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1、狼狼专题教学设计专题教学设计勤业中学：仇海蓉勤业中学：仇海蓉 一、一、学习目标：学习目标： 1、重点了解文学作品中狼的形象； 2、学会收集和整理材料； 3、培养学生辨证看问题的态度； 4、激发学生自主探究、合作学习的愿望； 二、二、课前准备：课前准备： 1、上网收集狼的资料； 2、用笔绘制狼的图画；教师精讲设计教师精讲设计学生活动学生活动备备 注注 一、导语：一、导语： 对于动物狼，同学们并不陌生。童 话故事中，我们听说过它；动物园里， 我们见到过它；生物课上，老师介绍过 它。文学作品中更是给我们描绘了一大 批形态各异，性格迥异的狼的形象。就 拿语文书上的两篇文章，狼的形象就有 很大的差异。
2、谁来说说看这两篇文章各自刻画了 怎样的狼的形象？二、举一反三，交流狼的故事。二、举一反三，交流狼的故事。 课前收集狼的图片，做成幻灯片， 课上打出图片。给学生视觉感受，激发 学生想起更多的狼的故事。三、推荐阅读三、推荐阅读两狼共行两狼共行 导：老师在前两天也读到一篇写狼 的文章，很想推荐给大家，不知道大家 有没有兴趣？ 链接文章。请一生朗读。四、谈你心中的狼的形象。四、谈你心中的狼的形象。 导：这是一个动人的故事，很多人 在读完文章后，都会被作者笔下这两只 狼忠贞的感情深深地吸引。但文学作品1、学生结合课本， 交流蒲松龄的狼和 毕淑敏的母狼的智慧 中狼的异同。 2、学生归纳。学生介绍已知的狼
3、的故事并归纳故事中狼 的形象。 （有褒有贬）一生有感情的朗读文 章。1、学生拿出课前绘 制的狼的形象图，在小 组交流 2、学生上台展示复习旧知 老师要对学 生的归纳给以肯 定，激发学习热 情。生生交流， 激发思维。配乐动手能力、 语言表达能力训 练。毕竟是文学作品。作者因情感和立场的 不同将狼写出差异。那老师今天想听听 你们心中的狼是什么样子的。五、辩论。五、辩论。导：虽然作家和许多同学都试图将狼 刻画的有情有义，但绝大数人还是会 “谈狼色变” ，对狼充满恐惧与厌恶。那 么老师就要问问大家了，你们认为在一 个相对集中的空间里，人与狼到底能否 成为朋友呢？正方：人狼可以成为朋友反方：人狼不能成为
4、朋友六、辩论总结。六、辩论总结。 导：我不禁要为大家的精彩辩论拍 案叫绝，也只能以赞赏的掌声结束这次 辩论。还是请大家推荐一名同学，给自 己的辩论点评一下吧狼能否成为人类的朋友，这个问题我 们无从盖棺定论，因为我们无法冒着生 命的危险去做这样的尝试。但我们可以 肯定的是狼身上有许多值得我们学习的 地方。如狼的团结、狼的智慧等。七、本课小结，课外延伸。七、本课小结，课外延伸。 本堂课只是开启了狼的专题研究的 一扇门，走进这扇门，你会有更多新奇 的发现和收获。课后我们也可自由组合 小组，对狼进行更深层次的研究。 提供研究参考和相关网站。网址：http:/ (百度)http:/ 的狼的形象。1、课前收集的材料 在支持的辩论方汇总。 2、学生讨论。1、学生推荐代表 2、代表点评辩论。专题参考： 1、奥斯卡金奖影片 与狼共舞 2、狼的成语、谚语、 歇后语 3、中国古代诗词曲 赋狼的描写4、狼和其他野生动 物的生存关系1、学生意见 不一，求同存异。2、自由组合， 展开攻辩。学生自评和老师 评价相结合。打通课内外
