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1、1【刊首语刊首语】“中小学教师国家级培训计划”是教育部创新培训模式，大规模、高质量开展教师培训的示范性项目。 “中小学骨干教师培训项目”是其中最大规模的集中培训项目。我校作为承办院校之一，承担了初中语文、初中数学、高中语文、高中数学四个学科 300 人的培训任务。目前初中语文、高中语文骨干教师培训已于 12 月 18 日正式开班。来自全省 16 个州市的150 名教师将在我校渡过为期 10 天的集中培训生活。为及时报道培训班情况，我们将定期编发简报，及时把学员和专家的风采呈现给大家。【专家寄语专家寄语】发展基于传承，传承为了发展。愿为弘扬中华文化与同仁们共发展基于传承，传承为了发展。愿为弘扬中
2、华文化与同仁们共同努力！同努力！师大附中师大附中 周音周音做一个有思想、有品位、特立独行的语文老师。做一个有思想、有品位、特立独行的语文老师。昆三中昆三中 王王旻旻2【培训动态培训动态】明确目标，创新模式，做实培训，做出特色明确目标，创新模式，做实培训，做出特色2009 年 9 月培训竞标任务下达后，我校便进入了紧张的培训研发中。为贯彻教育部“以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体”的培训内容设计要求，确保培训质量，我们确定了围绕“问题”研发课程的培训研发思路和针对性、实效性、实践性的培训研发原则，并通过网络、访谈、座谈、问卷等方式做了大量前期调研，对我省一线老师课堂教学问题进行了聚焦。在以
3、上培训研发思路和原则的指导下，基于问题聚焦情况，我们将培训目标、模式、内容、方式作了如下定位。首先是培训目标。根据近年，特别是 2008 年以来我校承办各级各类中小学骨干教师培训所积淀下的经验和研究成果，我们将此次培训的总体目标定确定：通过培训使参训学员掌握先进的教育理念、知识和方法，增强参训学员的问题意识和问题解决能力，增强其专业自主发展和自我完善的意识和能力。 其次是培训模式。为了将培训做实做好并作出特色，我们沿用了我校在云南省第二期农村中小学校教学骨干培训中取得较好培训效果的集中培训、远程学习与校本研修相结合的培训模式。整个培训分为两个阶3段实施，即集中培训 10 天、返岗实践研究与跟踪
4、半年。集中培训阶段培训内容分为“实施素质教育的理论与实践”、 “有效教学方式”、 “师德教育”、 “教师专业发展”四个模块，每个模块下根据问题聚焦情况设置若干课程。承担课程教学任务的专家团队由来自省内外在高校、教研院所、教学一线的对我们所聚焦问题有独到研究的专家组成。专家团队在学科主持人代领下以个人备课和集体备课相结合的方式，集专家团队集体智慧围绕问题研发培训课程。集中培训阶段培训方式则根据教学内容主要采用专题讲座与参与式培训相结合、面对面培训与远程交流相结合、任务驱动与团队合作相结合、正式学习与非正式学习相结合的方式进行。返岗实践研究与跟踪阶段我们同样将落脚点放在了参训学员教学问题的聚焦与解
5、决上，要求学员围绕自己的教学问题展开远程交流、完成学习任务。该阶段主要依托“云南省中小学教师继续教育网” ，要求学员在辅导教师支持下，在岗进一步学习相关文本及网络学习资源，有选择的研读培训专家团队推荐阅读的书籍 12 本，反思自己的教学工作，查找教学中存在的问题，研究制定教学问题解决方案，4并付诸实施。同时，不断与辅导教师和同行交流研讨，完成规定的学习任务，并向本校领导及同行上 1-2 节能够充分体现问题解决成果的公开课。通过上述基于远程的学习任务的完成，达到在专家的专业引领下，通过学员的自主研修、实践反思、同伴互助，在“实践-反思-改进工作-再实践-再反思”的循环往复过程中，提升学员教学问题
