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1、人教版三年级上册语文教学计划 一、班级情况分析 本班共有学生 35 人，其中男生 16 人，女生 19 人。生源较复杂，部分学生来自其他边远山区的完 小，这学期又刚插进来 2 位学生，这些情况给本班的管理增加了一些难度。总体来看，学生们基 本能遵守学校的规章制度，养成了一定的良好学习习惯，大部分学生学习积极主动，课堂上大胆 发言、思维活跃，能够质疑问难。对于个别缺乏主动性的学生，我们教师还需及时辅导、点拨。 二、教材分析 本册教材共有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇。此外，教材后面还附有 8 篇选读 课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文可一
2、篇略读课文组成。 其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，又提示略读课文的学习要求和 方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋” 。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习。 分别是“我们的课余生活” “生活中的传统文化” 。 教材继续以专题组织单元，设计了 8 个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、 细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵 丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 每个语文园地由 5 个栏目组成。其中 4 个固定的栏目：“口语交际” “习作” “我的发现” “日积月 累” ；第 5 个栏
3、目是机动栏目，为“宽带网” “趣味语文” “展示台”或“成语故事” ，这四项内容 分别在 8 个语文园地中各安排两次。 全册教材的注音有以下几种情况：导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不认识的字，只在全 册书第一次出现时注音，后面出现均不注音；精读课文和略读里不认识的字，出现一次注一次音， 直到这个字要求学生认识为止。课文中的多音字随文注音，用方括号标出。 三、教学目标 1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富 饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族 自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他
4、人、助人为乐的思想品德教育；在发展 语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。 2、月认识 200 个字，会写 300 个字。累计认识 2000 个字，会写 1300 个字。 3、月会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔 描红。 4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在 表达情意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8、开始学习略读，粗知文章大意。 9、
5、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文 10 篇（段） 。练习复述课文。 10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于 10 万字。 11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分 享习作的快乐。 12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的 感受和想法。 13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如，低年级要求“学习用普通话正确、流利、 有感情地朗读课文” ，而本册的要求是“用普通话正确、流利、
6、有感情地朗读课文” ；低年级提出 “结合上下文，了解词句的意思” ，本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方 面的作用” 。 “借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。 ”作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。如，阅读方面，提出“初步把握文 章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 ” “开始学习略读，粗知文章大意。 ” 习作方面， 从本册“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象” 。口语交际方面， “讲述故事努力做 到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 ”教学中， 要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。
7、四、教学措施 1、识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，引导学生将已经掌握的 识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一 定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。本册要求学生认 200 个字、写 300 个字。要求认 识的识字量，这是下限。应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流 识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合 作学习中分享识字的乐趣。要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结 构以及容易写错的笔顺，要
8、求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太 多，适当分散写。在写字教学中，要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。另外，从三年级上册开始，单独编写钢笔字教材和毛笔字教材，使用写字教材要注意指导学 生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字，运笔技能常常掌握不好，教师应及 时纠正学生在书写过程中出现的问题。 2、精读课文的教学 精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。 （1）加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。 （2）要重视朗读的指导和训练。 （3）逐步培养学生默读的能力。 （4）精读课文的教
9、学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。 （5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。 （6）开展合作学习。 （7）组织好全班交流。 3、略读课文的教学。略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学， 一般是“粗知文章大意” ，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是 从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读 懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。 4、选读课文的教学。教材后附有 8 篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容 分别插入相关单元，也可在
10、期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己课 外阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用。5、口语交际教学 （1）明确教学要求，培养口语交际能力。 （2）口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 （3）全员参与。要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会。 （4）引导学生自主进行评价。 （5）在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语实践。 （6）在各种语文实践活动中培养口语交际能力。 6、习作教学 （1）重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。 （2）加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 （3）
11、重视习作中学生之间的合作与交流。 （4）本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。 总之，我们要根据不同类型课文的特点采用不同的教学方式，来提高课堂的教学效益。五、教学进度表五、教学进度表周次起讫月日教学内容教时备注一月日月日缴费注册二月日月日始业教育、我们的民族小学、金色的草地三月日月日、爬天都峰槐乡的孩子语文园地一7四月日月日、灰雀、小摄影师机动7五月日月日、奇怪的大石头7我不能失信语文园地二六月日月日国庆节七月日月日、古诗两首、风筝机动7八月日月日、秋天的雨听听，秋的声音语文园地三7九月日月日、花钟、蜜蜂机动7十月日月日、玩出了名堂找骆驼语文园地四7十一月日月日机动期中检测十二月日月日、孔子拜师、盘古开天地机动7十三月日月日、赵州桥一幅名扬中外的画语文园地五7十四月日月日、古诗两首、富饶的西沙群岛机动7十五月日月日、美丽的小兴安岭“东方之珠”语文园地六7十六月日月日、矛和盾的集合、科利亚的木匣机动7十七月日月日、陶罐和铁罐狮子和鹿语文园地七7十八月日月日、掌声、一次成功的实验机动7十九月日月日、给予树7好汉查理语文园地八二十月日月日选读课文机动7二一月日月日复习7二二月日月日考试
