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1、天上的街市天上的街市教学设计教学设计大连市第六中学 语文组 韩丹一：导入：（屏示：流动画面“月夜星空图”进行画面感染和氛围酿制，使学生的思维在课堂的一开始便活跃起来。师：同学们，请你眼望这幅画面放飞你的思绪，展开联想。 你都想到了什么？（有的同学可能会想到牛郎织女）就着学生的故事引入本文。明明彼此深爱着对方却不能长相厮守，是多么痛苦的一件事呀，同学们一定希望牛郎织女能够骑着牛儿自由来往，我国著名诗人郭沫若早在 80 多年前就借助丰富的想象和联想把这种美好的愿望写入了自己美丽迷人的诗篇。 天上的街市 。1作者简介：原名郭开贞，四川人，诗人，代表诗集女神 、星空 。 其他作品有棠棣 di 之花 、
2、 屈原 、 虎符 、 高渐离 、 孔雀胆 、 南冠草 、 蔡文姬 、 武则天等历史剧。（学生齐读）2写作背景：郭沫若 1921 年和 1922 年这两年中三次回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒。他在这一时期创作的诗集星空表达了这一思想感情。（学生默看）。二：我们今天上课的程序是四步。 课件显示： 美美地听 美美地读 美美地品 美美地说 第一版块：美美地听第一版块：美美地听1.下面我们就开始听。听诗是一种高雅的活动，我们这次课上听三遍。(课件显示)第一遍，整体感受。听诗的时候，要
3、想象诗的画面之美。（播放多媒体课件配乐朗诵之一）。（学生静听）2.下面听第二遍。这一遍听的要求是：体会作者所运用的想象和联想的手法 (课件显示) 。（播放多媒体课件配乐朗诵之二） （学生静听3下面咱们听第三遍。这次听的要求是：进一步地感受诗中那种热烈的深情(课件显示)。这次听的要求不同了，要边听边读，跟着画面，跟着配乐来读。好，作好准备。咱们听读、跟读。（播放多媒体课件配乐朗诵之三） (学生跟读)第二版块：美美地读第二版块：美美地读 1 1下面就由我们自己来朗读了。读，也要读三遍，第一遍，读的要求是：整体把握，读准语音 (课件显示) 。老师先示范第一段（范读第一段）。要求读的时候语音要饱满、圆
4、润，每一个字读出来都带有情感，（生练读）2 2请看第二遍读的要求：重在体味情感，注意语流 (课件显示)教师指导培根说：“读诗使人聪慧”。怎么样理解这“聪慧”二字呢？就是说读诗需要我们用自己的情感对诗的语言进行再表达，这就要注意节奏、停顿、快慢的问题。读懂了诗，就能够通过节奏、停顿和快慢把它的情感表达出来。老师示范。要求节奏稍稍舒缓一点，同时注意有的地方恰当地停顿。（生读）3 3看第三遍朗读的要求：重在进入情景，注意把握好语气(课件显示)。读的要求是抒情性、个性化。你认为该怎么读就怎么读。生：（各自朗读）4 4下面咱们就来配乐齐读一遍。（播放音乐） （生配乐齐读）第三版块：美美地品 1.1. 下
5、面就是美美地品。品什么呢？咱们也给它起个名，叫做“美点追踪”。这首诗好在那里？有什么样的美点？有什么样的妙点？大家自由自在地揣摩，你认为它的某一词用得好，你认为它的某一个想象和联想用得好，你认为它的整个结构比较好，你认为它的情感比较好，愿意说什么就说什么。大家准备一下，用笔划一划。 （生思考）2 2同学之间交流。3 3展示成果。老师适时点评。4 4教师总结回顾学生的发言，归纳为：（1）语言美（2）意境美（通过想象和联想的手法）（3）音韵美。5 5智慧锦囊（明确想象和联想的概念。）（大屏幕）A联想就是由一事物想到另一事物的心理过程，由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事又想到另一件事
6、物，都是联想。 B.想像是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理、过程。 第四版块：美美地说联想集团有一句话广告语很出色：“人类失去了联想，世界将会怎样？”揭示了联想、想像对于我们的重要性，为了训练大家的联想、想像能力，下面我们完成一个小题目。 题目：请通过几个递进联想，将下列词语建立联系。组织成一段话。梦里 小船 银河 期盼 自然 恍恍惚惚 菩提树脚步 洒落 月光 银珠同学自由组织发表自己的看法（老师点评）老师出示自己的下水文。那昨夜的梦里， 一条小船在月旁的银河中，随波荡漾。 激起的银珠，也洒落到了这月光的边缘， 星光隐现，蝉声四起， 掩没菩提树下湿润的记忆， 款款临至的脚步声，由远而近
7、， 惊醒我沉睡的期盼。 自然，感动，恍恍惚惚的渐次升腾， 听不见你的声音你，在吗？小结：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的星球。日月星辰，潮起潮落，万物枯荣，世事变迁，这一切无不让我们生出许多美好的联想和想像，让我们学会想像吧！它会让我们的生活更添一份色彩！最后，让我们再次插上想像的翅膀，遨游在天上的街市，全班背诵天上的街市。 教研组长评价：诗歌阅读讲究的是美的感受，美的享受，感受诗中美的意境，教研组长评价：诗歌阅读讲究的是美的感受，美的享受，感受诗中美的意境，最终理解诗歌作者的情感。本节课教学目标非常明确，步步提示，时时提醒，最终理解诗歌作者的情感。本节课教学目标非常明确，步步提示，时时提醒，使学生在学习中有明确的目地，板块式教学的运用，使教学思路清晰，学生学使学生在学习中有明确的目地，板块式教学的运用，使教学思路清晰，学生学的思路也很清晰。课堂多媒体导入优美，达到了引导学生进入诗歌情境的作用，的思路也很清晰。课堂多媒体导入优美，达到了引导学生进入诗歌情境的作用，课堂上自主合作探究式学习方法式，更有效的表现了教师的组织能力及学生的课堂上自主合作探究式学习方法式，更有效的表现了教师的组织能力及学生的自学能力。自学能力。