6、解决能力，提升学员专业自主发展和自我完善的意识和能力的目的。我们希望通过学员、专家团队和管理团队的共同努力将该次为期半年的培训做实、做出特色，使我们的学员学有所得、学有所获。 （撰稿：（撰稿：狄丹）狄丹）引入远程培训平台，切实提高培训质量引入远程培训平台，切实提高培训质量12 月 19 日12 月 22 日，初中语文、高中语文班分批进行了远程学习平台培训。在向学员展示了我校在云南省二期骨培中学习平台使用情况后，培训部老师引导学员就查看课程通知、提交作业、进行论坛交流等功能进行了操作与。为了及时获得学员对培训教学、培训管理的意见和建议，帮助学科专家及时调整教学，帮助管理团队及时改进工作方法、提高
7、管理质量，我们在论坛中设了“培训意见箱”版块；为了搜集一线教师最真实的培训需求，不断改进今后的骨干教师培训工作，我们开设了“培训期望聚5焦”和“课堂教学实践中的问题或困惑聚焦”板块；为了促进参训学员对集中培训阶段培训及研修内容的及时梳理反思，我们向学员提出了在论坛中开设自己的“培训日志”主题帖的要求，并鼓励学员就自己感兴趣的话题在论坛中发起和参与讨论。为促进学员论坛使用，使学员在集中培训阶段尽可能的了解平台、熟悉平台，我们还在各班开展了评选论坛之星的活动。我们希望平台不但能够为学员在集中培训期间创设一个课外交流的区域、一个积淀自己学习思考的地方，更能在学员为期 6 个月的返岗实践研究与跟踪阶段
8、为学员的后续学习提供一个与专家、同行进行跨时空、跨区域交流的平台，成为学员返岗后繁重工作之余休憩身心、舒缓压力的场所。 （撰稿：狄丹）（撰稿：狄丹）【班级掠影班级掠影】另另 一一 颗颗 星星 斗斗记国培初中语文二班课改经验交流沙龙活动2009 年 12 月 23 日晚 19:3021:30，国培初中语文二班在 403 多功能报告厅办沙龙6活动，玉溪市华宁县第四中学刘瑞昌副校长在沙龙活动中为学员展示华宁县第四中学体验式课堂教学改革成果。尽管几天来高密度、强脑力的培训，已经使参训人员倍感疲备，但带着学习，探讨和参与的精神，国培初中语文二班的许多老师参加了本次沙龙活动，班长刘翥主持了这次活动，以刘瑞
9、昌老师介绍的华宁县第四中学的一堂语文课课堂实录和一堂班会课实录为载体。参加活动的老师们就体验式课堂教学进行了广泛深入的讨论。大家认为，体验式教学与参与式教学有相似之处，即让学生在亲身实践活动过程中达成目标，掌握知识。同时大家认为华宁县第四中学的体验式课改较为成功。通过课改，学生被最大限度地调动起来，成为课堂的主人，他们积极参与课堂教学过程，并且在课堂上表现得大胆自信，完全看不出那是山区农村孩子组成的课堂。真是让人大开眼界，感慨不已。7本次活动，使参加活动的教师在课堂学习大有收获之外又加了一份精神大餐。 （撰稿：国培初中语文二班（撰稿：国培初中语文二班 刘翥刘翥 赵永祥赵永祥 周亚周亚平）平）高
10、中语文班简讯高中语文班简讯今天是培训的第四天，在憧憬中等待，在等待中享受，在享受中反思，在反思中提升，已成了众多学员心理的写照。回顾这几天， “人人为我，我为人人” ，简单的话语道出了幸福的含义，肖川教授在讲座中为我们找寻到了幸福的泉源；“提升自己的生活质量，实现自己的人生价值” ，方芳老师简洁明快的话语让我增强了换喙的动力；“改变学习方式，提升教学艺术” ，张明承教授振聋发聩的叮咛让我明晰了今后努力的方向；“整合课堂资源，利用教育技术” ，马春雨老师为我找到了前行的捷径；“关注文本内容，提升有效教学” ，张明承老师让我们在语文好课中品味；“构建目标意识，提升问题质量” ，在崔云老8师的阅读教
11、学设计中，我有了直观的感受；“教学关系的改变，走出误区的困扰” ，刘永康教授深入浅出的阐释，让我明白形式主义的恐怖；树立课程资源意识，准确把握教学内涵“，李华平老师为我们教材的评介与使用作出了表率。痛并快乐着，是这几天培训的真正感受，辩证看待教学中的各种方法，辩证看待教与学的关系，辩证看待新旧教材及教法，倡导以人为本的教育思想，是我在今后教学中坚持的航标；反思自我，提升自我，发展自我，是我在今后教学中必须面对的。衷心谢谢本次培训的组织者和培训的各位专家，我们将以你们为楷模，为实现新课改的推进作自己最大的努力！（高中语文培训班）（高中语文培训班）初中语文班简讯初中语文班简讯随着培训的不断深入，初
