《九下《关雎》（雅礼雨花中学金路）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九下《关雎》（雅礼雨花中学金路）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、授课内容：关雎教学目标：1、 品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。2、把握诗经赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。3、理解关雎所体现的青年男子对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活。教学重难点：1、 创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象，正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。2、 把握诗经赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。教学流程：1、 导入：1、 寻找歌词的共同主题 爱情，寻找歌词的语言共同特色 典雅、优美青花瓷天青色等烟雨，而我在等你，炊烟袅袅升起，隔江千万里，在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸，就当我为遇见你伏笔天青色等烟雨，而我在等你，月色被打捞起，晕开了结
2、局，如传世的青花瓷自顾自美丽，你眼带笑意发如雪你发如雪，凄美了离别，我焚香感动了谁，邀明月，让回忆皎洁，爱在月光下完美你发如雪，纷飞了眼泪，我等待苍老了谁，红尘醉，微醺的岁月，我用无悔，刻永世爱你的碑。现代优秀词作，他们都从古典诗词中汲取了养分。今天一起来探寻中国爱情诗的起源2、 中国情诗的鼻祖诗经 第一首关雎2、 自由诵读，读准字音，读准节奏1、 读准字音（详见 ppt）2、 读准节奏：二二节奏强调（详见 ppt）3、 每一首诗都是一个美丽的故事赋过渡语：这是一个爱情故事，一个“男追女”的爱情故事1、 对照注释，用波浪线画出男子追求女子过程的的诗句。明确：见 ppt 红字部分2、反复诵读，品
3、味诗歌中抒情主人公的情感。读出情感窈窕淑女，君子好逑。一见钟情，心动窈窕淑女，寤寐求之。热烈，痴迷求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。思念、忧思窈窕淑女，琴瑟友之。喜悦开心窈窕淑女，钟鼓乐之。成亲，幸福愉悦板书：（略）3、 写作手法归纳这样，在诗经中详细的铺陈一件事的手法叫做“赋”（板书：赋即记叙）4、 叙事诗中的景物描写 比，兴1、 我们再来看前半部分窈窕淑女是君子的好配偶，和“ 关头雎鸠，在河之洲”有什么关系？明确：比就是比喻（板书：比 比喻），就像我刚才说的“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东”，把毛泽东比喻为红太阳了在这首诗里，关关雎鸠，在河之洲是说雎鸠鸟成双成对在河边鸣叫，就用来比
4、喻君子和淑女是很好的一对这一层关系大家都可以理解了，但它还有另外一层关系，可能大家就不知道了（板书：兴 引发）兴，就是引出或引发的意思就是为了引出下文，之前我们学过“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，惟吾德馨”这就是“兴”。2、 “参差荇菜，左右流之，采之，芼之”和它后面的“ 窈窕淑女”等有什么关系？第一句“关关雎鸠，在河之洲”我们已经记住了后面的有三句基本一样，“参差荇菜，左右流之参差荇菜，左右采之 参差荇菜，左右芼之”只有三个字不同，流，采，芼记住这三个字，这叫什么呢？明确：初一的时候学过的，不闻爷娘唤女声不闻娘唤女声这是什么手法？反复，或者是重章叠句。作用是，增强情感的表
5、达。（重要的事情说三遍，情感在反复中升华，爱在反复中刻骨铭心。）五、 关雎主题把握孔子为什么把写爱情的关雎放在了首位？他有什么用意吗？1、 生自由回答2、 引入抒情主人公形象的分析君子好逑君子好友（恋爱的前提：婚姻。责任！）琴瑟友之珠宝赠之（恋爱的基础：是精神，而非物质！）钟鼓乐之华服与之明确（1 ） 想告诉世人，男子都要做君子，女子都要做淑女。论语中孔子说：“唯女子与小人难养也”，孔子还说“吾未见好德如好色者也”。就是说我没有见过喜欢高尚的品德修养像好色那样。可见当时的社会需要教化。所以，孔子把写爱情的关雎放在第一篇，告诉大家，男子都要做君子，女子都要做淑女。（2 ） 怎样就是君子呢？在这首诗中，写君子的感情，只限于睡不着觉，限于弹琴、敲钟打鼓，没有其它亲昵的动作和语言。这个淑女呢，从头到尾没说一句话，也没有什么过分的举动，这正符合君子和淑女的标准，也就是说，爱要符合礼仪，爱要有所节制，要守规矩这正孔子教育大家的内容。（套用韩寒在后会无期中的话，那就是：喜欢就是放肆，爱就是克制）6、 中学生恋爱的思考。（试情况删减）7、 齐诵关雎
