秋季学期教育学课程周四、五班教学计划与进度2

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1、12014 年秋季学期教育学课程周四、五班教学计划与进度年秋季学期教育学课程周四、五班教学计划与进度教学班：教学班：周四班(英语专业)；周五班（历史专业）教学时间：教学时间：星期四，英语 1 班 1，2 节；英语 2 班 3、4 节星期五 历史 1 班 5，6 节；历史 2 班 7，8 节上课地点：上课地点：劝学楼 B207 (英语 1 班星期四 1，2 节);劝学楼 B209 (英语 2 班星期四 3，4 节);劝学楼 A202（历史 1 班星期五 5，6 节） ； 劝学楼 A202（历史 2 班星期五 7，8 节）.公共邮箱公共邮箱： 密码：tjsdjyx11任课教师任课教师：金美福 第一

2、单元 教育是什么？ 12 学时专题一专题一 教育及其产生与发展教育及其产生与发展 6 学时学时教与学的内容教与学的内容：1教育的认识2教育的历史发展 研究问题研究问题： 问题 1 依据“教育财富蕴藏其中”表达式“财富”的内涵解析国际 21 世纪教育 文员会的“教育”观以及与我国传统教育观念的差异问题 2 依据“教育”概念透析 20 世纪 80 年代以来我国教育观念的变化 问题 3 “教育”的三维认识 问题 4 论康德的“教育”定义及定义的方法 学法要求：学法要求： 1.依据“教育财富蕴藏其中”文献解读其本义，理论必须有依据；2.根据人类学事实，举例阐释“教育”“财富”“蕴藏”的含义；3.依据中

3、外“教育”概念的比较，分析中外在教育观念上的差异。4. 从词源、概念和历史教育三维认识教育第第 1 次课次课 教学组织及认识教育的方法示范与导入教学组织及认识教育的方法示范与导入 2 学时学时 （第（第 1 周周 9 月月 4、5 日）日） 时间分配时间分配：1.依据“教学相长”原理，用 20 分钟时间进行学习方式说明并任命班长和组建 六个学习小组，布置讲学和发表会任务。 2.重点研究问题 1 的方法进行导学：提问、质疑和探究方法示范 3.依据教学计划于进度提出本门课程结课方式、评价指标第第 2 次课次课 “教育教育”的结构的结构解析教育构成要素的方法解析教育构成要素的方法 2 学时学时 第一

4、次讲学第一次讲学2（第（第 2 周周 9 月月 11、12 日）日） 教与学的内容：1.教育的构成要素解析2.教育活动的结构3.教育系统的结构 学习任务：1.认识并理解教育学三维框架构成原理，形成三维探究教育问题的思想方法意 识2.基于对教育构成要素的解析深入认识“教育”的不同定义，选择认识教育的 合理方法或者对不同教育定义的个人看法 组织组织形式：形式：班长主持，小组合作方式完成研究报告并发表 时间时间分配：分配：第 1、2 组，每组 30 分钟，其他小组提问、质疑、补充方式参与 第第 3 3 次课次课 教育的发展教育的发展认识教育的历史学方法认识教育的历史学方法 2 2 学时学时 第二次讲

5、学第二次讲学（第（第 3 周周 9 月月 18、19 日）日）研究问题研究问题 4：三种社会的教育特点：比较的方法 研究问题研究问题 5 5：教育与社会：影响并决定教育发展的主要因素及影响作用探究 研究问题研究问题 6 6：形成雅典和斯巴达教育特点的决定性因素探究学习要求：学习要求：1.采取第一种比较方法：重点认识生产关系对教育对象、教育内容和方式的 影响第一，原始社会教育特点 第二，古代社会教育特点 第三，现代社会教育特点2.采取第二种比较方法：重点认识技术对教育对象、目的和方式的影响 第一，农业社会的教育特点 第二，工业社会的教育特点第三，信息社会的教育特点3.必读文献有二：其一公箱提供“