12、中语文一班全体成员也越来越深刻地意识到此次培训的重要性和必要性。近几天来，同学们聆听了张承明、肖川、罗浩宇、姚晓华、赵玲、刘永康等语文教育专家的精辟的讲解，对照自己的教学实际，深深感到自己虽为各地一线的语文骨干教师，但和教育发达地区先进的教育相比，还存在诸多的不足，特别在教育观念上跟不上教育发展的需要，教学行为不能适应现代教育。虽然培训的课程安9排时间紧，任务重，不时还得在晚上加课，但同学们都认为，这种苦累很值得。并抽出时间，纷纷在远程教育平台上发表自己的看法，表达对这次培训的深刻认识，对培训部老师们热情周到的帮助表示感谢。为了缓解培训的紧张和压力，班主任还组织了全班同学于 24 日中午举行了
13、精彩的班级活动，伴随着同学们阵阵的欢声笑语，几天来的紧张一扫而尽，活动还增进了同学们相互之间的理解，把紧张的培训活动推向了另一个高潮。（初中语文二班（初中语文二班 寸风波）寸风波）【课堂跟踪课堂跟踪】张承明张承明高中语文教学有效性研究高中语文教学有效性研究张承明，云南师范大学教授， “课程与教学论语文学科教学论方向”硕士生第一导师、云南省基础教育课程改革省级专家，张教授对云南省的语文课程改革有系统全面的研究和深刻独到的见解。在这次讲座上，张教授首先让学员们分组把昨天上午报告时留的作业师生互动解决。所留的互动作业是囚绿记 、 故都的秋 别了，不列颠尼亚号三篇文章分别设计你认为课堂应讲的最重要的三
14、道问题，组长代表发言，然后张教授对其进行评价指导，并结合案例与学术前沿10性的理论提出可操作性的建议与方法，如对记承天寺夜游中的“朱柏”的文化意象的讲解，对王荣生教授的的三个假设的引进与讲解。接下来张教授分别从以下七个大的方面来阐述对高中语文教学有效性的研究。1、 “有效教学”的含义；2、如何提高高中文言文教学的效率；3、 “有效教学”实践；4、一堂“好课”标准；5、教师教什么；6、语文教学中的导学；7、语文好课三味。通过七个方面的阐述让学员们对许多教学疑惑豁然开朗。我觉得张教授的这次讲座可评可点的地方很多，下面简举几点：1、语言干脆利落，看问题一针见血，分析准确到位；2、紧密结合案例讲解分析
15、，密切联系理论前沿，可操作性强；3、所讲问题给学员以启示和思考空间，具有开放性和引领性。张教授的讲座能让我们受益匪浅，这一切都与张教授密切联系一线教师、深入一线课堂和其自身丰厚的积淀有着不可或缺的联系。 （撰稿：黄金丽）（撰稿：黄金丽）袁蕾袁蕾语文阅读教学问题与对策语文阅读教学问题与对策2009 年 12 月 22 日教育部”国培计划-骨干教师培训”课程，上午八点半在学府路南 110 教室,为我们作报告的是来自昆明市昆十中的高级教师：袁蕾老师。袁老师是昆明市学科带头人，昆明市11高级教师评审课堂教学评委，云南省中小学教育发展基金会语文学科专家组成员，云南省人民政府教育督导团学校评估专家组成员。
16、袁老师年轻有为，充满着青年教师的蓬勃朝气。本次“国培” ，袁老师为我们带来的讲座是语文阅读教学问题与对策 ，一共有六个部分，这次讲座是以一个打问题为一个部分，探讨语文阅读教学存在的问题以及针对问题的具体措施。这写问题分别是：1.进入课改后，很多教师在备课时过多的是关注怎么教而不是教什么；2.备课时多从“我”的角度去想问题，而很少从学生的实际情况去考虑；3.力求以问题为纽带来组织教学，但所提问题质量不高；4.注重教师讲解，忽视学生个性化阅读；5.用政治的眼光来解读课文，把语文课上成政治课；6.忽视单元教学教学的存在，教学中“单篇”主义思想严重，单元教学缺乏系统性、层次性。在完成主体教授后，袁老师还组织了课堂讨论，课堂气氛热烈。一线老师觉得袁老师是真正切合了一线实际来讲解，而不是谈一些空洞的理论，让我们收益颇多。 （撰稿：龙晓丹）（撰稿：龙晓丹）姚晓华姚晓华语文参与式教学与教学设计语文参与式教学与教学设计2009 年 12 月 22 日下午在学府路微软教室，我们
