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1、激发学生潜能激发学生潜能的教学反思的教学反思宣化第十一中学宣化第十一中学 刘海民刘海民1、教师的角色发生了转变新课程的探究教学中教师的角色发生了转变，教师是学生学习活动的促进者、指导者和协助者，教师要从仅作为知识的传授者这一角色中解放出来，教师是学生学习能力的培养者；教师也不再是学生知识的唯一来源，因此在学习活动中培养学生的善于发现和总结的能力就变得尤为重要，这节课的教学中我也把这一点作为我要突破的重点来处理，在教学中我主要进行了如下处理：（1）本节课的“潜能”话题对于即将上九年级的学生来说是非常必要的，对自己是否有潜能了解商浅且缺乏自信，因而这一课对他们具有一定的吸引力。为了引发学生对这一课
2、的学习兴趣，我以测试你的记忆能力作为了导入，运用充满感情的语言作为旁白，这样既吸引了学生对“潜能”问题的探讨，又激发了他们对自己的热爱之情，增强了他们的社会责任感。（2）通过学生演示踢毽子这一活动让全班同学都活跃了起来，收到了很好的效果。不仅加强了学生自主合作探究的能力，还让学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立了更多的信心。（3）为了让学生掌握和体验发掘潜能的有效方法，我运用了一一杯水的容量，建立宽松的学习氛围，引导学生进入到对“如何发掘自己潜能”这一内容的学习中去，帮助学生学以致用，同时激发学生的成功欲望和对美好理想的追求,。2、学生看待问题的方式发生了改变传统的学习方式
3、把学习建立在人的客体性、被动性、依赖性上，使人的主动性、能动性、独立性不断消蚀，转变学习方式就是要转变这种学习状态，把人的学习变成人的主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展和提升的过程，简单来说就是要把学生的被动的学习方式变为主动的学习方式。（1）引导学生在主动参与中获取知识。通过德国著名音乐家之一贝多芬的故事，使学生认识到每个人都有自身的潜能这一知识，分析讨论成功者获得成功的历程，让学生掌握有效发掘潜能的方法。（2）让学生在活动中自主学习，提高能力。通过展示自己和同学现有的特长探究自身可能存在的潜能，锻炼了学生口头表达能力、合作探究能力、和演讲能力；同时也让学生自主获得了潜能的相关知识和
4、自主掌握了发掘潜能的方法。（3）通过让所有的学生一起合唱相信自己来鼓励自己，让自己成为学习的主人，同时更让那些不敢说、不敢问的学生，还有成绩比较差的学生一起参与到教学中来，让他们慢慢的跟上自己的学习的队伍。3、在教学过程中的不足之处。（1）学生活动有点少，要让更多的学生参与进来，尤其是那些成绩比较差的学生，让他们通过活动，发现自己的潜能，使他们认识到自己还有潜力，从而把学习能尽快提高！（2）这节课设计的还是有缺陷，只有激学生而没有让学生发现，也就是说让学生应该更多的去发现自己的潜能，让学生谈谈怎么样把自己的潜能运用到学习中来，怎么样提高自己的学习成绩就更好了！（3）在新课程下，我们教师要由课程的执行者转变为课程的建构者。教师要认真钻研教材，充分开发教育资源，精心设计教学活动，建构适合实际教学情景的课程，只有这样，才能使我们的课堂变的有声有色，才能更好的达到教学目标。