6、教育及其产生与发展”中的相关内容；其 二全国十二所重点师范大学联合编写教育学基础 （第 2 版） ；参考文献：外国教育史 ， 依据外国教育史结合雅典和斯巴达教育具体史实认识教育与社会间的关联性以及影响教育 的因素及其作用。 组织形式组织形式： ：团队合作方式完成研究报告并发表 时间分配：时间分配：第 3、4 组讲学（另外 4 个组提问质疑补充方式参与） ，每组 30 分钟，教师 总结 30 分钟学习要求学习要求： ：每个学生都要准备文献，当堂完成任务专题二专题二 教育学的产生与发展 2 学时学时 第三次讲学第三次讲学第第 4 次课次课 （第（第 4 4 周周 9 9 月月 2525、2626

7、日）日）教与学的内容教与学的内容：1.教育学萌芽的标识 2.教育学创立的里程碑 3.教育学发展的标志研究问题研究问题 5 教育学家及其代表作的主要理论贡献教育学家及其代表作的主要理论贡献 教学方式：教学方式：第 5、6 组讲学 时间分配时间分配：每组 30 分钟，教师总结 30 分钟 学习要求：学习要求：1.每个同学必须预习并带来必读文献教育学的产生与发展（公共邮 箱中的必读文献）或相关资料；32.要求必须当堂记住教育学家及其代表作（本单元小结考试重点检测内容）第第 5 次课次课 专题三专题三 教育功能教育功能 2 2 学时学时（第 5 周 9 月 28 日周四班，周五班空课）教与学的内容：教

8、与学的内容：1.教育功能的含义、类型2.教育的本体功能3.教育的社会功能研究问题研究问题6 6：依据教育的功能认识教育与人发展之间的关系研究问题研究问题7 7：依据教育的功能认识教育与社会发展之间的关联性教学方式教学方式：教师导学方法时间分配：时间分配：教师导读文献，学生当堂完成研究问题6学习要求学习要求：依据公箱提供必读文献从以下方面着手完成研究问题61.分析教育功能的思想方法2.教育功能的含义3.教育功能的类型划分4.教育的本体功能分析5.教育的社会功能分析第第 6 6 次课次课 单元总结单元总结 2 2 学时（第学时（第 6 6 周周 1010 月月 1616、1717 日）日）教学方式

9、：1.课堂小测验 20 分钟；2.师生对话方式对单元一的核心三个专题进行系统化学习要求：1.每个同学根据若干研究问题能够对第一单元“教育是什么”获得认识并 形成个人见解2.在课前完成教育学三维研究报告文本的第一维研究初稿3.根据测验结果和初稿完成水平，对个人的学习能力、水平、方法进行检 讨和反思。第二单元 教育为什么？4学时专题四专题四 教育目的教育目的 4 4学时学时第第7 7次课次课 教育目的论教育目的论 （第（第7周周 10月月16、17日）日）教与学的内容教与学的内容 1教育目的的类型及其功能教育目的的选择与确立4.我国的教育目的 4.国际 21 世纪教育委员会提出的教育的“四个支柱”

10、作为 21 世纪接受教育的目的的理解 与认识 研究问题研究问题 8 8：个人本位、社会本位和文化本位三种教育目的价值取向的基本观点分析研究问题研究问题:9：依据原著译本解读国际21世纪教育委员会提出教育的四个支柱“四个学会”的涵义和提出的原因与目的研究问题研究问题10：我国确立人的全面发展的教育目的的理论依据和全面发展的构成分析学习要求学习要求：1依据教育学教材了解我国学界的教育目的理论的基本内容2.依据国际 21 世纪教育委员会提交的报告教育财富蕴藏其中中文版文 本图书（不要用网上的盗版译文）解读“四个学会”的涵义与作为 21 世纪教育原则的意义3.依据柏拉图的人性论和幸福国家构想理论探究教

