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1、人教版小学数学一年级下册第七单元认识时间整体规划一、教材分析1编写意图时间是人类刻画世界的最重要的、也是与人们生产和生活联系最密切的计量系统之一。同时，时间又是相对比较抽象的计量系统，人类无法利用感觉器官直接感受时间的长短、快慢，只能凭借经验或利用工具测定时间、确定时刻。人教版小学数学教材在一年级上册和下册分别安排了认识钟表 、 认识时间两个单元，一方面从工具入手，使学生通过相关数学知识的学习，初步掌握在钟表上认读时刻的基本方法，另一方面结合学生生活经验，建立初步的时间观念，并为今后进一步学习时间的相关知识作好准备。人教版小学数学一年级下册第七单元认识时间是在一年级上学期学习认识钟表单元的基础
2、上，进一步认识时间。本单元主要教学认识几时几分。通过本单元的学习，学生进一步丰富生活经验，增强运用数学知识解决生活实际问题的能力，同时也为今后学习时、分秒的认识及相关计算打下基础。本单元还安排了一次实践活动小小商店 ，目的在于加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，同时培养学生应用数学的意识和能力。2内容特点在认识时间部分，教材分两个层次进行编排：第一层次是用 5 分 5 分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道 1 时=60 分。第二层次是用 1 分 1 分数的方法读取时间。教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合
3、平时人们看钟表读时间的经验与习惯。这部分教材在编排上有三个特点。知识的呈现与生活实际相结合。由于时间是一个非常抽象的概念，教材注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间概念。教材以学生熟悉的上课情景引入，在练习十五中又编入了两道与学生生活紧密联系的习题（第 1、8 题） ，最后还安排了一个“生活中的数学”来说明时间在日常生活中的应用。通过这些生活中常见的实例，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。用直观的图画来呈现知识。在 5 分 5 分地认读时间阶段，学生可以借助图中标出的分钟数进行直观认读；分针转过的部
4、分呈现颜色的不同，有利于学生直观的区分“时刻”与“经过的时间”这两类不同的时间概念；在引出“1 时=60 分”的过程中，学生通过对图中 1 小时里时针和分针转动的范围进行比较，就能对时与分的关系一目了然。利用操作活动巩固对知识的掌握。练习十五中安排有看钟表读出时间、用不同方法记录时间、按要求拨出时间等多种活动形式的习题，均需要组织学生的操作实践活动，有利于培养学生的观察和动手操作能力。二、学情分析1生活经验：经过几年幼儿园和近一年的小学经历，学生已经习惯根据相对固定的作息时间学习和生活。在时间的认识方面学生积累了不少的生活经验，这些经验虽然比较直观、零散，并且学生之间差异较明显，但总体来说，他
5、们对以下几个问题的认识是可以作为本单元教学的基础的：对时、分的概念有直观认识；知道钟表是测量时间的工具；结合生活规律，对什么时刻可能做什么事情有大体映象。2知识基础：学生在一年级上学期学习了认识钟表单元，初步认识了钟面结构，知道整时、半时的认读方法以及相应的电子钟写法，知道了钟表是通过时针与分针位置的配合来指示时间的，并且掌握了同时观察时针、分针确定时间的基本方法。同时，在认识人民币的学习过程中，学生 5 个 5 个地数数的能力也进一步得到了巩固。因此，从知识基础方面来看，学生学习本单元的知识不存在明显的障碍。3认知方法：在近一学年的数学学习经历中，学生初步适应了有序观察、合理想象、直观表达、
