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1、育星教育网中学语文资源站（）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 - 1 -惠州市惠州市 20112011 届高三第三次调研考试届高三第三次调研考试语文试题 2011.01.10一、本大题 4 小题，每小题 3 分，共 12 分。 1下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 A复辟/开辟 炽热/翅膀 杀戮/绿林 B苔藓/脚癣 菁华/粳米 诏书/召开 C淘气/熏陶 邻居/可怜 强劲/干劲 D粮食/ 娘亲 戏弄/弄堂 侍从/寺庙 2下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是 一些人为了谋求一官半职求名得利而不愿离开领导干部队伍，说话而言不由衷，行事而吃 里爬外，还必须装得像模像样，怕人发现，这
2、种煎熬真是受罪啊。甚至有些时候连他们自己都 有些渴望“有一说一”，以至于有些腐败分子入狱后，竟然长长松一口气说自己“终于解脱了”。 分裂的世界观导致内心迷茫与行为变异的力量之大由此可见一斑。 A言不由衷 B吃里爬外 C有一说一 D可见一斑3下列句子没有语病的一句是 A奥巴马总统在威斯康星州立大学举行了盛大的校园集会，从而拉开了旨在提升民主党 选情的一连串校园造势活动。 B惠州之“媚” ，不仅仅因为它正在生成的文明氛围，以及日渐成熟的城市文化人格，更 因为有一个堪比西子的“媚西湖” ，这才是惠州“媚”力最重要的精神文化源泉所在。 C由于首次中途轨道修正满足轨道精度要求，嫦娥二号卫星原计划需进行的
3、中途轨道修 正再次取消，预计将于 6 日进入预定环月轨道。 D当广州亚运会开幕式将娃娃放爆竹这温馨一幕搬上舞台去完成点火仪式时，所有的人 都惊住了，这样回归平淡的创意收到了意想不到的好效果。 4依次填入下面的一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 现实中，我对一些生活的真相，真的不明白，有时明白了也不敢面对。 ，。；，。于是，我便用自己的键盘，通过自己 的书写来极力探寻、揭示一些真相。 但也不能说穿 真相和快乐是不能并存的 有时对一些真相识穿了 面对真相的生活是不快乐的 真相比谎言更可怕 面对真相我们有时会说谎，会唯唯诺诺，顾左右而言他 A B C D 二、本大题二、本大题 7 7 小题，小
4、题，3535 分分 阅读下面的文言文，完成 59 小题。 杨允恭，汉州绵竹人。家世豪富，允恭少倜傥任侠。乾德中，王师平蜀，群盗窃发，允恭裁 弱冠，率乡里子弟寨于清泉乡。为所获，将杀之。允恭曰：“苟活我，当助尔。 ”素闻其豪宗， 乃释之。阴结帅子，日与饮博，阳不胜，偿以赀，使伺。将害允恭，其子以告，因遁去。内 客省使丁德裕讨至州，允恭以策干之，署绵、汉招收巡检，平，补殿前承旨。 太平兴国中，以殿直掌广州市舶。自南汉之后，海子孙相袭，大者及数百人，州县苦之。 允恭因部运入奏其事，太宗即命为广、连都巡检使。又以海盐盗入岭北，民犯者众，请建大庾县 为军，官辇盐市之。诏建为南安军，自是冒禁者少。有叶氏者
5、，众五百余，往来海上。允恭集 水军，造轻舠，掩袭其首，斩之。余党弃船走，伏匿山谷，允恭伐木开道，悉歼焉。寇每遇风涛， 则遁止洲岛间。允恭领众涉海，捕之殆尽，皆望风奔溃。又抵漳、泉所止处，尽夺先所劫男育星教育网中学语文资源站（）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 - 2 -女六十余口还其家。 时缘江多，命督江南水运，因捕寇党。行及临江军，择骁卒拏轻舟伺下江所止，夜发军 城，三鼓，遇百余，拒敌久之，悉枭其首。又趣通州境上蹑海，系众舟，张幕，发劲弩、短 炮。允恭兵刃所向，多为幕所萦，炮中允恭左肩，流血及袖，容色弥壮。徐遣善泅者以绳连铁钩 散掷之，坏其幕，士卒争进。赴水死者太半，擒数百人。自是江路
