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1、 语文网中网 优质语文教学资源免费下载20102010 高考专题复习资料：阅读题专项训练高考专题复习资料：阅读题专项训练阅读下面的文字，完成 1619 题。 史记的书生私见我一生读书、教书、译书、著书，识字以来，除不得已外，70 多年来，和书须臾不离。 自称书生，当不为过。说来也难以自信，尽管我的小小书斋满架、满橱、满桌、满壁、满地 都是图书报刊，但我常挂记在心头的书并没有几本。细细思来，关于太史公的史记实有 不少久藏在心里的话，不吐不快。我和史记相识是出于父命。年未及冠，父亲带我去拜见老师。礼毕，老师说： “那么，就让他从史记圈起吧。 ”这是他定下的入门规矩，先得圈几部书。图书就是现 在所
2、说的标点，但符号单纯，只用圈断句。接着又指点一句：“可以先从列传圈起。 ” 父亲和老师作出这个安排，目的在学文，而不在学史。在我这一代，父命师训固然还起一定的作用，但是我大热天能坚持埋头圈书，其实还 是出于史记本身的吸引力。要分别了，我去向老师告辞。他抽了一筒水烟，抬眼看了我 一下：“你觉得这部书怎么样?”对这突然袭击，我毫无准备，只能率直地说：“我很喜欢 读。 ” “为什么?” “太史公文中有我，把古人写活了。 ”这位老师露出一丝微笑，并不像是满 意的微笑。他接着说：“既然喜欢读，还不妨多读读。 ”事隔 30 年，我列名老九，置身册外。当其时，亲友侧目，门庭罗雀，才又想起这部 “不妨多读读”
3、的书来。读到司马迁报任安书中的“肠一日而九回，居则忽忽若有所亡， 出则不知其所往。 ”我惘然如跌入了时间的空洞。历史应当是个逝者不能复返的过程，怎会 在 2000 年前他已写出了我无法用言语表达的自己当时活生生的心态?过了半个花甲再读史记 ，眼前不能不浮起那位老师不像是满意的微笑，似乎明白 了他“不妨多读读”的意思，好像是说：“年轻人，慢慢体会吧。 ”这么多年的世道，把我 的思路导入了对史记新的反应太史公文中有我，把后人写活了。这种体会却又引出了一个难解的困惑。2000 年的时间丢到哪里去了呢?我似乎见到了 一个时间的空洞。我在“喜读”这部书的感情里，插入了一种“惶悚”的心理。如果真的是 岁寒
4、而知松柏之后凋，举世混浊乃见清士这不是一个令人心寒的世界么?我生来是个软 心人，盼望着在时间的推移中世界是会越来越好的。如果时间真是有空洞，人不能在时间过 程中不断进步，人生还有什么意义呢?又过了 30 年。我已入耄耋之龄。在写这篇“说史记”的短文时，突然发现我连太史 公的生卒年代都不知道。查了一些工具书，对太史公哪年去世都用“?”号，存疑不写。后 来我在中华书局标点本史记3321 页注 16 下找到集解说：“案：卫宏汉书旧 仪注曰：司马迁作景帝本纪，极言其短及武帝过，武帝怒而削去之。后坐举李陵，陵降 匈奴，故下迁蚕室(古代施宫刑的牢狱)。有怨言，下狱死。 ”关于太史公保李陵、下蚕室的 事，在
5、报任安书中言之甚详，也是后世所熟知的。裴引卫宏的注，我是第一次读到。 似乎是隐约地说，司马迁下蚕室的真实原因是笔下无忌，得罪了皇上，保李陵何至于下蚕室?结 果是死在狱中，年月不详。这个下场，历代史书一般是隐讳不提的。太史公不是个贪生怕死的人，更不会不知道自己的落场。他忍辱偷生写完这部史记 ，最后在自序中还明白写出：“藏之名山，副在京师。俟后世圣人君子。 ”在京师的那本是 公开的，自然难免被削改。他似已防止这一手而把正本安放在下落不明之处。 索隐作者 司马贞还故作谜语，引穆天子传说名山在“群玉之山，河平无险，四彻中绳”之处；又 在述赞中告诉读者副本是受到篡改的，所以说“惜哉残缺，非才妄续” 。但
