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1、 13、海洋、海洋21 世纪的希望世纪的希望 教材解读教材解读 【课文主要内容及全文思路导读课文主要内容及全文思路导读】 本文是介绍海洋与人类生活的一篇说明文。从文章中我们可 以知道,人类与海洋有着密切的关系,随着科技的发展,人类 正迎来开发海洋、利用海洋的新时代,海洋将成为人类21 世纪的希望。 文章可以从三部分去理解: 第一部分是第 13 自然段,主要讲人类与海洋关系密切, 千百年来人们热爱生活,又敬畏海洋。 第二部分是第 48 自然段,主要讲人类正迎来开发海洋、 利用海洋的新时代。 第三部分是第 9 自然段,讲人类要开发利用海洋,首先必 须保护海洋。 第二部分应该成为我们阅读的重点,从中
2、我们将知道人类可 以从哪些方面开发、利用海洋,使海洋造福于人类。 【教材重难点教材重难点】 教学重点:通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类 21 世纪的 希望?” 教学难点:通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切 关系。 【知识点知识点】 1、 学会生字:慷、蕴、锰、硫、胁。理解:慷慨、望洋兴叹、 蕴藏、威胁、匮乏、等词意思。 2、 说明文的表达方法。 (拟人句的使用) 3、 过渡句的作用。 教学设想教学设想 1、教学本文,既要借助文本具体的语言材料,引领学生了解 海洋与人类社会的密切关系,又要让学生认识到保护环境的重要 性;既要引导学生在文本的实践中感悟、积累,又要激发学生热 爱大
3、自然,热爱科学的情愫。在教学时,教师不必过多讲解,让 学生在已有认知的基础上,讨论交流理解,发散思维,自主学习,引导朗读感悟,从而深刻体会到:海洋确实是人类新世纪的希望。2、海洋的神秘莫测、绚丽多姿,定会使学生们遐想联翩,激 发探索的欲望,因此教师不要仅局限在教材知识上,课后可以让 学生查阅、搜集有关开发、利用、保护海洋的资料,写读后感或 制作摘记小卡片,激发爱科学、爱自然的情感。13、海洋、海洋21 世纪的希望世纪的希望 教学目标:教学目标: 1、学会生字:慷、蕴、锰、硫、胁。理解:慷慨、望洋兴叹、 蕴藏、威胁、匮乏、等词意思。2、领悟第四自然段在全文中所起的作用。3、反复有感情地诵读原文,
4、了解海洋与人类社会的密切关系, 通过具体的语言文字,体会海洋的确是 21 世纪的希望,知道开发 利用海洋与保护珍惜海洋资源之间的辨证关系,激发学生热爱自 然、热爱科学的情愫。 教学重点:教学重点: 通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类 21 世纪的希望?” 教学难点:教学难点: 通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。 教学过程:教学过程: 一、导入新课,激发兴趣: 通过看录像(大海) ,引出话题,揭示课题。 二、初读课文,学习生字,理解生词。 三、再读课文,理清文章脉络。 全文共有几个自然段?每个自然段写什么?可分几段。 四、精读课文: 1、自由朗读第一段,画出中心句。 2、课
5、文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢? 通过画出并理解关键词句,交流: (1)“海洋给人类提供了航行的便利。”说说自己的理解。 (2)“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少说自己对 这句话的理解。(抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”几个词)(3)“无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇” 说说自己对这句话的理解。(要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等)这 句是讲海洋给人类带来的可怕灾难,所以人们在热爱海洋的同时, 又(敬畏海洋)3、过渡:同学们,不要伤心绝望五、教学第 4 自然段1、出示句子,齐读。(板书:开发、利用海洋)2、告诉大家,你刚才带着什么感情来读这句话的?(将个 人的感情融入语言
6、文字中是朗读的艺术。)指名回答(兴奋、 高兴、自豪)为什么?请你读一读。让我们怀着兴奋、高兴、 自豪的心情一起读。3、这句话在结构中属于什么段落?(过渡段)引起下文的 作用。六、学习第 58 自然段1、那么,接下来的 58 自然段写了我们人类可以从哪 些方面对海洋进行开发利用呢?请同学们默读思考,用“ ”画出相关的词语或短语。(出示思考题)2、交流,列小标题,得出答案,出示结果。3、同学们,我们仅仅知道课文写了什么就好了吗?对了, 还要知道作者是怎么写的,这才是学语文呀。4、下面我们以开发海洋矿产资源一段为例,来看一看。出 示第 5 自然段,指名读。其余同学思考:课文先写什么,再写 什么?5、