6、无剽掠之患。先是，三路转 运使各领其职，或廪庾多积，而军士舟楫不给，虽以官钱雇丁男挽舟，而土人惮其役，以是岁上 供米，不过三百万。允恭尽籍三路舟卒与所运物数，令诸州择牙吏，悉集，允恭乃辨数授之。江、 浙所运，止于淮、泗，由淮、泗输京师，行之一岁，上供者六百万。 允恭有胆干，能以方略捕。王小波之乱也，李顺之兄自荣据绵竹，土人多被胁从。允恭兄 允升、弟允元，率乡里子弟并力破之；又为王师乡导，执自荣诣剑门以献。王继恩表其事诏赐允 升学究出身授本县令允元什邡令明年召赴阙授允升右赞善大夫允元大理评事。（宋史列传第六十八杨允恭） 5对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（3 分） A允恭以策干之 干涉 B
7、官辇盐市之 车辆 C造轻舠，掩袭其首，斩之 偷偷地 D又趣通州境上蹑海 赶快 6下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（3 分） A以殿直掌广州市舶 具以沛公言报项王 B允恭因部运入奏其事 我欲因之梦吴越 C拒敌久之 填然鼓之 D允恭乃辨数授之 而陋者乃以斧斤考击而求之 7下列句子中，都能表现杨允恭能以方略捕的一组是（3 分） 阴结帅子，日与饮博，阳不胜，偿以赀，使伺。 请建大庾县为军，官辇盐市之 允恭伐木开道，悉歼焉 择骁卒拏轻舟伺下江所止 徐遣善泅者以绳连铁钩散掷之，坏其幕 又为王师乡导，执自荣诣剑门以献 A B C D 8下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是（3 分）
8、A杨允恭二十岁时被寇抓获，答应帮助寇才没有被杀，并留在寇那里暗中结交 寇首领的儿子，用钱让寇首领的儿子窥探情。 B杨允恭做广、连都巡检使时，因为贩卖海盐的寇进入岭北，老百姓违反禁令（私自 买卖盐）的人很多，于是请求在大庾县部署军队，这样违反禁令的人就少了。 C杨允恭打击临江盗时，曾经被炮打中左肩，但他毫不畏惧，神色勇敢，沉着用计 打败寇，消除了患。 D杨允恭接管江南水运后由三路转运使各自为政改为集中管理，并根据数字分配任务实 施分段运输，这种方法用了一年，进献京城的贡米就翻了一倍。 9断句和翻译。 （10 分） （1）用“/”给下列语段断句。 （4 分） 王 继 恩 表 其 事 诏 赐 允 升
9、 学 究 出 身 授 本 县 令 允 元 什 邡 令 明 年 召 赴 阙 授 允 升 右 赞 善 大 夫 允 元 大 理 评 事。（2）翻译下面的句子（6 分）育星教育网中学语文资源站（）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 - 3 -允恭裁弱冠，率乡里子弟寨于清泉乡。徐遣善泅者以绳连铁钩散掷之，坏其幕，士卒争进。10阅读下面的诗歌，然后回答问题。 （7 分） 清江曲（苏庠） 属玉双飞水满塘，菰蒲深处浴鸳鸯。 白苹满棹归来晚，秋著芦花两岸霜。 扁舟系岸依林樾，萧萧两鬓吹华发。 万事不理醉复醒，长占烟波弄明月。注释：属玉，一种水鸟。白苹，水中浮草。 （1）诗中描绘了哪些意象？请简析这些意象的作
10、用。 （3 分）（2）本诗给人一种脱尽尘世烟火的感觉，因而使苏轼大为赞赏：“此篇若置太白集中， 谁复疑其非也？” （胡仔苕溪渔隐丛话引）认为可与李白的诗媲美，味其与太白诗有相 似处，请从诗歌的主题与风格两个方面说明它与李白诗的相似之处。 （4 分）11补写下列名篇名句中的空缺部分。 （任选 3 题，多选则按前 3 题计分） （6 分） ，不能十步；，功在不舍。 （荀子劝学 ） 寄蜉蝣于天地，。，羡长江之无穷。 （苏轼赤壁赋 ） 潮平两岸阔，。，江春入旧年。 （王湾次北固山下 ）雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 ？。 （李煜虞美人 ） 三、阅读下面文字，完成三、阅读下面文字，完成 12121515
