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1、1生物科常见的复习授课方式探讨福州格致中学 林 梅在生物科教学中，上好复习课是帮助学生加深理解，使之牢固而系统地掌握中学生物学基础知识的最关键的一个环节。就学生心理状态讲，由于复习课并无感知到新鲜的教材内容，学生的好奇心、求知欲和注意力将有所下降，因而，需要教师针对教材特点与学生心理特点采用不同的复习方法以提高复习效果。常见的复习授课方式有如下几种：一、读写结合复习法一、读写结合复习法 课本是学生获得知识与技能的基本源泉，阅读过程能使学生加深对课本内容的感知、识记和理解。学生若在教师正确指导下，带着明确的目的去阅读和思考，特别对于一些概念、原理、特征、规律等进行认真阅读，并在阅读中学会归纳整理
2、，分析综合和抽象概括，就能进一步提高自学与思维能力。阅读后，再通过默写练习，纠正错误之处，将知识扎实、牢固地掌握。如“光合作用” ，在阅读此概念时，教师指导学生可结合观看“光合作用示意图” ，同时要抓住光合作用概念的要点是光合作用的条件、原料、产物。在让学生默写概念后，要求学生试着再把概念转写成光合作用的方程式，这样练习，不仅使学生印象深刻，也能加深理解记忆。二、绘制图表复习法二、绘制图表复习法设计综合性图解或表解，将分散的知识形成完整、系统的知识体系，既可突出了知识的重点，把握知识的“精髓” ，又可提高学生分析、比较、综合、概括知识的能力。但要注意绘制成的图解的科学性和严密性，重点突出。在教
3、学中教师可先进行示范教学，在课堂上采取边归纳讲解，边板画，教会学生掌握正确的绘制方法。然后指导学生自己动手设计绘制各种图解和表解。由于表解中的文字往往是经概括的重要词语，也可作为学习记忆的提示，能帮助学生更好掌握基础知识。 三、对比归纳复习法三、对比归纳复习法生物体是一个活的整体，各种生命活动都有它各自的规律，每个组成部分既互相联系，又各不相同。复习中，认真进行对比，找出组成和活动的规律性、共同点和不同点。能帮助学生突破难点，明确其本质特征，克服混淆不清的毛病。再将有关的知识有机串联，梳理归纳，使之系统化。例如复习叶绿体和线粒体结构和功能时，让学生先观察掌握两者的结构特点在此基础上找出共同点和
4、不同点，通过对比归纳，使学生对两者的结构、功能加深理解记忆，并避免了死记硬背。四、教具演示复习法四、教具演示复习法利用挂图、模型及各种电教手段进行复习，加强直观性、形象性。特别电教手段，可化远为近、化大为小、化小为大、化静为动，突破一些受时间、空间限度，受微观、宏观限制产生的难点，生动、形象、具体地表现教学内容。有助于学生对知识的理解和记忆。同时也培养了学生的观察力，积极启发思维，促进智力的发展。例如复习比较几种脊椎动物的心脏结构时，借助挂图，或实物模型让学生观察比较进行复习，让课本上抽象的语言2变成具体物质的出现，就可以取得明显效果。教师若能再通过板画形式将心脏结构中出现的特点进行重点勾画比
5、较，使学生更容易理解掌握各纲心脏的结构特点及进化的趋势。五、考查讲评复习法五、考查讲评复习法考查包括提问、练习、考试等，它是总复习的重要方式，也是检查复习效果的基本手段。教师通过考查复习能了解事生掌握知识的情况，进而做到补缺补漏。通过讲评可总结出一些带规律性的东西，交给学生分析、解决问题的方法、步骤。促进学生举一反三，灵活运用。考查要注意精选习题，形式有填空、选择、改错、判断和填表、识图、绘图、比较表及综合性习题等。六、观察实验复习法六、观察实验复习法生物学是一门实验性的自然科学。教材中出现不少的实验内容和演示实验，也是指导学生复习时不可忽视的一个方面。复习时，可将有关重点实验中所用的装置、仪
6、器、用具、药品、材料摆在实肇台上，让学生再次观察和动手操作，进一步熟悉仪器的使用，明确实验的目的，掌握实验方法步骤及正确的分析实验结果。此外，提出一些有关实验内容的思考题，让学生在观察、操作过程中进一步巩固掌握所做过的实验和实验部分的基础知识。七、布置展览复习法七、布置展览复习法根据教材内容重点和大纲要求，以教材内容为顺序，布置展出有关的实物、标本、模型、挂图、教具并在旁边有的放矢地提出一些复习思考题，让学生边观察、边思考。学生针对自己的缺漏，深入观察，加深印象。这样能发挥学生的主动性和积极性，又可培养学生观察、分析、解决问题的能力，也达到理解巩固知识的效果。八、专题讲座复习法八、专题讲座复习法针对某个重点知识进行专题讲座，内容可跨章节、跨教材。教学以教师重点讲述为主，进行分析、综台、系统归纳，使学生对该知识能系统完整掌握。例如“染色体” 、 “新陈代谢” 、 “生物的进化” 、 “生态学”等。以上不同复习方式，可以分别单独运用，也可以混合应用，主要根据复习内容的特点，教学物质条件，学生的实际程度来选择应用，有时，多种复习方式的结合应用，教学效果会更为理想。