7、讨论:先写海洋有丰富的矿产资源,再写地球上许多地 方在闹 “能源危机 ”,这是什么写法呢?(对比)所以要开发 海洋矿产资源,通过鲜明的对比,你能感受到什么?(海洋的 重要性,它真是 21 世纪的希望)分男女生读一读。6、所以,为了解决这个问题,人类便把目光转向海洋,致 力于海洋矿产资源的开发。谁来读一读最后一句话?读出什么 感情?(兴奋、骄傲、激动)为什么?(人类的本领强,科学 技术发达)7、请你用这种方法来学习6、7、8 三个自然段,也来找 一找人类面临的严重生存问题和海洋具有的资源和能量之间存 在的强烈对比,一会儿请你来说一说。8、讨论:得出答案,出示。9、从这些强烈的对比中,我们感觉到,
8、海洋对我们人类的 作用越来越大。10、回顾整个段落的写作,你能发现有什么明显的结构吗? (总分结构)11、在学习这一段时,你还有不理解的地方吗?(潮汐发 电站、海水淡化、海底城市)七、教学第 9 自然段1、海洋对我们人类的作用越来越大,不过出示最后 小节齐读。2、你能找到这段话中的关键词语吗?(板书:保护海洋)3、我们人类一定要保护海洋,珍惜海洋资源,因为海洋是 21 世纪的希望。4、拓展:除了课文所说的5 个方面外,你还知道未来的 海洋在哪些方面可以提供人类帮助呢?说一说,你心目中未来 海洋是什么样子的?5、可是,自从人类发现了海洋的开发、利用价值以来,便 纷纷把目光投向海洋,对其进行无情地
9、掠夺,由此对海洋生态 环境造成极大的破坏。看,大量的垃圾涌进海洋,大批鱼类莫 名死亡,沿海的排水口昼夜不断地向海洋排放污水,引发赤潮 想象,以至于一些鱼类集体自杀,法国著名学者查卡伊斯 柯瓦斯为此说过这样一段话,请一名同学读一下,看着这一幅 幅触目惊心的画面,和查卡 伊斯柯瓦斯的话语你想说些什 么吗?因为海洋是 21 世纪的希望。6、同学们,海洋是一个多姿多彩的世界,它其妙无比,绚 丽多姿。瞧,这些鱼儿生活的多么快乐,它们无忧无虑,自由 自在,穿行于珊瑚之中,畅游于海草之间,就让它们静静地享 受这一切吧。让我们共同来保护海洋,珍惜海洋资源,不要去破坏这美好的境界吧。因为海洋是21 世纪的希望!
10、(出 示:保护海洋,珍惜海洋资源)八、总结全文,对比方法1、这是一篇说明文,我们知道课文主要告诉我们海洋与人 类关系密切,而且知道人类可以从5 个方面对海洋进行开发 利用,并懂得了要保护海洋。同时习得了写说明文的方法,那 就是总分说明、形象描述、强烈对比。2、说明方法对比,老师找到了这篇课文的原文,请同学们 拿出资料,对比一下,有什么不同?(原文很长,改动后简短、 生动,更适合我们学生阅读。)在写法上有什么区别?(列数 字、分类别、举例子等)这些都是说明的方法。八、作业布置1、出示:你心目中未来的海洋是什么样子的?结合课文内 容,和相关资料,写一篇短文。2、要求:结合老师提供的资料(二),运用
11、课文的写法, 也可以运用其它说明方法,写一写。板板书书设设计计 : 13、海洋 21 世纪的希望人与海洋关系密切 总分结构开发、利用海洋 形象说明保护海洋 强烈对比练练 习习 设设 计计 一、 辨一辨,再组词: 胁( )慷( )蕴( )硫( ) 协( )康( )韵( )流( ) 二、阅读课文片段,按要求完成练习: 你知道吗?当飞上太空的宇航员回眸我们的地球时,他们发现, 地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。自从人类社会诞生以来, 人与海洋的关系就非常密切。海洋给人类提供了航行的便利;它 慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是,海 洋发起脾气来
12、,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城 镇,给人类带来可怕的灾难。 千百年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面 前,人们只能“望洋兴叹”。 1、 写出下列词语的近义词。 诞生( )密切( )便利( ) 慷慨( ) 毁灭( ) 2、 选词搭配。 关系( ) 提供( ) 丰富( ) 毁灭( ) ( )关系 ( )供给 ( )丰富 ( )毁灭 3、 按要求写词语: 描写海水浪大: 、 、 描写海面宽广: 、 、 4、 选择下面句子引号的用法。 表示直接引用的话。 表示特定的称谓或需要着重指 出的部分。 表示讽刺或否定。D 表示突出强调。 E 用来引用成语、谚语、歇后语等。、地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。 ( ) 、在喜怒无常的海洋面前,人民只能“望洋兴叹”。 ( ) 、世界上许多地方都在闹“能源危机”。 ( ) 5、 概括这部分文字的主要内容: 6、 作者把海洋当成人来写,而且感情丰富。请用恰当的词语形 容海洋的性格特点。 。 7、 说说“望洋兴叹”的意思: 写出“望洋兴叹”的两个近义词: 、 用“望洋兴叹”造句。 8、 写话: 你知道海啸吗? 你一定关注过发生在 2004 年的印度洋海啸, 并为此献过爱心。请你用一段话描述一下那次大海发的大脾气。