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1、1歐洲十八世紀史歐洲十八世紀史 93上 林慈淑 主主 題：題：啟蒙運動時代的社會與文化教學目的：教學目的：掌握十八世紀某些面貌與時代特質認識新的史學研究趨勢（材料與方法)熟悉歷史研究中的重要問題與討論上課次數：上課次數：17+9內容綱要：內容綱要：導導 論：十八世紀歷史的意義論：十八世紀歷史的意義N. Postman,通往未來的過去與十八世紀接軌的一座新橋，第一章單元一：何謂啟蒙？單元一：何謂啟蒙？康德：答何謂啟蒙？N. Hampson,啟蒙運動導論：十八世紀的知識背景，頁1-18。 A. F. Upton, Europe 1600-1789, Chapter 16: “The Enlight
2、enment,” pp.287- 293. 洛克，論寬容書信選讀N. Postman,通往未來的過去與十八世紀接軌的一座新橋， 第二章：進步。單元二：十七至十八世紀的變遷概觀單元二：十七至十八世紀的變遷概觀心態、經濟和社會生活、社會結構心態、經濟和社會生活、社會結構A. F. Upton, Europe 1600-1789, Chapter 9: “Changing Mentalities,” pp. 207-211.A. F. Upton, Europe 1600-1789, Chapter 10: “Change in the Economy and Society,” pp. 219-2
3、27.A. F. Upton, Europe 1600-1789, Chapter 11: “Social Change,” pp. 228-242.N. Hampson,啟蒙運動第一章：社會與政治背景（1715-1740）N. Hampson,啟蒙運動第五章：社會與政治背景（1740-1789）單元三：歐洲知識共和國單元三：歐洲知識共和國物質和精神文化的匯聚物質和精神文化的匯聚2Peter Burke,知識社會史（麥田）第二章，以知識為職業N. Postman,通往未來的過去與十八世紀接軌的一座新橋，第五章：資訊。Dorinda Outram, The Enlightenment, “Cof
4、fee houses and consumers: the social context of Enlightenment,” pp.14-30.Peter Ritbergen, Europe: A cultural history (1998), “Europes Revolution-Freedom and consumption for all?,“ pp.330-333. 單元四：啟蒙時代一個科學史的故事單元四：啟蒙時代一個科學史的故事Jack Repcheck ，發現時間的人（麥田）。單元五：當代議題單元五：當代議題里斯本大地震的爭論里斯本大地震的爭論Discovering the
5、Western Past: a look of the evidence, “the mind of an age,” pp.52-59.Discovering the Western Past: a look of the evidence, “the mind of an age,” pp.59-62. (Wesley)Discovering the Western Past: a look of the evidence, “the mind of an age,” pp.63-65. (Pope, Voltair)Discovering the Western Past: a look
6、 of the evidence, “the mind of an age,” pp.67-71. (Buffon, Voltair, Rousseau)Discovering the Western Past: a look of the evidence, “the mind of an age,” pp.71-74. (Hume)單元六：史家如何評價啟蒙運動單元六：史家如何評價啟蒙運動Ernst Cassier, 啟蒙運動的哲學。 Peter Gay, “The Englightenment in its World,” in The Enlightenment: An Interpretation. Pp.3-27Carl Becker, 十八世紀哲學家的天城。Michael Foucault, “What is Enlightenment? “課程要求：口頭報告、書面報告、參與討論請假或曠課超過規定時數者，取消寫報告的資格。
