行情景对话 6）能用英语表演短剧 7）能在以上口语活动中语音，语调自然，语气恰当 11、五级语言技能对读的要求是什么？答：1）能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义 2）能理解段落中各句子之间的逻辑关系 3）能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可 能的结局 4）能读懂常见体裁的阅读材料 5）能根据不同的

7、阅读目的运用简单的阅读策略获取信息 6）能利用字典等工具书进行学习 7）除教材外，课外阅读量应累计达到 15 万词以上 12、五级语言技能对写的要求是什么？答: 1）能根据写作要求，收集，准备素材32）能独立起草短文，短信等，并在教师指导下进行修改 3）能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系 4）能简单描述人物或事件 5）能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明 13、英语语言基础知识包括哪些方面？ 答：基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词 汇、语法、功能和话题等五方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分， 是发展语言技能的重要基础。 14、五级语言知识对语音的要求是

8、什么？ 答：1）了解语音在语言学习中的意义； 2）了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容； 3）在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅； 4）根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度； 5）根据读音拼写单词和短语。 15、五级语言知识对词汇的要求是什么？ 答：1）了解英语词汇包括单词短语习惯用语和固定搭配等形式； 2）理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义； 3）运用词汇描绘事物行为和特征，说明概念等； 4） 学会使用 15001600 个的单词和 200300 个习惯用语或固定搭 配。 16、五级语言知识对语法的要求是什么？ 答：1）了解常用语言形式的基

9、本结构和常用表意功能 2）在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能 3）理解和掌握描述人和物的表达方式 4）理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式 5）初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式 6）理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式 17、五级语言知识对功能的要求是什么？ 答：1）在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能；2）在日常人际交往中有效地进行表达。 18、五级语言知识对话题的要求是什么？ 答：1）熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题； 2）熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。19、情感态度指的是什么？ 答：情感态

10、度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程 和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。20、五级情感态度的要求是什么？ 答：1）有明确的学习英语目的，能认识到学习英语的目的在于交流 2）有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动 3）有学好英语的信心，敢于用英语进行表达 4）能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务45）能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲，读物等 6）能在英语交流中注意并理解他人的情感 7）遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助 8）在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿 9）对祖国文化能有更深刻的了解

11、 10）乐于接触并了解异国文化 21、学习策略指的是什么？ 答：学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。 英语学习策略应包括: 认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。教 师应在教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略。 22、五级学习策略对认知策略的要求是什么？ 答：1）根据需要进行预习 2）在学习中集中注意力 3）在学习中积极思考 4）在学习中善于记要点 5) 在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题 6) 借助联想学习和记忆词语 7) 对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳 8) 注意发现语言的规律并能运用规律举一反三 9）在使用英语中，能意识到错误,并进行适当纠正

12、10）必要时，有效地借助母语知识理解英语 11）尝试阅读英语故事及其他英语课外读物 23、五级学习策略对调控策略的要求是什么？ 答：1）明确自己学习英语的目标； 2）明确自己的学习需要； 3）制订简单的英语学习计划； 4）把握学习的主要内容； 5) 注意了解和反思自己学习英语中的进步与不足； 6) 积极探索适合自己的英语学习方法； 7) 经常与教师和同学交流学习体会； 8) 积极参与课内外英语学习活动。 24、五级学习策略对交际策略的要求是什么？ 答: 1) 在课内外学习活动中能够用英语与他人交流； 2) 善于抓住用英语交际的机会； 3) 在交际中，把注意力集中在意思的表达上； 4) 在交际中

13、，必要时借助手势、表情等进行交流； 5) 交际中遇到困难时，有效地寻求帮助； 6) 在交际申注意到中外交际习俗的差异。 25、五级学习策略对资源策略的要求是什么？ 答：1）注意通过音像资料丰富自己的学习； 2）使用简单工具书查找信息； 3）注意生活中和媒体上所使用的英语； 4）能初步利用图书馆或网络上的学习资源。 26、在外语教学中文化指的是什么？5答: 在外语教学中文化指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、 生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。 27、五级文化意识的要求是什么？ 答：1）了解英语交际中常用的体态语，如手势，表情等 2）恰当使用英语中不同的称谓语，问候语和告别语

14、3)了解，区别英语中不同性别常用的名字和亲昵的称呼习俗 4)了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗 5）了解英语国家的饮食习俗 6）对别人的赞扬，请求等做出恰当的反应 7）了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗 8）用恰当的方式表达赞扬，请求等意义 9）初步了解英语国家的地理位置，气候特点，历史等 10）了解常见植物在英语国家中的文化涵义 11）了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义 12）了解英语国家中传统的文娱和体育活动 13）了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式 14）加深对中国文化的理解 28、 标准对教学有哪些建议？ 答：1)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 2

15、)关注学生的情感，创设宽松、民主、和谐的教学氛围。 3)倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。 4)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。 5)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。 6)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。 7)组织生活活泼的课外活动，促进学生的英语学习。 8)不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求。 9)遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果。 29、 标准对评价有哪些建议？ 答：评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的 重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全

16、 过程和结果的有效监控。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和 评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学 习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又 关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。 1)体现学生在评价中的主体地位。 2)注重形成性评价对学生发展的作用。 3)注意评价方法的多样性和灵活性。 4)注重评价结果对教学效果的反馈作用。 5)终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力。 6)注意小学英语教学评价的特殊性。 7)注意处理教学与评价的关系。 8)各级别的评价要以课程目标为依据。 30、 标准对终结性评价提出了什么要求？ 答：终结性评价(如期末考试、结业考试等)是检测学生综合语言运用能力6发展程度的重要途径，也是反映教学效果，学校办学质量的重要指标之一。 终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地、全面 地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。测试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合