《人教版七年级下册历史第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级下册历史第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第第 1212 课蒙古的兴起和元朝的建立教学设计课蒙古的兴起和元朝的建立教学设计一、本课教材地位分析：一、本课教材地位分析：12 世纪，蒙古族兴起，并建立了自己的政权。之后，忽必烈建立元朝，统一全国，结束了政权并立的状态，并把中国的版图扩展到最大。行省制度的实施，加强了自身的统治。与此同时，元朝社会经济也继续发展，中外交往频繁，元朝时我国历史上非常重要的一个朝代，因此，本课在教材中的地位也是非常重要的。二、课程标准二、课程标准知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭夏、金和南宋；知道元朝的统一；通过宣政院管辖西藏，知道西藏在元代正式纳入中国版图。三、三、教学目标教学目标：知识与能力：（1）了解蒙古族的兴
2、起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。（2）通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，培养学生综合归纳历史知识的能力。（3）通过对元朝民族融合的学习，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。（4）通过学习成吉思汗等的历史史实，提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。过程与方法：（1）指导学生课前收集与本课相关资料,准备在课堂中互相交流，同时作为课堂教学内容的补充。（2）利用多媒体展示一些图片、地图、播放人物介绍录音等，让学生直接感受，引发思考，实施探究式学习,从而培养学生的历史比较分析能力。（3）结合探究讨论的内容，锻炼学生的思辩能力及运用文史知识解决现实问题的能力。
3、情感态度与价值观：（1）通过学习本课，使学生认识成吉思汗的历史功绩及对蒙古社会的发展起到的积极作用，给予正确的评价。并从他的身上明白有些道理，培养坚强的意志。（2）学习文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现高尚的气节的英雄精神。（3）通过了解元朝统一全国，疆域幅员辽阔，行省制度所起到的作用，中外交往频繁的主要史实，认识元朝在中国古代史上的历史地位。四、学习重点、难点四、学习重点、难点重点重点：“蒙古族的兴起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”。难点：难点：“行省制度”。五、教学流程五、教学流程设计说明设计说明（一）创设情境，导入新课：（一）创设情境，导入新课：展示：展示：课前让学生听歌曲天堂
4、和看蒙古族人民安居乐业的图片。教师：教师：刚才咱们听的这首歌曲天堂描述了哪一个民族一种怎样的生活状况？学生：学生：描述了蒙古族的生活情形，在这里人们幸福、自由自在、安定辽阔的土地，无边无际的草原，马背上的民族，能歌善舞。从后居住的蒙古包，骑马，放牧等信息可以看出来。教师教师 : : 在宽广美丽的蒙古草原上，生活着一个古老的民族，他们生活在这广阔的草原上，过着美满的生活，那蒙古族是怎样的一个民族，下面就让我们一起进入 12 课的学习，去走近那个古老的民族。说明：歌曲和图片可以渲染气氛，让学生在兴趣的引领下进入本学习，直观性强。说明：通过蒙古草原人民生活的前后对比得出来结论，从而引出铁木真，体现铁
5、木真对蒙古族的贡献之大。学习制作人物卡片（二）教师引领，合作探究：（二）教师引领，合作探究：一、创业篇：一代天骄建政权一、创业篇：一代天骄建政权展示：展示：蒙古古书记载的 12 世纪的情况：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀戮。”问题问题 1 1：材料反映了 12 世纪蒙古草原的什么局面？学生：学生：蒙古各部发生战争。问题问题 2 2：这种局面是怎么结束的？（视频播放 ）学生：学生：铁木真统一了蒙古草原，于 1206 年建立了蒙古国，从此结束了蒙古草原长期混乱的局面。教师：教师：人民生活在水生火热之中，渴望和平安定的生活，铁木真完成了人民的愿望，因而蒙古人民称其为成吉思汗。