11、小题（小题（1616 分）分） 读经典常谈 （节选）叶圣陶 现代学生的功课，有些是从前读书人所不做的，如博物、理化、图画、音乐之类。其他的功 课，就实质说，虽然就是从前读书人学的那一些，可是书籍不必再从前人的本子了。一部历史 教本就可以摄取历代史籍的大概，经籍子籍的要旨。这自然指编撰得好的而言；现在有没有这 样好的教本，那是另一问题。可以干脆说一句，现代学生不必读从前的书。只要历史教本 跟其他学生用书编撰得好，教师和帮助学生的一些人们又指导得法，学生就可以一辈子不读 论语、 庄子却能知道孔子、庄子的学说；一辈子不读史记、 汉书，却能明晓古代的史迹。可是，有些书籍的实质和形式是分不开的，你要了解
12、它，享受它，必须面对它本身，涵泳得 深，体味得切，才有得益。譬如诗经，就不能专取其实质，翻为现代语言，让学生读“白话诗经” 。翻译并不是不能做，并且已经有人做过，但到底是另外一回事；真正读诗经还得直接读“关 关雎鸠”。又如史记，作为历史书，尽可用“历史教本”“中国通史”之类来代替；但是它同时又育星教育网中学语文资源站（）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 - 4 -是文学作品，作为文学作品，就不能用“历史教本”“中国通史”之类来代替，从这类书里知道了 楚汉相争的史迹，并不等于读了项羽本纪。我想，要说现代学生应该读些古书，理由应该在 这一点上。 还有一点。如朱自清先生在这本经典常谈的序文里说
13、的， “在中等以上的教育里，经典训 练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用，而在文化。有一位外国教授说过，阅读 经典的用处，就在教人见识经典一番。这是很明达的议论。再说做一个有相当教育的国民，至 少对于本国的经典也有接触的义务。 ”一些古书，培育着咱们的祖先，咱们跟祖先是一脉相承的， 自当尝尝他们的营养料，才不至于无本。若讲实用，似乎是没有，有实用的东西都收纳在各种 学科里了；可是有无用之用。这可以打个比方。有些人不怕旅行辛苦，道路几千，跑上峨眉金顶 看日出，或者跑到甘肃敦煌，看一窟寺历代的造像跟壁画。在专讲实用的人看来，他们干的完 全没有实用，只有那股傻劲儿倒可以佩服。可是他们从金顶
14、下来，打敦煌回转，胸襟推广了，眼 光深远了。虽然还是各做他们的事儿，却有了一种新的精神。这就是所谓无用之用。读古书读 的得其道，也会有类似的无用之用。要说现代学生应该读些古书，这是又一个理由。 这儿要注意， “现代学生应该读些古书”，万不宜忽略“学生”两字跟一个“些”字。说“学生”， 就是说不是专家，其读法不该跟专家的一样（大学里专门研究古书的学生当然不在此限）。说 “些”，就是说分量不能多，就是从前读书人常读的一些书籍也不必全读。就阅读的本子说，最 好辑录训诂校勘方面简明而可靠的定论，让学生展卷了然，不必在一大堆参考书里自己去摸索。 就阅读的范围说，最好根据前边说的两个理由来选定，只要精，不妨小，只要达到让学生见识 一番这么个意思就成。这本经典常谈的序文里说， “我们理想中一般人的经典读本有些该 是全书，有些只该是选本节本，应该尽可能地采取他们的结论；一面将文本分段，仔细地标 点，并用白话文作简要的注释。每种读本还得有一篇切实而浅明的白话文导言。 ”现代学生要读 些古书，急切要用这样的读本。 朱先生的经典常谈却是负起这方面的责任来的一本书。它是一些古书的“切实而浅明的 白话文导言”。谁要知道某书是什么，它就告诉你个什么，看了这本书当然不就是变为读了古书， 可是古书的来历，其中的大要，历来对于该书有什么问题，