6、是正本究竟 何在呢? 语文网中网 优质语文教学资源免费下载半夜不寐，似有所悟。我真是个太史公所说的浅见寡闻的俗人。怎么不领会有生无卒 的妙笔?太史公的生命早已化入历史。历史本身谁知道它卒于何时?史记所述正是这生生 不息、难言止境、永不落幕的人世。正是这台上的悲喜啼笑构成了不朽的人类心态。这就是 它的正本，也是它的名山。让这台戏演下去吧，留个问号给它的结束不是更恰当、更好些么?“既然喜欢读，不妨多读读。 ”这是 60 多年前老师临别时的话，不寐之夜又在耳边叮 咛。时乎，时乎，怎样分辨今昔呢?(选自光明日报 ，有删节，作者费孝通。)注释：集解：南朝裴注释史记的著作。索隐：唐代司马贞注释史 记的著
7、作， 述赞是其中的一篇。16文章第 1 段既写满地的书，又写心头的书，这样写有什么作用? (4 分)17文章第 3 段和第 10 段前后两次出现“既然喜欢读，不妨多读读”这句话，含义有何不同请简要回答。(4 分)18文章第 3 段说“太史公文中有我，把古人写活了” ，第 5 段说“太史公文中有我，把后人写活了” ；这前后两次出现的相似性的话语，所指与含义有何不同?请作阐述。(6 分)19综观全文，概括本文作者所要表达的、流露在字里行间的历史观。(6 分)16两者对比，表明作者钟爱史记 ，有久藏心里的话要说，引出下文。(对比 2 分，引出 下文，2 分) 17第一次只是老师的嘱咐，第二次已经融入
8、了作者的感悟，成为作者的自我告诫。(各 2 分) 18第一次说“文中有我” ，其中“我”指司马迁，读者阅读时无不感到司马迁在写他自己 的感受。把自己化入了多种多样的历史人物，把他们写活了。(3 分，仅指出“我”指司马迁， 给 1 分) 第二次说“文中有我” ，其中“我”指读者，意思是说一个读者在命运坎坷之际读史 记 ，会和书中人物、作者产生强烈的共鸣，以至于觉得两千年前司马迁竟然写出了读者当 时活生生的心态。(3 分，仅指出“我”指读者给 1 分) 19历史应当是个逝者不能复返的过程，社会要发展，人类要进步，人世生生不息、难言止 语文网中网 优质语文教学资源免费下载境、历史的舞台永不落幕。(
9、所谓历史观指作者对历史的看法，注意答案的全面性，否则酌 情扣分。)阅读下面的文字，完成 18-21 题。冰 灯 韩静霆 是绿蒙蒙的春天了，我还是执拗地想着哈尔滨严冬的冰灯。想起来，就仿佛又重新在那 儿生活了一回似的，迷失在晶莹剔透的宫殿里了。冬天也能燃烧呀，瞧着巧夺天工的冰灯，心不是热得像要化掉吗？在这儿，冰，与 那个肃杀的 “冷“字绝缘了。冰灯是足以在凄凄厉厉的北风中温存人们心灵的东西。 望着活灵活现的冰雕小鹿，怎能怀疑它没有热烘烘的心脏？观赏冰琢的梅花，也分明 感受到暖融融的春风的消息。描绘冰灯的美丽，语言显得多么乏力。“雪骨冰姿 ” 似乎是可以入诗的，在这里不过是句大实话。世间又有什么东
10、西能把冰灯比拟呢？水 晶啦，白玉啦，全都在它面前黯然失色。谁见过水晶砌成的九级玲珑塔？谁听说过白 玉堆出的插云仙女峰？再说画它更是不易讨好。你只能用背景去反衬冰灯，它本身是 无色的透明体。可是，当月儿初上，冰灯就是凝固的月光了。白天呢，它又抱住冬天 懒洋洋的太阳，闪烁着扑朔迷离的光彩。 赶到天暖了，冰融了，窄瘦的松花江结束了凝固的冬眠，变丰满了，粼粼的波涛载 着桃花瓣儿流向远方了，冰灯又如何呢？它曾经是从松花江来的，它是江水的精魂， 可它融化之后，无声地滋润了泥土，再也寻不到它的踪迹。 遗憾吗？ 花树有春华秋实，硕果里藏着开花的回忆；人有青年暮年，白发时也能回顾曾经有 过的黄金年华。冰灯却似乎
