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1、赵岗乡小学五年级语文（人教版）导学案 主备人： 审稿人： 年 月 日五年级语文下册 1 五年级语文下册 2小学语文五年级下册导学案使小学语文五年级下册导学案使 用说明用说明一、导学案的编写意图一、导学案的编写意图 为了进一步优化语文课堂教学结构，充分发 挥学生的主动性，切实体现学生的主体地位和教 师的主导作用，使教与学融为一体，更好地培养 学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，提 高学生的语文素养。真正体现课程标准倡导的 “语文教学应在师生平等对话的过程中进行” 、 “为学生创设良好的自主学习的情境” 、 “教师是 学习活动的组织者和引导者，应创造性地理解教 材和使用教材,积极开发课程资源,
2、灵活运用多种 教学策略,引导学生在实践中学会学习。 ”等新的 教学理念，强化语文教学的实效性，加快小学教 育改革的步伐，全面提高我旗小学教育质量，使 我旗小学生受到良好的教育。为此，我们特组织 全旗骨干教师编写了集教与学于一体的师生公用 的学习资料。 “导学案”实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的“桥梁” ，也是培养学 生自主学习和建构知识能力的一种重要“媒介” ， 具有“导读、导听、导思、导练“的作用。小学 语文“导学案”借鉴了外地的先进经验，融入了 多年来我旗“小语整改” 、 “自主探究式教学” 、 “批注式阅读”等科研成果，突出了语文学科的 特点，强化了读书训练，重视学生在
3、读中感悟、 读中体会，读中积累，读中得法。整个学习环节 的设计，遵循语文学习的规律和学生的认知特点， 注重学生自主学习习惯的培养，学生的读书活动 有层次、有梯度，可以说导学案的设计真正落实 了有效教学的教育理念。二、小学语文五年级上册二、小学语文五年级上册“导学案导学案”的基本结构的基本结构目标定位：课文导读 基础达标 预习导航 学后疑惑赵岗乡小学五年级语文（人教版）导学案 主备人： 审稿人： 年 月 日五年级语文下册 3 五年级语文下册 4自我挑战拓展阅读作业及活动设置 相关链接三、板块使用说明三、板块使用说明 关于关于“目标定位目标定位” 。学生在学习每课前依据 导学案预先明确 “学习目标
4、、学习重点、学习 准备” ，在此基础上学生按要求进行课前预习。 切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法， 一句话心中有数，顺利完成学习任务。 关于关于“预习导航预习导航” 。为了充分发挥学生学习 的主动性和积极性，提高课前预习课文的能力， 我们设计了此环节。它包括四个小版块，即：课 文导读、基础达标、学后疑惑、自我挑战。 “课 文导读“：主要是为了发挥导学案的引领作用， 用感情充沛的话语来激发学生的阅读愿望，或向 学生提示阅读的主要内容、基本要求、提示学习 方法和策略等，使学生对即将进行的阅读活动有明确的目标指向，知道自己要做什么、怎么做、 达到一个怎样的结果等。将学习方法、学习习惯 方面
5、的教育自然地渗透到学生的学习活动之中， 让学生通过自身的实践，不断尝试、认真体会， 其教育效果远远优于生硬的要求与灌输。 “基础 达标”：这个环节是为进一步检查学生的学习效 果而出现的，通过达标检测巩固学习成果，激发 学生的学习兴趣和自信心，为课中的深化学习做 好铺垫，同时使教师能够依据学情以学定教，顺 学而导。 “学后疑惑“：学生在自学课文后还有 哪些主要疑问记录下来，以供课上学习探究中共 同解决，以此培养学生形成发现问题、问题 的能力。 “挑战自我”：此环节是为鼓励学生深 度探究而设计的问题，既关注整体又照顾到了不 同层次的学生，避免了一刀切，使学有余力的学 生有更多的发展自我的空间。 关
6、于关于“合作探究合作探究” 。 合作探究它涉及到学生 对课文的理解体会和教师点拨指导，是教与学于 一体的集中体现，更能使学生学好本课的要点， 所以这个环节要师生共同努力，协作学习，才能 圆满完成任务。如果说“预习导航”是引导学生 在课前预习中从整体上把握课文的话，那么， “合作探究”就是以探究的问题为切入点，在课 中进一步研读、品读课文所提供的范例。研读：赵岗乡小学五年级语文（人教版）导学案 主备人： 审稿人： 年 月 日五年级语文下册 5 五年级语文下册 6题目的设计一方面主要抓住重点句、结合课后练 习题训练学生对课文的理解感悟，落实中高年级 语文训练重点，另一方面，通过问题的设计向学 生提
7、示阅读方法，强化学法指导。品读：依据课 文的特点和高年级语文学段的特点，适当设计一 些关于课文写作特点的题目，使学生在读好课文 的基础上学到突出的、好的写作方法。为了给师 生留有更多的发挥自我潜能的空间，在“合作探 究”部分，编写者在设计问题时力求做到精要而 有典型性、示范性，突出重点，以达到举一反三、 以点带面的效果。 关于关于“拓展阅读拓展阅读” 。拓展延伸是内容形式相 近的短文再阅读，以此加深学生对同类文章的理 解和感悟，积累知识，扩大阅读，掌握学法。此 版块在讲读课文中可以安排在第二课时，阅读课 文，根据学情也要尽可能地安排在课上，也可以 当成课下作业。 关于关于“我来盘点我来盘点”
