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1、1高二历史新授课同步学案 （选修） 姓名 班级 第第 7 7 课课 启蒙运动启蒙运动 【预学案预学案】 学习目标学习目标： 1. 理性时代的到来； 2. 孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点； 3. 启蒙运动的历史作用。 重点难点：重点难点：启蒙运动时期人文主义思想的发展及影响。 预习检测预习检测（基础题）： 1(2010上海单科15） “就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态” ， “不成 熟状态就是不被别人引导，就对运用自己的理智无能为力” ， “要有勇气运用自己的理智！ ”以上省略的内容应是 A宗教改革 B文艺复兴 C启蒙 D空想社会主义 2(2009 高考江苏单科)文艺复
2、兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是 A崇尚理性和科学的结合 B批判罗马天主教的愚昧统治 C坚持国家权力高于教会 D设计了未来理想的社会制度 3（2009 高考海南单科）对英王查理一世的审判与处死是英国革命中的重大事件。布拉 德肖法官曾在法庭上向查理一世宣示：“在国王和他的人民之间存在一个契约协定这 就好像一条纽带，纽带的一头是君主对国民应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的 义务。先生，一旦这条纽带被切断，那么只能说，别了，君主统治！”上述材料表明，布 拉德肖比法国启蒙思想家更早提出了 A.君主立宪的观点 B.革命权利的学说 C.社会契约的理念 D.天赋人权的思想 4（2011 年高考四川文综
3、 20 题）狄德罗百科全书说：“自由是天赐的东西，每一个 同类的个体，只要有理性，就享有自由的权利不是国家属于君主，而是君主属于国家。 ”此言体现的主张有个人自由 权利平等 联邦共和 主权在民 A B C D 5.（2009 高考广东文科基础）对美国人设计政府结构影响最大的思想家是 A康德 B伏尔泰 C卢梭 D孟德斯鸠 【教学案教学案】 重点探究：重点探究： 启蒙思想对人文主义的发展： 启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要 贡献。启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对 封建专制制度、建立资产阶级“理性王国” 、按照资产
4、阶级利益建构政治制度的高度，从而 比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。 【巩固性学案巩固性学案】 1 （2008 广东理基，67）卢梭、伏尔泰和孟德斯鸠都反对 A.君主制B.君主专制C.共和制 D.君主立宪制 2 （2009 高考广东单科）18 世纪北美殖民地的宗教大觉醒运动中有一种思想：上帝使人有 理性，并希望人在追求真理中运用这一理性。这种思想 A促成欧洲宗教改革运动的兴起 B旨在消除教会在北美殖民地的影响 C借上帝的神权压制人文主义思想 D有助于激发北美人民反抗殖民统治 3. （2012江苏历史13） “他们不承认任何外界权威，不管这种权威是什么样的。宗教、 自然观、社会
5、、国家制度，一切都受到了最无情的批判。以往的一切社会形式和国家 形式、一切传统观念，都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里去了。”材料中的“他们”为 西方近代思想发展过程中同一时代的杰出代表，其中一位是 A彼特拉克 B莎士比亚 C马丁路德 D伏尔泰24（2011 年江苏高考 13 题） “人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过 是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法 律，都是无效的；那根本就不是法律。 ”这段话体现了下列哪位思想家的主张？A卢梭 B伏尔泰 C孟德斯鸠 D康德 5 （2011 年高考上海文综 11 题）17 18 世纪，欧洲兴起了新一
