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1、分香蕉分香蕉教学设计教学设计陆伟新一、教材分析：分香蕉是北师大第三册第四单元的第 4 节新课，通过前面 3 节“分桃子”、 “分苹果” 、 “分糖果”内容的学习，学生已经进行了大量的等分活动，积累了一定的经验。这三节平均分的活动，是在学生还不知道除法的情况下，从已有的生活经验出发，在操作水平上解决除法问题的过程。这节课是在学生已经积累了一些平均分的经验基础上开始认识除法的，从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。为以后学习二位数除以一位数的有余数的除法、除法的竖
2、式计算奠定了基础。二、学情分析：低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。而这些学生活泼好动，已经具备了一定的动手操作能力。学生年龄小开始接触除法要有一定困难，所以要通过多媒体教学直观演示和学生亲自动手摆一摆数一数来体会除法的意义。三、教学目标：1、知识与技能：在具体情境中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义；理解平均分的方法，结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余。2、过程与方法：让学生在“分香蕉”的具体情境中，建立除法算式与等分活动之间的联系，并加深体会。3、情感态度与价值观：培养学生解决问题与数学思考的能力。四、教学重点、难点;教学重点
3、：除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。教学难点：用除法表示等分的过程。五、教学准备：多媒体教学仪器及自制课件、香蕉图片 12 张，小棒 1 袋。六、设计思路：在教学中以直观教学为主，运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法，采用现代化教学手段结合教材，让学生在“想一想” “做一做” “说一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。首先以学生喜欢的人物孙悟空导入本课，接着引导学生自主探究，放手让学生动手操作，用小棒代替香蕉摆一摆。最后让学生各抒己见，归纳出各种分的分法，及对除法算式中各部分名称的
4、认识。七、教学过程：一、情境创设同学们你们家里来过客人吗？通常你用什么来招待客人呢？你们真是热情、懂礼貌的好孩子。你们知道吗，今天，智慧老人家来了两位特殊的客人，既不是淘气和笑笑，也不是机灵狗，而是两只可爱的小猴子。智慧老人拿出又大又长的香蕉给他们当午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出来的？要把 12 根香蕉分给 2 只小猴子，怎样分才公平呢？（平均分）谁能说一下什么是平均分？智慧老人想请我们班的小朋友来帮忙分香蕉，你们愿意吗？好，这节课我们就来学习“分香蕉” 。设计意图：“良好的开端是成功的一半” ，而兴趣是学习入门的向导，是激发学生求知欲，吸引学生乐学的内在动力。二、问题情境活动一：用小
5、棒代替香蕉分一分。1、请你用学具代替香蕉分一分。2、谁来说说你分的结果？3、如果我们都没有学具可怎么办？大家还有没有别的方法，知道把 12 根香蕉平均分成 2 份，每份是 6 根吗？4、你真了不起。大家知道吗，把一些东西平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。（屏显：122） 叫什么名字？ 除号长什么模样啊？（中间有一横，上面有一个小圆点，下面也有一个小圆点，大小一样，对得很整齐。领学生读 2 遍“除号” ）4、除法算式的读法和各部分的名称。12 是表示什么？这 2 又表示什么？“12”是平均分的香蕉的总数，写在了除号的前边。 “2”是表示平均分成的份数。写在除号的后边。瞧瞧，我们的除法算
6、式站得多整齐呀。它就能表示把 12 根香蕉平均分成了2 份。你知道，这个除法算式该怎样读吗？这个除法算式读作：12 除以 2。 （跟读 2 遍。 ）分得的结果是“每份 6 根” ，把“6”写在等号的后边。分的是香蕉，单位名称应该是什么？5、练一练。 （除法算式的读法、看图意说出除法算式。 ）大家读得可真整齐。那么，下边这些除法算式你也会读吗？（1）我会读。62 105 184 205大家读得真响亮。我们已经知道了，把一些东西平均分成几份的时候，用除法计算。设计意图：教师用小棒代替香蕉分一分，学生观察，教育心理学告诉我们，在儿童的学习活动中，兴趣起着定向和动力功能的双重作用。有了学习兴趣，就能产
7、生积极的情感和学习的主动性，学习效率才能提高。以这一理论为指导，我改变了设计让每一个学生自己动手摆一摆，分一分，在这个过程中，学生的思维很活跃，培养学生的发散思维，激发学生的学习兴趣。活动二：把 12 根香蕉平均分成 3 份，每份 4 根。1、如果今天，智慧老人家来的不是 2 只小猴子，而是 3 只，那 12 根香蕉，又该怎样分呢？我想大家一定行，小组里的同学一块来，组长做好分工和组织，一人出主意，一人摆图片，一人写除法算式， 。比比哪个小组的分法多，谁的除法算式最漂亮。学生交流、操作：说一说、分一分、写一写。板书： 123=4（根）算式表示什么？同学们，除法算式里，除号娃娃已经有了自己喜爱的
8、名字除号， （屏显：除号）你知道吗？除法算式里其它的数字也都有自己好听的名字。你知道吗？（1）除号前边香蕉的总数“12”叫“被除数” 。（2）除号后边表示平均分成 2 份的“2”叫“除数” 。（3）等号后边的分得的结果“6”叫“商” 。活动三：小组交流其他分法。12 根香蕉除了可以平均分成 2 份，或平均分成 3 份，还可以平均分成几份？把 12 根香蕉平均分成 4 份，每份是 3。算式：124=3（根）把 12 根香蕉平均分成 6 份，每份是 2。算式：126=2（根）把 12 根香蕉平均分成 12 份，每份 1 根，算式：1212=1（根）教 师：同学们真聪明，能把 12 根香蕉平均分成那
9、么多不同份数，列出那么多个整齐的除法算式，真了不起。这就是咱们今天学习的新课。请同学们打开课本 P38分香蕉 。大家边玩边学可高兴了。那么，你认识了什么，特别开心？你学会了什么，特别高兴？教师总结：今天我们都认识了除号和整齐的除法算式。设计意图：分香蕉的练习，进一步体会“平均分”的意义。在开展这个活动时，由原来分小棒改为利用香蕉的图片分，这样能使学生学对活动产生兴趣。我先让同桌两个自由分一分。 然后引导学生在几种分法中找出是“分得样多或者同样多的”那样分法，使学生在多种分法的对比之下，形象地感知“平均分” 。最后请学生在黑板上演示分的方法，这样的教学遵循了学生的认知规律，便于学生对新知的理解。
10、三、巩固深化1、帮助小兔分木材。（1）大森林里小兔家正在装修房子，它要把这 18 根木材平均分成 2 份，可它弄不清每份有几根。你们能帮助它吗？ 182=9（根）（2）这 18 根木材除了平均分成 2 份，还可以平均分成几份呢？183=6（根） ；186=3（根） ；189=2（根）2、帮助小刺猬分果子。（1）仔细观察图，提数学问题。 （12 个果子平均分给 4 只小刺猬，每只小刺猬运几个果子？）（2）根据图意列算式，并说出你是怎样知道商是多少的？设计意图：学生利用对除法意义的理解，教师设计了多样化具有针对性的练习，通过填一填 、 写一写 、 练一练 。对新知进行了巩固，激发了学生不断探索的热情，最后让课堂得到延伸。四、实践应用：这节课你学会了什么？