8、。此环节一般包括字词的 认识理解与书写学习积累情况的总结读 书方法的选择资料的搜集途径等。通过学生 学习过程的经历和体验，进行一个回顾和总结， 引导学生在学习探究、知识积累中不断摸索学习 方法，提高学生学习语文的能力。 关于关于“作业设置作业设置”和和“活动设计活动设计” 。根据课文的内容有些课文设计了此版块，有些课文没有 设计。导学案上设计的内容供教师参考。是否在 课后布置作业和活动，教师要根据实际情况而定。关于关于“相关链接相关链接” 。选编了与课文相关的文 章或资料，结合学生学习适时完成，可以在课前、 课中、课后，随机处理。 关于课时，本学案在课时安排上，对讲读课 文一般建议两课时，略读
9、课文一课时。教师可根 据学情适当增减课时。讲读课文的课时内容没有 具体划分，目的是给教师留有空间，根据本班实 际情况来定，避免一刀切带来的弊病。 四、两点意见四、两点意见 1、学案使用要凸显小学语文的特点，遵循 语文教学规律：从整体入手，再到部分，然后回 到整体，每堂课都要重视学生读书积累，丰富学 生的词汇、语言、为学生打下厚实的语言基本功。2、一份好的“导学案”是融教学内容、教学 过程、教学方法于一体的，也渗透着好的学法指 导，各知识点及内在联系、知识结构非常清晰， 能够引导学生进行科学有效地学习，全面掌握教 材内容，提高基本知识、基本技能。但老师们应 该十分明确的是，课堂具有情境性、多变性
10、和生赵岗乡小学五年级语文（人教版）导学案 主备人： 审稿人： 年 月 日五年级语文下册 7 五年级语文下册 8成性，教师决不能仅仅局限于已设计好的“导学 案”，因为再好的“导学案”也不可能把课堂上的 所有情境都设计到。所以教师在教学过程中要依 据课堂上的不同情形，迅速且不断的搜集学生学 习的信息，进行多元化备课，对“导学案”进行添 加、修改，使其进一步完善，而不能受其固定思 维框架的束缚。 “导学案”不是教案的翻版，更 不能把 “导学案”当成练习题。要创造性的使 用导学案。本册编写人员本册编写人员：都玉茹 王丽梅 马素玲 张金政第一组课文导读第一组课文导读在祖国西部广袤的土地上，有高原、雪山、
11、 草原、戈壁.西部，祖国版图上神奇的土地！历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。 今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开 发的号角已经吹响，那里的建设者挥洒着青春和 汗水，奉献着智慧和才干，使西部又焕发出勃勃 生机！本组教材就是围绕“走进西部”这一专题 编写的。选编的 4 篇课文，从不同角度反映神奇 的西部，反映西部的昨天和今天。 学习目标：学习目标： 1、通过读书和搜集资料了解西部，激发自 己热爱西部的情感。 2、学习把握课文主要内容，联系上下文， 体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子， 进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言， 增强语感。 3、通过学习本组课文，了解文章一些
12、比较 简单的、易于接受的写作方法，并试着将这些写 法运用到自己的习作中。 学习重难点：学习重难点： 1、把握文章主要内容，联系上下文体会优赵岗乡小学五年级语文（人教版）导学案 主备人： 审稿人： 年 月 日五年级语文下册 9 五年级语文下册 10美的语言和含义深刻的句子，想想这样写的好处。2、领悟作者把具体的景、人、事与作者所 要表达的情感结合起来的表达方法，进行写作练 习。 3、不懂的问题与老师同学共同探讨。 学法提示：学法提示： 1、本组课文既然是围绕“走进西部”这一 专题编排的，同学们首先就应该多方面搜集有关 西部的资料，增加对西部的了解。这也是理解本 组课文的一个重要前提。 2、要认真
13、领会本组课文的基本阅读方法； （1）首先要借助工具书解决生字词和难懂的句子。 （2）初读课文时要从整体上把握课文内容，如本文 的主要内容、写作顺顺、语言上的特点及写作特色 等。写景文章的写作顺序主要有四种：按时间先 后顺序来写；按空间变换顺序来写；按景物类 别来写；按先概括后具体的顺序写。弄清文章写 作顺序能帮助我们整体把握文章内容。 （4）要边读边做批注。一般来说，常见的有以下几种形式： 随感式：即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、 感悟，以及引发的共鸣并信手记录在旁。质疑式： 即把不理解或难以理解的词语、句子等用相关符号 标出，或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。 比对式：可抓住文中情
14、感变化的线索进行对比分 析人物形象特点；可用词语替换或变化句式对比分 析原作遣词造句的效果；可琢磨上下段表达技巧的 异同对比分析作者谋篇布局的方法；也可用在题材 上、体裁上、观点上相同或不相同的课内外文本进 行对比分析，以清晰呈现文章特质、规律及观点， 进而加深理解，提高认识。补白式：即顺着行文 的思路，依照作者的写法，抓住文本中的“未定点” 和“空白处”联想和填充，进行补写、续写、扩写等。 （5）“学贵有疑”，同学们在读书时除了要善于思 考，还要善于有价值的问题，引发自己深度思 考，这样自己对课文才会有更新的理解。思考如果 给你一次与西部的同龄人建立联系的机会，你打算 怎样联系？你还想了解西部哪些知识，怎样增进彼赵岗乡小学五年级语文（人教版）导学案 主备人： 审稿人：