6、引导学生阅读教材小字部分，概括出铁木真的性格特征。学生：学生：坚强、机敏。教师：制作历史人物（成吉思汗）学习卡片教师：教师：俗话说，性格决定命运，正是由于铁木真的坚强和机敏的性格，才成就了他的历史地位，毛泽东称其为“一代天骄”。 过渡：过渡：蒙古统一后，成吉思汗发动大规模的对外扩张战争，最后这一位一代天骄在对英雄的追问中结束了他战斗的一生。他虽然已经逝去，但是他的梦想却没有随之消逝。后来他的孙子成就了一番帝国伟业。2 2、统一篇统一篇结束并立建大元结束并立建大元教师：请同学阅读教师：请同学阅读 6767 页教材，思考蒙古军队先后灭掉哪些政权？元朝又是怎样建立的？页教材，思考蒙古军队先后灭掉哪些
7、政权？元朝又是怎样建立的？成吉思汗死后，他的子孙带领蒙古军队于 1227 年灭掉西夏，1234 年灭掉金，南宋处于蒙古国的包围之中，成为了囊中之物。后来蒙古族另外一位杰出的首领登上汗位，他是谁？（出示）（出示）时间：时间： 人物：人物： 的能力。使学生认识成吉思汗的历史功绩,给予正确的评价。并从他的身上明白有些道理，培养坚强的意志。说明：认识元朝在中国古代史上的历史地位。 培养学生全面、辨证地分析和评价历史事件的能力。说明：通过学习文天祥都城：都城： 忽必烈于 1271 年定国号为元，1272 年定都大都。忽必烈就是元世祖。忽必烈继续扩张，与 1276 年占领临安，最终在 1279 年灭掉南宋
8、，统一全国。教师：元朝是中国历史上第一个由少数民族建立并完成统一的政权。在元灭南宋的时候，涌现出一批著名人物，其中最著名的就是文天祥。展示：展示： 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥过零丁洋教师：教师：从这首过零丁洋这首诗中，能看到文天祥什么样的精神，认为文天祥是怎样的一个人？学生：学生：忠贞不屈，爱国学生：学生：文天祥是抗元英雄。教师：教师：我们在前边也学过一位著名的和文天祥一样反抗少数民族侵略的英雄，他是谁？学生：学生：岳飞。教师：教师：文天祥和岳飞都为反抗少数民族的侵略作出了重大贡献，所以
9、我们说文天祥是抗元英雄，岳飞是抗金英雄，而不能说他们是民族英雄。过渡：过渡：元世祖他不仅完成了统一全国的任务，并且在发展方面也是有卓越成就。出示：出示：三、巩固篇三、巩固篇巩固统治谱新篇巩固统治谱新篇展示：料一：金元之际，北方农村遭到严重破坏，大量农田被毁为牧场，动辄（展示：料一：金元之际，北方农村遭到严重破坏，大量农田被毁为牧场，动辄（zhzh ）千倾，千倾， 中国通史中国通史材料二：元朝对黄河采取消极态度，疏于管理，导致良田荒芜。中原膏腴（材料二：元朝对黄河采取消极态度，疏于管理，导致良田荒芜。中原膏腴（yy ）之地，）之地，不耕者十之三四。不耕者十之三四。中国通史中国通史材料中看到了什么
10、景象，元世祖是如何改变这种现象的？材料中看到了什么景象，元世祖是如何改变这种现象的？学生学生 1 1：重视农业,下令禁止圈占农田做牧场，学生学生 2 2：治理黄河，等的历史史实，提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。通过提问与思考，引导学生对知识进行归纳和总结。培养学生逐步通过图、文、声等解决相关的历史问题的能力。说明：学生通过对比学习，知道分析问题要多方面去看，全面分析。学生学生 3 3：推广棉花的种植。教师：教师：总结的很好,我们来看大屏幕,根据材料思考:出示：论从史出：出示：论从史出：材料一：忽必烈劝课农桑行之五六年，民间垦辟种艺之业增前数倍，户口增数倍。材料二：垦殖之后出现：“马牛羊
