3-1电场教学案教师用

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1、1经棚一中经棚一中 2013201320142014 学年第二学期学年第二学期物理选修物理选修 3-13-1 教学案教学案第第 一一 章章任课教师：任课教师： 任课班级：任课班级： 2静电场教学案静电场教学案全章教学内容分析 本章是高中物理电磁学的起始章节，可以说本章将学生引入另一个新的学习领域；本 章教学是整个电磁学教学的基础，对后续的电磁学的教学将产生深远的影响。 电场章节的知识特点：(1)新概念多且抽象不易直接感知；(2)综合性强、跨度大； (3)包含有丰富的物理思维方法。 课标要求 1了解静电现象及其在生活和生产中的应用。用原子结构和电荷守恒的知识分析静电 现象。 2知道点电荷，体会科

2、学研究中的理想模型方法。知道两个点电荷间相互作用的规律。 通过静电力与万有引力的对比，体会自然规律的多样性与统一性。 3了解静电场，初步了解场是物质存在的形式之一。理解电场强度。会用电场线描述 电场。 4知道电势能、电势，理解电势差。了解电势差与电场强度的关系。 5观察常见电容器的构造，了解电容器的电容。举例说明电容器在技术中的应用。 活动建议 1通过查阅资料、阅读说明书、观察实物等方式，了解避雷针、静电除尘器、静电复 印机、激光打印机等设施的基本原理，撰写一篇科学报告。 2收集资料，综述静电的危害和预防方法。 知识版块及知识结构 静电基本现象电场力的性质和能的性质电场对电场中的物质的作用(电

3、场对电荷的 作用、电场对导体的作用、电场对电介质的作用)1.11.1 电荷及其守恒定律电荷及其守恒定律 （第一课时）（第一课时）【教学目标教学目标】（一）知识与技能（一）知识与技能1知道两种电荷及其相互作用知道电量的概念2知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开3知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开4知道电荷守恒定律5知道什么是元电荷（二）过程与方法（二）过程与方法1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开但对一个与外界没

4、有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。（三）情感态度与价值观（三）情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质【重点难点重点难点】知道三种使物体带电的方法及带电本质知道什么是元电荷、比荷、电荷量、静电感应的概念3【教学工具教学工具】：丝绸，玻璃棒，毛皮，硬橡胶棒，绝缘金属球，静电感应演示器，通草球,多媒体辅助教学设备【教学方法教学方法】实验探究、导学案、实验探究、导学案、多媒体辅助教学【预习预习】：一、电荷一、电荷1自然界中两种电荷： 。2电荷及其相互作用： 。3使物体带电的方法及实质：二、电荷守恒定律：二、电荷守恒定律：三、几个基本概念：三、几个基本概念：电荷量： 元

5、电荷： 比荷： 静电感应、感应起电： 【课堂探究课堂探究】：【点拨点拨】：在干燥的冬天，你也许有过这样的经历：当你经过铺有地毯的走道来到房间门口， 在伸手接触金属门把的一刹那，突然听到“啪”的一声，手被麻了一下，弄得你虚惊一场， 是谁在恶作剧？回答可能有点意外，原来是电荷在作怪。本节课从分析物体的起电着手， 结合摩擦起电和感应起电的实验研究物体起电的本质，总结出物体的起电本质上是电荷的 转移，一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和保持不变，从而理解电荷守恒定律。【典例精析典例精析】：例例 1 绝缘细线上端固定，下端挂一轻质小球 a，a 的表面镀有铝膜。在 a 的近旁有一绝缘 金属球 b，开

6、始时，a、b 都不带电，如图 1-1-1 所示，现使 b 带正电，则( )4B CabdAA.b 将吸引 a，吸住后不放开 B.b 先吸引 a，接触后又把 a 排斥开 C.a、b 之间不发生相互作用 D.b 立即把 a 排斥开 拓展拓展 本题中如果 a 的表面不是镀有铝膜，则 a 的近 b 端和远 b 端不会分别 出现等量的负电荷和正电荷，但是由于带电体具有吸引轻小物体的性质， 所以正确的选项仍然是 B。 例例 2 两个完全相同的金属球，一个带6108C 的电量，另一个带 2108C 的电量。把两球接触后再分开，两球分别带电多少？拓展拓展 两个完全相同的金属球接触后再分开，再平均分配电量时，异

7、种电荷先中和，再将 剩余电荷除以 2 即为每个金属球所带的电量。 例例 3 如图所示，左边是一个原先不带电的导体，右边 C 是后来靠近的带正电的导体球，若 用绝缘工具沿图示某条虚线将导体切开，分导体为 A、B 两部分，这两部分所带电荷量的 数值分别为 QA、QB，则下列结论正确的是（ ） A沿虚线 d 切开，A 带负电，B 带正电，且 QAQB B只有沿虚线 b 切开，才有 A 带正电，B 带负电，且 QAQB C沿虚线 a 切开，A 带正电，B 带负电，且 QAQB D沿任意一条虚线切开，都有 A 带正电，B 带负电，而 QA、QB 的值与所切的位置有关【课后作业课后作业】：P5 问题与练习