11、育的目的对教育功能释放间 的关系教学方式：教学方式：任课教师导学时间分配：时间分配：教师主讲第第8次课次课 未来教师关于教育目的的研究发表会未来教师关于教育目的的研究发表会 2学时学时 第第1次发表会次发表会（第（第8周周 10月月23、24日）日）主主 题题 对应试教育的批判与超越素质教育是怎样的教育？发表会组织和主持人：小组为单位组织，班长主持时间分配：六个小组团队方式发表小组观点时间分配：每组15分钟第三单元 教育怎么为？18学时专题五专题五 教育制度教育制度 2学时学时 第第9次课次课 教育制度教育制度 2学时（第学时（第9 9周周 1010月月3030、3131日）日）教与学的内容教

12、与学的内容 1教育制度概述现代学校教育制度我国现行学校教育制度学习要求学习要求：1了解教育制度方面的知识2学习从制度的维度分析教育的现实问题研究问题研究问题13：现代学校教育制度的民主化与公平性的追求与限度5研究问题研究问题14：依据教育的双轨制阐释教育发展过程所形成教育的传统与教育大众化带来的现实问题教学方式：教学方式：对话方式引导学生从学制维度探究教育的历史与现实中民主公平问题时间分配时间分配：教师导学学生依据文献当堂完成学制基本理论学习专题六专题六 教师与学生教师与学生 4 4 学时学时 第第 1010 次课次课 教师与学生（第教师与学生（第 1010 周周 1111 月月 6 6、7

13、7 日）日）教与学的内容：教与学的内容： 1教师 2学生3师生关系学习要求：学习要求：1.根据教材和公共信箱提供的参考文献学习教师学和学生论知识2理论联系实际的方法进行教育研究实践研究问题研究问题11：依据多元智能理论和思维习惯理论分析学生与学校教育质量的关系研究问题研究问题12：对教育学基础教材中理想师生关系理论的质疑教学方式教学方式：教师导学，学生自主探究时间分配：教师主讲时间分配：教师主讲第第1111次课次课 未来教师教育研究报告发表会（第未来教师教育研究报告发表会（第2 2次）次） （第（第11周周 11月月13、14日）日）主主 题题 ：1.1. 从事教师职业意味着什么？对教师职业的

14、认识与教职生涯规划学习要求：学习要求：1.必须能够运用所学教师、学生及其关系的理论2.必须依据个人的亲身经历体验，学习从教师角色角度设身处地地思考教师的工作难题3.学习运用人学理论分析学生的求学困境教育研究实践4. 采取小组合作研究方式，要求简洁地表达小组集体的见解组织组织形式形式：由班长负责并主持，各小组组长组织发表会形式 第第12次课次课 专题七专题七 课程论课程论 2学时（第学时（第12周周 11月月20、21日）日）教与学的内容教与学的内容 1课程与课程理论 课程组织 学习要求：学习要求：根据文献了解课程论基础知识准确把握课程组织相关基本概念：课程目标、课程内容、课程类型、课程 实施、

15、课程评价 教学方式教学方式：导学方式学习课程论基础知识6时间分配时间分配：当堂完成课程基础知识，课后自主探究研究问题 17 和 18 研究问题研究问题 13：课程的类型与教育目的达成之间具有怎样的关联？ 研究问题研究问题 14：如何理解新课程改革的具体目标？第第 13 次课次课 专题八专题八 教学论教学论 2 学时（第学时（第 13 周周 11 月月 27、28 日）日）教与学的内容：教与学的内容：1教学的含义2教学理论流派学习要求：学习要求：1根据文献了解教学论基础知识2了解教学理论流派研究问题研究问题1515：自主、合作、探究学习方式的功能与目的？研究问题研究问题1616：“教学相长”的本义及对教师教学的启示？研究问题研究问题1717：“当代教学的新观念”述评时间分配：时间分配：教师主持，与学生共同探究专题九专题九 学校教育与学生生活学校教育与学生生活 4课时（第课时（第14周周12月月4、5日）日）第第14次课次课 学校教育与学生生活的理论与现实问题：质疑学校教育与学生生活的理论与现实问题：质疑 2课时课时教与学的内容教与学的内容 1生活世界与学生生活2学校教育与学生的学校生活 学习要求学习要求：1了解本专题作为教育学课题提出的原因及其问题所在批判性