《萧山区小学四年级语文教师全员培训材料整理》由会员分享，可在线阅读，更多相关《萧山区小学四年级语文教师全员培训材料整理（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、萧山区小学四年级语文教师全员培训材料整理萧山区小学四年级语文教师全员培训材料整理08、2 一、朱华贤教研员作语文八册教材综述 1、简单比较七、八两册教材的异同 相同之处：单元数、课文数、生字数量完全相同（形式雷同） 不同之处：旧课文数量明显减少、课文的难度明显增加、作文难度进一度加 大（更模糊、更综合、更自由） 、上课时间明显减少 两点建议：语文基础知识落实需要加强（意在强化语文知识的工具性）竞赛 情况通报：七、八两册语文基础知识七、八两册语文基础知识 400，500500 条成语相关信息考核条成语相关信息考核 5050，其，其 他他 1010；教材设计精力投入太过加重，教材理解有所淡化； 二
2、、两位上届教师经典美文诵读一等奖获得者教师诵读教材内课文； 城北小学：张平记金华的双龙洞 、 中彩那天 、 尊严 银河小学：孙娜自然之道 、 蝙蝠和雷达 三、四位教师分单元作教材解读 1、宣盈锋老师：第一单元（多元解读） 时间上的跨度、地域上的跨度 古诗词三首 桂林山水脉络清晰、语法细腻 记金华的双龙洞暗明两条线索的并进 七月的天山动态雨雪描写精到、写作结构清晰了然 精读课文与略读课文的教学异同（更多的依据教学前的提示语） 几点建议：还原课堂语文味、合理定位师生双方的课堂属性 2、第二单元：引领学生阅读文本与学习做人并进 中彩那天强烈的视觉与语言冲突；梦想现实 尊严文本人物的语言、神态、举动的
3、深入探究 3、第三单元：大自然的启示 4、第四单元：呼唤和平 五、下午听课记录： 第一位教师：执教内容中彩那天 1、回读课文第二自然段，说说这是怎样的家庭？这是一个怎样的父亲？ 2、承接，父亲虽然拥有了汽车，但是他却遇到了一个道德难题。快速浏览，说 说父亲遇到了一个怎样的道德难题？ 教师归纳：留 还 3、父亲一开始就是这样想的吗？（左右为难） 4、仔细朗读 38 自然段，找找哪些句子体现了父亲的这种矛盾心理，把它 们划出来。 一生：父亲曾经擦过，但还是留有淡淡的痕迹。 试想：父亲在擦记号的时候，曾会想些什么？ 一生：我想上车，但几次都被父亲赶走。 说说自己的感受？ 一生：父亲神情严肃，看不出中
4、彩对他的喜悦。 交流各自体会，教师引领学生发现课文中我得知父亲中彩后的无比喜悦与惊喜。 但是面对中彩，父亲为何不高兴？ 学生连读上面的三句话。配音再次走进父亲的内心： 大街上人声鼎沸，可父亲却深情严肃的开着车，他的内心矛盾极了： 。 指名回答。 父亲最后选择了把车还给了库伯先生，再读：一个人只要活得诚实，有信 用，就等于有了一大笔财富。 父亲最后把车还给了库伯，父亲的心情怎样？（找读相关语句） 为什么得到车，父亲是如此的忧心忡忡，最后还了车，他却如此的开心？ 年幼的我和成年后的我，为什么会有如此大的思想转变？ 理解了父亲的用意，请你道出自己内心真挚的想法？（学生动笔书写）王立丰老师评课内容：第
5、二位教师：一个中国孩子的呼声 您有特别难忘的日子吗？（第一次丢衣服、第一次堆雪人、过生日的时候、第 一次亲手摘桔子） 1、回看第一课时的教学路程，反复回读：救救孩子们，要和平不要战争。 2、走进作者的内心世界，细细研读 24 小节，哪些地方让你感受到了作者 失去父亲后的悲痛？ 一生：两年多来、 、 、 、 、 、深深的目光 拓展，你就是作者，你想到了些什么？爸爸深情的目光中，究竟包含着什么？ （依依不舍的心情、爸爸深深的歉意、对我和母亲的告别） 拓展，对于“蓝盔”的理解，说说父亲仅仅想送作者的是一顶蓝盔吗？ 情景朗诵第三自然段。 接读第四自然段。 爸爸的心愿实现了吗？教师适度拓展“世界并不和平
6、”的史料。许建松老师评课内容： 非常钦佩比我要年轻的吴老师有勇气选择一个中国孩子的呼声来进行 作课，而且演绎的还是那样感人肺腑，令人动容，因为我没有勇气。 和其他听课不同，听课之前，非常期待：语文味、极力理性回归语文课堂 的工具性和人文性；特别期待我没有勇气选择的课文，如何作课。 果然不同凡响，非常值得我们学习的： 1、教师如此投入的演绎课堂，不仅让自己和文本融得很紧，而且，在教师一次 次语言的渲染下，学生也不由自主的走进了小作者的内心，走进了文本。 2、这堂课，我们看到了学生除了有极力的声音、视觉上的充斥，我们也看到了 学生有言语上的实践和思维上的锻炼，作为语文课，语言是本体，因此，像研 读
7、第二自然段那样的的朗诵、感悟、想像、表达，我觉得特别有必要。 3、教师最后对于作者的介绍，作为课堂拓展的一个重要部分，我觉得很有慧眼。几点不成熟的建议： 1、课堂气氛需要营造，但是课堂时间是一个定量，因此，教师在课堂的一次又 一次回环的语言，可能适当的应该精简； 2、老师对于语文课，必须有语文的实践体验、言语的训练时间，这样的一份意识还需加强； 3、对于课堂，应该有些深度。因此，对于教材理解，提点小小建议：我觉得这 篇课文应该可以梳理出三个逐渐递深的层面：一、维护和平，是一个中国孩子 的呼声；二、维护和平，是一个曾经遭受过战争苦难的孩子的呼声；三、维护 和平，更是所有人的呼声；教师把握了这样逐渐递深的层面，那么在教学设计 上，也会有深度了。