11、只有青春，它来到世界上就美丽非凡。仿佛它鼓足了劲儿， 漂漂亮亮装点一下冬天就情愿化为乌有了似的，半点痕迹也不留。 可是冰灯的姿影，却能在人们的心里找到。 所以我说，冰灯的生命是永恒的。 生命原来也同寓言一样呢，不能用长短衡量价值，重要的是内容。长寿的庸人，活 着时已经在别人心里死掉了；“生如闪电之耀亮，死如彗星之迅忽” ，这样的人却 在人们的怀念中获得永生。哦，说到人生，似乎扯远了。那么，朋友，你听过贝多芬 的命运交响曲 之后，并不能留住那乐声呀，但它永久地强化着你的灵魂；你看罢 芭蕾舞剧 天鹅湖 ，无法阻止帷幕下落，可它依然在陶冶你的情操；你见过月夜悄 然迸放的昙花罢？它拚着生命的全部孕蓄，
12、仅作一次短暂的辉煌表演，可你忘得掉吗？呵，冰灯，冰灯！它就是一个冬天的芭蕾，一支回旋在脑海里的优美乐曲，一个记 忆中永恒的通体透明的生命！是的，是温润的春天了，可我还是时时想着哈尔滨的冰灯。它给我的昭示是悠远的，假如能让我的生命全都换作青春，而寿命不得不缩短，我愿意。 语文网中网 优质语文教学资源免费下载18作者旨在赞美 “严冬的冰灯 ” ，却从 “绿蒙蒙的春天 ”落笔，这样写意在表明（4 分）答： 19将第二段的大致内容，用简洁的语言分两层完整地概括出来：（4 分） 20综览全文，请阐述作者由冰灯的哪些特点，体悟到怎样的人生哲理？（6 分）21下列对这篇散文的赏析，正确的两项是：（4 分）
13、 A在写景状物时，作者先用水晶，白玉作正面渲染，再用月夜、白天等背景作侧 面烘托。 B第三段写到天暖冰融，冰灯无声地融化了，渗入泥土，汇入江水，重作生命的 轮回，凸现冰灯的青春活力。 C文中连用 命运交响曲 天鹅湖 和昙花三个比喻，意在说明“长寿的庸 人，活着时已经在别人心里死掉了”的道理。 D文章由冰灯的外在形象，写到融化消尽，再写到冰灯的生命永恒，由表及里， 由浅入深，层层深化地揭示了主题。 E文章首尾呼应。开头时“执拗地想着 ”与结尾时 “时时想着 ”突出说明冰灯 令作者铭记在怀。 F本文善于运用对比手法。如将冰灯的温存与凄厉的北风对比，将冰灯的化 为乌有与花树、人生的春华秋月、黄金年华
14、对比，将悠远的昭示与缩短的寿命对比，给人留 下深刻的印象。18 冰灯令作者难忘； 冰灯给作者启示的久远。 19 冰灯给人热烈如火的感受； 冰灯的美丽连语言和绘画也无法表达。 20冰灯只能存在一冬，却能给人留下永久的印象，由此领悟到生命的价值不能用长 短来衡量，重要的是内容。 21D E爱晚亭爱晚亭 台湾谢冰莹萧瑟的微风，吹动沙沙的树叶；潺潺的溪水，和着婉转的鸟声。这是一曲多么美的自然 音乐啊！ 语文网中网 优质语文教学资源免费下载枝头的蝉鸣，大概有点疲倦了？不然，何以它们的声音这样断续而凄楚呢？ 溪水总是这样穿过沙石，流过小草轻轻地响着，它大概是日夜不停了吧？ 翩翩的碟儿已停止了它们的工作，
15、躺在丛丛的草间去了。惟有无数的蚊儿还在绕着树枝 一去一来地乱飞。 浅蓝色的云里映出从东方刚射出来的半边新月她好似在凝视着我，睁着眼睛紧紧地 盯望我望着在这溪水之前，绿树之下，爱晚亭旁之我我的狂态。 我乘着风起的时候大声呼啸，有时也蓬头乱发地跳跃着。哦哦，多么有趣哟！当我左手 提着稠裙，右臂举起轻舞时，那一副天真娇憨儿惹人笑的狂态完全照在清澄的水里。于是我 对着溪水中舞着的影儿笑了，她也笑了！我笑得更厉害了，她也笑得起劲。于是我又望着她 哭，她也皱着眉开口向我哭。我真的流起泪来了，然而她也掉了泪。她的泪和我的泪竟一样 多，一样的快慢掉在水里。 有时我跟着虾蟆跳，它跳入草里，我也跳入草里，它跳在石上蹲着，我也蹲在石的上面， 可是它洞然一声跳进溪水里，我只得怅惘地痴望着它很自由