8、 1、2、4【教学反思教学反思】ab图 1-1-15自我测评自我测评 （第二课时）（第二课时）1.关于元电荷的理解，下列说法正确的是( ) A元电荷就是电子 B元电荷是表示跟一个电子所带电荷量数值相等的电荷量 C元电荷就是质子 D物体所带电量只能是元电荷的整数倍 2.关于摩擦起电和感应起电的实质，下列说法中正确的是( ) A.摩擦起电现象说明机械能可以转化为电能，也说明通过做功可以创造出电荷 B.摩擦起电说明电荷可以从一个物体转移到另一个物体 C.感应起电说明电荷可以从物体的一部分转移到另一个部分 D.感应起电说明电荷可以从带电的物体转移到原来不带电的物体 3.下列关于电现象的叙述中正确的是（

9、 ） A玻璃棒无论与什么物体摩擦都带正电，橡胶棒无论与什么物体摩擦都带负电 B摩擦可以起电是普遍存在的现象，相互摩擦的两个物体总是同时带等量的异种电荷 C带电现象的本质是电子的转移，物体得到电子一定显负电性，失去电子显正电性 D当一种电荷出现时，必然有等量的异种电荷出现；当一种电荷消失时，必然有等量的 异种电荷消失4将带电棒移近两个不带电的导体球，两个导体球开始时互相接触且对地绝缘，如图所示， 下列几种方法能使两球都带电的是（ ） A先把两球分开，再移走棒 B先移走棒，再把两球分开 C先将棒接触一下其中一球，再把两球分开 D棒带的电荷量如果不变，不能使两导体球带电如图 1-1-4，有一带正电的

10、验电器，当一金属球 A 靠近验 电器的小球 B(不接触)时，验电器的金箔张角减小，则（ ） A金属球 A 可能不带电 B金属球 A 可能带负电 C金属球 A 可能带正电 D金属球 A 一定带正电 6. 将两个完全相同的金属球 A 和 B 接触一下，再分开一小段 距离，发现两小球之间相互排斥，则 A、B 两球原来带电情况可能是( ) AA 和 B 原来带有等量异种电荷 BA 和 B 原来带有同种电荷 CA 和 B 原来带有不等量异种电荷 DA 和 B 原来只有一个带电B图 1-1-4A67. 如图 1-1-6 所示，当将带正电荷的球 C 移近不带电的枕形金属导体时，枕形导体上电荷 的移动情况是(

11、 ) A.枕形金属导体上的正电荷向 B 端移动，负电荷不移动 B.枕形金属导体中的负电荷向 A 端移动，正电荷不移动 C.枕形金属导体中的正、负电荷同时分别向 B 端和 A 端移动 D.枕形金属导体中的正、负电荷同时分别向 A 端和 B 端移动8. 图 1-1-1 所示，A、B、C 是三个安装在绝缘支架上的金属体，其中 C 球带正电，A、B 两个完全相同的枕形导体不带电。试问：（1） 如何使 A、B 都带等量正电？（2）如何使 A 带负电 B 带等量的正电？【教学反思教学反思】BAC图 1-1-1图 1-1-671.21.2 库仑定律库仑定律 （第一课时）（第一课时）【教学目标教学目标】（一）

12、知识与技能（一）知识与技能1掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量2会用库仑定律结合力学规律进行有关的计算3知道库仑扭秤的实验原理（二）过程与方法（二）过程与方法通过演示让学生探究影响电荷间相互作用力的因素，再得出库仑定律（三）情感态度与价值观（三）情感态度与价值观培养学生的观察和探索能力【重点难点重点难点】重点：重点：掌握库仑定律难点：难点：会用库仑定律的公式进行有关的计算教具教具：库仑扭秤(幻灯片展示)【教学方法教学方法】实验归纳法、导学法认真阅读教材，观察实验，体会电荷间相互作用力的大小与什么因素有关？体会库仑的实 验方法 ，通过回顾电荷的基本

13、性质，引出点电荷的概念，通过引导学生分析影响电荷之 间的作用力大小的因素引出库仑定律的探究，在此基础上建立库仑定律并理解和运用库仑 定律。 【知识链接知识链接】 电荷及电荷的基本性质。【新知探究新知探究】：本节重点讲述库仑定律及应用。 1.电荷间的相互作用力大小与两个因素有关：一是与 有关，二是与 有关。 2当带电体之间的 比它们自身的大小大得多时，带电体的形状和体积对相互作用力 的影响可以忽略不计，这时的带电体可以看作 。 3库仑定律：真空中两个 间相互作用的静电力跟它们的 成正比，跟 它们的 成反比，作用力的方向在 上。公式：F= ，式中 k 叫做 。如果公式中的各个物理量都采用国际单位，

14、即电量的单位用 ，力的 单位用 ，距离的单位用 ，则由实验得出 k= 。使用上述公式时，电荷量 Q1、Q2一 般用绝对值代入计算。如果其它条件不变，让两点电荷在介质中，其作用力将比它们在真 空中的作用力小。 4库仑定律虽然只给出了点电荷之间的静电力公式，但是任一带电体都有可以看作是由许 许多多点电荷组成的。只要知道了带电体上的电荷分布情况，根据库仑定律和力的合成法 则，就可以求出任意带电体之间的静电力。5. 应用库仑定律时应注意的问题：首先应注意库仑定律的适用条件。公式 221 rqqkF 仅适用于 中（空气中近似成立）的两个 间的相互作用。其次，应注意将计 算库仑力的大小与判断库仑力的方向二者分别进行，即应用公式计算库仑力的大小时，不 必将表示电荷 q1、q2带电性质的 、 号代入公式中，只将其电量的绝对值代入，8先计算出力的大小，再根据同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引来判断库仑力的方向， 这样可以避免将表示带电性质的符号代入