6、轮思想解放运动，法国人 引领了时代潮流，涌现出伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、狄德罗等杰出思想家。这场运动是 A文艺复兴 B宗教改革 C启蒙运动 D文学革命 6 （2011 年高考天津文综 8 题） “这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而 且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开 运用自己理性的自由。 ”作出这一论述的思想家应该是 A. 孟德斯鸠 B. 伏尔泰 C. 卢梭 D. 康德 7 （2011 年高考上海单科 15 题）18 世纪中叶，普鲁士国王弗里德里希二世在大力加强专 制统治的同时，改进司法制度，放松新闻检查，禁止驱逐农民。这反映他受到了哪位
7、思想 家的影响 A伏尔泰 B杰弗逊 C圣西门 D卢梭 8 （2012海南卷历史10）孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认 为，防止专制的根本途径是 A以民意制约权力 B以道德制约权力 C以权力制约权力 D以权利制约权力 9 （2012山东文综历史15） “兴起于 18 世纪初的美国文化，实乃启蒙运动和宗教改革 运动撞击融合后的产物。两项运动有个共通之处而这正是美式思维模式的根本。 ”这里 的“美式思维模式的根本”是指 A反抗权威，强调个人自由 B崇尚理性，重视法制 C崇尚理性，强调个人自由 D反抗权威，重视法制 10阅读下列材料： 材料一 这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配
8、地位的观念：科学方法是研究社会活 动和自然现象的惟一可行的方法。由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想 家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。美罗伯特E勒纳西方文明 史 材料二 正像卢梭说的，他是“凭假设和条件的推理“来构成他的学说的。其实，所有启蒙 思想家无不如此。但在争取人的权利和尊严的问题上，对广大人民来说，首先是在争取生 存的问题上，这种学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的含义，起到了使人们为 之奋斗的作用。1 8 世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点。对社会、政治问题 的思考，还只能停留在社会关系的静态的幻象上面。 王养冲1 8
9、 世纪法国的启蒙运动请回答： (1)据材料一，分析启蒙运动的起因。结合所学知识，归纳从文艺复兴到启蒙运 动时期“理性“思想的变化。(3 分)(2)据材料二，指出“静态的幻象”的启蒙学说有哪些局限性? (2 分)(3)指出材料二关于启蒙运动作用的看法。结合所学知识，试从政治、思想两方面加以说 明。从研究性学习中史料与结论的关系看，研究历史最重要的原则是什么?(4 分)3第 7 课 启蒙运动CBCBD BDDAC DACA 10(1)起因:科学与知识进步促成启蒙运动。变化:从肯定人性、尊重人的价值发展到提倡 科学与自由平等。(从崇拜人性发展到崇拜理性) (2)局限性:仅凭假设与推理来构想学说;看不
10、到经济与社会的辩证联系。 (3)看法:开启民智。推动法、美等国资产阶级革命;丰富资产阶级思想学说和人文主义内涵。 原则:论从史出。第 7 课 启蒙运动CBCBD BDDAC DACA 10(1)起因:科学与知识进步促成启蒙运动。变化:从肯定人性、尊重人的价值发展到提倡 科学与自由平等。(从崇拜人性发展到崇拜理性) (2)局限性:仅凭假设与推理来构想学说;看不到经济与社会的辩证联系。 (3)看法:开启民智。推动法、美等国资产阶级革命;丰富资产阶级思想学说和人文主义内涵。 原则:论从史出。第 7 课 启蒙运动CBCBD BDDAC DACA 10(1)起因:科学与知识进步促成启蒙运动。变化:从肯定
11、人性、尊重人的价值发展到提倡 科学与自由平等。(从崇拜人性发展到崇拜理性) (2)局限性:仅凭假设与推理来构想学说;看不到经济与社会的辩证联系。 (3)看法:开启民智。推动法、美等国资产阶级革命;丰富资产阶级思想学说和人文主义内涵。 原则:论从史出。第 7 课 启蒙运动CBCBD BDDAC DACA 10(1)起因:科学与知识进步促成启蒙运动。变化:从肯定人性、尊重人的价值发展到提倡 科学与自由平等。(从崇拜人性发展到崇拜理性) (2)局限性:仅凭假设与推理来构想学说;看不到经济与社会的辩证联系。(3)看法:开启民智。推动法、美等国资产阶级革命;丰富资产阶级思想学说和人文主义内 涵。原则:论从史出。4