11、豕（sh ），日加蕃息，公私储蓄，例致丰饶 ”的繁荣景象。中国通史根据材料分析农业措施起到了什么作用？生回答后得出结论：北方的农业得到恢复和发展。北方的农业得到恢复和发展。教师：然而就是因为元世祖的措施使得经济迅速发展，又来了一个新的问题，人口的增加，使得对粮食的需求量大增，那面对粮食供不应求的局面，该怎么办呢？教师：教师： 为了解决问题，元朝再次想到了大运河，展示：元朝运河和海运航线图，学生回答元朝大运河的路线。展示：元朝运河和海运航线图，学生回答元朝大运河的路线。学生：学生：在原有的运河基础上，开通新的运河，使得运粮船从杭州可直达大都。（动态演示）展示：隋朝大运河图片。动态演示。元朝运河在
12、隋朝运河的基础上展示：隋朝大运河图片。动态演示。元朝运河在隋朝运河的基础上裁弯取直，不再经过洛阳了。教师教师: :元朝除了开通运河之外，还开辟了大规模的海运。过渡：过渡：然而就是因为元世祖的措施使得经济迅速发展，当时的国都大都发展成为闻名世界的大都市，出示：百物输入之众，有如川流之不息，仅丝一项，每日入城者计有千车出示：百物输入之众，有如川流之不息，仅丝一项，每日入城者计有千车”，“外国巨价异物及百物输入此城者，世界诸城无能与之比。外国巨价异物及百物输入此城者，世界诸城无能与之比。”-马可马可波罗行纪波罗行纪大都的繁荣也吸引了外国友人来到中国，其中最著名的要归马可波罗莫属。过渡：过渡：从马可波
13、罗来华我们可以看出，元代的对外政策是开放的，那元朝对外政策是积极的，开放的。对内是怎样进行管理的呢？面对辽阔的疆域，元朝的统治者是怎么去管辖的呢？假设你是元朝的统治者，你打算怎样去管理这么庞大的疆域？说明：让学生置身其中，培养学生的分析解决问题的能力。学生：学生：教师：教师：同学们回答的都很有道理，为了有效的管辖辽阔的疆域，元政府实行绿行省制度。（学生自主阅读教材）出示：政治措施。出示：政治措施。教师：教师：哪位同学来概括一下行省制度？学生：学生：一、中央设中书省，二、地方设行中书省，简称“行省”，三、加强对西藏的管辖，西藏成为元朝的正式行政区，四、加强对琉球的管辖。教师：结合地图：教师：结合
14、地图：根据图示可以看出，中书省所控制的地区大致相当于现在的北京附近，山东也属于其控制范围，当时最大的一个行省是岭北行省，做小的是江浙行省。管理西藏的成为宣政院，管理琉球及现在台湾的是澎湖巡检司。设问：设问：通过学习，元朝的行省和现在的省有什么相似的地方吗？行省制度的设立对今天有什么影响？学生：学生：我国省级行政区的设立，始于元朝。过渡：过渡：元朝通过行省制度对全国实现了有效的统治，在这片幅员辽阔的土地上，各族人民又是如何生活的呢？四：四：融合篇融合篇民族融合大发展民族融合大发展教师：教师：元朝是一个由少数民族政权，它建立之前从魏晋南北朝时期，到现在的辽宋夏金时期的民族融合得到进一步加强，那么在
15、元朝时期，民族融合得以发展的表现有哪些呢？下面让我们一起走进元代吧进行讨论交流。教师：教师：楼主：“胡人有妇解汉音，汉女易解调胡琴”描述元朝的民族融合，那么，元朝民族融合有哪些表现呢？（展示）（展示）教师：教师：这句话是说有个胡人的妇女熟知汉乐的音律，汉族女子也会弹奏胡琴。说明元朝时境内大规模的人口流动，促进了各族经济、文化的发展与融合。学生：学生：回答后教师稍作解释。教师：教师：中原人因为战乱而迁出，同时少数民族也内迁，这一出一进，加速了民族融合。并且这一时期，不少定居中国的外国人由于有着共同的信仰，同中国的少数民族长期杂居在一起，形成了一个新的民族回族。（强调回族这一点。）教师：教师：民族
16、融合的发展，是的当时出现这样一个现象说明：通过合作交流，运用已有的历史知识解决现实问题。通过提问与思考，引导学生对知识进行归纳和总结。说明：这一系列的设计，培养学生论从史出的能力，并且大量的图示展示，给学生直观的印象，同时也加强了学生读图能力。说明：通过朗诵小结升华，达到情课堂回味：课堂回味：快乐点击：生抢答。快乐点击：生抢答。教师：教师：元朝作为第一个由少数民族统一全国的政权，非常了不起，那它在历史上做出了元朝作为第一个由少数民族统一全国的政权，非常了不起，那它在历史上做出了什么贡献呢？（什么贡献呢？（要活学活用，思考一下）师：以小组为单位，进行交流、探究。让小组展示。（合作交流）（合作交流）（三）课堂小结，提炼升华：（三）课堂小结，提炼升华：元朝是中国历史上第一个由少数民族建立的统一王朝，结束了唐末以来长期分裂割据和几个政权并立的政治局面。社会经