6、简单符号化的学习要求，掌握了一些基础的认知方法。4实践能力：学生能够在教师的指导下开展合作学习，具备一定的简单操作能力，能对自己和同伴的学习效果作简单的评价。三、单元教学目标1单元教学目标使学生会读、写几时几分。使学生知道 1 时=60 分。培养学生珍惜时间的意识和习惯。2对单元教学目标的认识与理解通过教学所习得的方法，形成的技能，需在实践应用中逐步熟练。时间的认识包含的内容很丰富。在钟面上认读时间，首先可以理解为一种运用工具的技能。在上学期初步掌握认读整时和半时的基础上，本单元指导学生逐步精确地认读更多的时间，目的在于使学生更为熟练地掌握认读钟面时刻的方法，增强学生运用工具的能力。因此， “
7、使学生会读、写几时几分”这一教学目标不宜要求过高，对学生的熟练程度、正确率要设置有梯度、有弹性的评价空间。在平时的教学活动中，教师可充分利用各种机会，增强认读钟面时刻的训练，帮助学生在课堂中习得的方法与技能在实践应用中逐步熟练。1 时=60 分不仅是知识结论，也是促进学生正确认读时间的认知基础。作为一个知识点，使学生理解 1 时=60 分的时分关系，是本课时的教学难点。有效突破难点的基本策略是通过实验演示，观察时针、分针的转动规律，引导学生得出正确的结论。同时，使学生知道 1 时=60 分，又能成为正确认读时间的认知基础。对于“接近几时”的时刻，学生可以利用时分关系帮助认读和解释。所以在教学中
8、应重视时分关系的教学环节，可适当提前，并注意与认读时间、解释认读方法的教学相结合。联系生活实际，进行思想品德教育。教材编写本身体现了联系生活实际的要求。利用生活经验是学生学习认识时间的重要方法。对时间的认识不等于对钟表的认识，引导学生回顾自己的生活规律，表述我们在什么时间做什么事，有利于加深学生对时间的理解与感受。通过本单元的教学，逐步引导学生体验到珍惜时间的重要性。学生至少应初步形成以下的认识：时间始终在持续不断的流逝，即使在我们睡觉的时候；逝去的时间不可再回来，后悔也没有用；做任何事情都要花一定的时间；努力在恰当的时间内完成应该完成的事情，这样才能把“培养学生珍惜时间的意识和习惯”这一教学
9、目标落到实处。3单元教学重点和难点本单元教学重点是正确认读几时几分。在钟表上正确认读几时几分，是以前所学知识的延续，也是未来研究时、分、秒等关于时间的新知识的前提。在钟表上正确认读几时几分，是学生生活经验的进一步积累，掌握这一技能，学生的生活会增加更多的数学成份。在钟表上正确认读几时几分，是学生学生能力的进一步发展，有序观察、合理想象、直观表达、简单符号化等认知方法将获得更多的经历与体验。因此，正确认读几时几分是本单元的教学重点。本单元的教学难点是理解时分关系，并运用于对特殊时刻的判断。课堂教学中对时分关系的认识与理解是在虚拟状态下进行的，需要利用学生的经验和想象，推断 1 时=60 分；课堂
10、教学中对时分关系的认识与理解以借助工具(钟表)的操作演示为基础的，需要学生基于观察进行简单的推理；课堂教学中对时分关系的认识与理解是把时间(基数)与时刻(序数)结合起来进行的，学生既要理解“分针走 60 小格，时针刚好走一大格” ，又要理解“4 时 59 分再过 1 分就是 5 时” ，客观上增加了认识的难度；课堂教学中对时分关系的认识与理解不仅仅停留在获得知识结论的层次，还需要学生运用这个知识结论完善认读时间尤其是特殊时间的过程与方法。因此，理解时分关系，并将其运用于对特殊时刻的判断是本单元教学的难点。四、教学策略根据教材编写特点、教学目标以及学生的现实水平，在实施本单元的教学时，可以采取以
11、下的教学策略。1充分利用教具、课件、学具等进行直观教学。根据一年级学生的认知特点以及教学内容本身所具有的直观性，直观教学应作为本单元教学的主要策略。教师可以制作较大的钟面模型，放大钟面结构，并进行直观操作。教师也可设计制作动态的演示课件，让学生在时针、分针的转动中体会认读时间的具体方法。教师还可以为学生提供钟表学具，指导学生进行拨一拨等操作活动。根据具体的教学设计，教师还应利用课件展示更多形式的钟面，拉近教学内容与现实生活的联系。教师还可以在练习设计中安排“画一画” 、 “连一连”等直观性的学习性。2联系学生生活实际，积极主动地把学生生活经验作为课程资源。认识时间是为了丰富学生的生活经验，培养
