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1、岳阳楼记教学设计 (zhong)(讨论稿)教学目标：1、朗读、背诵全文。 2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。3、理解作者所阐述的主要观点。4、学习和积累文言词汇。5、 深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。 教学重点：1、疏通文意， 理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。 3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。4、有感情地朗读、背诵课文。 教学难点：1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 2
2、、理解作者所阐述的主要观点。理解作者写景抒情的意图课时安排：四课时课文导读：岳阳楼记是范仲淹应好友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。作者用简洁凝练的语言，叙说了事情本末，描述了 洞庭湖的大观胜概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想，在记山记水的背后，寓含着作 者在政治改革失败后，忧国忧民之心不改的痴情。教学过程：一、课前预习，自学热身。 1、查字典，读准下列加点字的拼音： 谪守 zh 巴陵郡 jn 属予作文 zh 衔远山 xin 浩浩汤汤 shng 朝晖 zho 骚人 so 霪雨 yn 霏霏 fi 隐 曜 yo 潜形 qin 樯倾楫摧 qing j 薄
3、暮 b 冥冥 mng 忧谗畏讥 chn 一碧万顷 qng 岸芷汀兰 zh tng 宠辱偕忘 chng r xi 嗟夫（ji） 2、朗读全文，做到基本成诵。 3、查字典，对照注释，试翻译课文。 二、导入新课： 1、走进作者 范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论 天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天 下之忧而忧，后天下之乐而乐也。 2、了解背景 滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时候开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力
4、的反对，庆历四年被贬谪 守岳州（今湖南） ，第二年范仲淹被贬谪守邓州（今河南） 。滕子京心里很有些愤慨， 范仲淹非常担心他惹出祸来，想找机会劝他。恰好 赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹身在河南，望着滕子京送来的洞庭晚秋图 ，就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度， 勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 。 3、岳阳楼简介。三、整体感知课文： 1、有感情地朗读课文。 朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿， 2、学生疏通文意，掌握文言文实虚词，并根据词语提示背诵课文： （1）谪守.越通和具乃增旧
5、制.属作文之 （2）胜状浩浩汤汤横际涯晖则大观备然则.极得无 （3）若夫霏霏开排曜潜倾摧薄斯去国忧谗畏讥极 （4）景惊集郁郁而或一空极宠偕把临 （5）.求心或为以居是进退然则先后微斯人归 3. 积累文言现象：一词多义。通假字。古今异义。特殊句式。流传至今的成语。 二、研讨课文： 1、朗诵全文。 2、背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快速背诵。下面请同学们给课文分段并归纳段意。 3、提问：写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第 1 段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？ 讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境
6、中，仍不以己悲，把政事治理得井井有 条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。 4、提问：第 2 段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？ 讨论并归纳：不好。 “衔”和“吞”用拟人手法，既形象地写出湖与山、湖与江之间的位置关系，又突出洞庭湖的非凡气势，显示其动态 美；用“连” “接”则没有这样的表达效果。 5、提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？突出景色的什么特点，如何写景？ 讨论并归纳： （1）气势非凡：“衔远山，吞长江”。 （2）宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”。（从空间上写） （3）湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”
7、。（从时间上写） 6、提问：作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？“览物之情，得无异乎？”这句话有何作用？ 讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。 启下，引出下文“迁客骚人”两种“览物之情”。7、（3）（4）段这两幅画面各渲染了怎样的气氛，写了迁客骚人的哪两种“览物之情”，他们为什么会有这样的心情？这样写的目的是 什么？（理解情景交融的写法） 一悲一喜。以物以己而或喜或悲。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出 全文的主旨。 8、“古仁人之心，或异二者之为”，作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？ 讨论
8、并归纳：迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触发而发生变化；以物喜，以己悲. 古仁人则“不以物喜，不以己悲”。他们的悲喜感情跟民生疾苦有关。 9、提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的？ 讨论并归纳：先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。“古仁人”忧国忧民，不考虑个人的得失。 10、提问：“进”指什么？“退”指什么？ 讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。（借代） 11、提问： “微斯人，吾谁与归？”字面上的意思是什么？“斯人”指的是什么人？作者在结尾写这句话，含蓄表达了什么
9、意思？ 讨论并归纳：如果没有这种人，我同谁一道呢？“斯人” 指 “古仁人” ， 也暗指滕子京。结尾这样一句含蓄表达了作者学习古仁人的 决心，也含有对好友的规箴劝勉之意。12、范仲淹在这篇记里借题发挥，表达了自己怎样的胸襟和抱负？（用课文原句回答）13、提问：文章最后一段是怎样推出这个警句的？ 讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜则忧其君调明“古仁人 之 心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出 第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象
10、极深。14、提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？对你有什么启示？讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之 乐者，民亦乐乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下， 然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天 下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今 天仍有着借鉴和教育的意义。 15、本文综合运用了多种表达方式。请你具体说说文章是如何将叙事、描写、抒情、议论巧妙结合在一起的？讨论并归纳：第一段简要叙述重
11、修岳阳楼的背景和作记缘由，第二段概括描写岳阳楼之大观，三、四两段具体描写迁客骚人的览物之情， 第五段在以上基础上议论古仁人之心，抒发自己的“不以物喜，不以己悲”的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负。三、写作特色： 1、繁简得宜，层层蓄势。 2、叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。 3、骈散结合，词语富有生命力。 四、文章主旨： 本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。 五、拓展阅读 六、教学小结： 本文题为岳阳楼记，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由 叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心” 作对比，自然弓！出 议论，说明作者意图。文章把叙事写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调 铿锵，使人产生审美的感受。