12、学生的时间观念。同时，教学中也应充分利用学生已有的生活经验。因此，要通过多种方式联系学生生活实际。教师可以利用学生熟悉的作息时间，回顾自己的生活规律，使学生知道时间的刻划与测量是日常生活中很常见的活动。教师可以结合学生的生活规律，具体说说什么时间我们在做什么事情，以加深对具体时间的理解，并由此发展学生的时间观念。教师还可以利用课件演示日常生活中常用的时间表示情境，如火车票上的时间、商店的营业时间等，进一步增强学生对单元教学内容的价值认同。3分散难点，科学引导学生经历整体认读时间具体方法的发现过程。正确认读钟面所表示的时间需要一定的方法，基本内容是先看时针，再看分针，这是符合人们的经验和习惯的。
13、但在实际教学中，学生往往会在“刚过几时” 、 “接近几时”这些特殊时刻出现认读错误。为分散难点，教师可以通过将时针和分针分别进行独立教学的方式，指导学生在直观的操作与观察活动中，体验“刚过几时” 、“接近几时”的时候，时针、分针的位置特点，进而在整体认读时间时，提高认读速度和正确率。4把认读时间与理解时分关系两个部分的教学活动进行整合。正如前文对单元教学难点的论述，认读时间与理解时分关系是相辅相成的，正确认读时间可以促进理解时分关系，理解时分关系有利于正确认读“刚过几时” 、 “接近几时”等特殊时刻。因此，在教学中把整体认读时间与理解时分关系两个知识内容的教学活动进行整合，表面看来增加以认知的
14、难度，但从学生的认知规律角度分析，则既有利于学生发现知识结论，也能体现知识的应用价值，促进学生形成并巩固技能。五、课时安排与课时教学重点根教学内容编排特点，本单元分 3 课时完成。其中认识时间2 课时，实践活动小小商店1 课时。第一课时是单元起始课，对全单元教学目标起着统领作用。通过本课时的教学，学生应用基本掌握认读几时几分的方法，对整 5分的各个时刻能比较准确地读、写。同时在教师指导下，探索发现并理解 1 时=60 分的时分关系。本课时需要完成的练习包括课本第82 页做一做第 1 题、练习十五第 1 至 3 题。教师根据教学实际可对这些练习题进行适当改编或重组。第二课时是单元起始课的延续。在
15、第一课时会认读整 5 分的时刻的基础上，更精确地认读几时几分。本课时在知识和技能方面是对第一课时的巩固，重点是使学生认读时间的技能进一步精细、进一步熟练。此外，在本课时可以适当增加一些联系生活实际的教学内容。本课时需要完成的练习包括课本第 82 页做一做第 2 题、练习十五第 4 至 8 题。教师根据教学实际可对这些练习题进行适当改编或重组。第三课时是附带在本单元之后的实践活动小小商店 ，是本学期的第二次实践活动，其知识内容与本册第五单元认识人民币联系更密切。运用“角色扮演”的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面，培养学生应用数学的意识和能力，并结
16、合教学活动对学生进行思想品德教育。六、项目开发组1项目开发组人员名单项目主持人：中山市实验小学蓝波湾学校常务副校长、特级教师徐铭侃项目组成员：中山市实验小学蓝波湾学校数学科组长肖森中山市西区中心小学数学科组长李霞芳中山市实验小学蓝波湾学校数学教师梁倩2项目开发分工：徐铭侃：项目整体规划，单元教学指导，研讨活动主持，开发进程控制，分工统筹协调。第一课时教学设计与实施。相关资料整理。李霞芳：第一课时教学设计与实施(同课异构)。相关资料整理。肖 森：第二课时教学设计与实施。相关资料整理。梁 倩：第一课时教学设计与实施(同课异构)，第三课时(实践活动)教学设计与实施。相关资料整理。七、项目开发主要活动：中港两地专业交流活动：2010 年 3 月 18 日，中山市实验小学蓝波湾学校。由香港中文大学“学校伙伴协作计划”机构组织香港地区八十余名小学教学管理人员和教师，在蓝波湾学校开展专业交流活动。项目主持人徐铭侃、项目组成员梁倩以“同课异构”方式教学本单元第一课时。校际交流研讨活动：2010 年
