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1、0707 年市高三年市高三( (二模二模) )考试长兴县理综合化学部分试卷分析考试长兴县理综合化学部分试卷分析一、试卷评价一、试卷评价 1、以考查基础知识为主，基本上涵盖了高中化学学科的主干知识，对元素化合 物、元素周期表、有机化学、实验及计算，作了重点考查。紧扣教学大纲，符 合 考试说明的要求。考查知识的同时，注重对能力测试。考查重点放在系统 地 掌握知识内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。 2、试题以学科内综合为主，学科间仍以“拼盘”的形式出现。只要学生的化学 基础知识掌握到位，则拿及格分不难。 3、实验的考查比重较大，且考查的角度是探究及设计。涉及实验的占 22
2、分， 充 分体现了理科的学科特点，以及实验在理科学习质量评价中的重要地位，有助 于 检验学生的科学态度和创新精神，有利于促进中学的实验教学。 4、整卷来看，化学部分并不难，考查的是基础知识，但学生的得分率并不高， 值得我们教师反思。二、抽样统计情况及试卷分析二、抽样统计情况及试卷分析卷部分化学试题：题号678910111213得分93.6684.9092.6881.7373.8387.7883.5793.03得分率%5.835.095.564.904.435.275.015.58卷部分化学试题：（阅卷后随机抽样 100 份理综试卷）题号26(1)(2)(3)27(1)(2)(3)(4)28(1
3、)得分8.583.172.792.626.041.52.581.060.98.281.18得分 率%61.379.2555.852.443.17564.5531551.859.0题号(2)(3)(4)(5)29(1)(2)(3)(4)卷得分得分2.361.11.332.317.511.341.221.133.8230.41得分 率%595566.538.546.9676128.2547.850.7第 26 题：无机推断题，考查了元素化合物和元素周期表知识，基础性强。 主要错误： （1）原子结构示意图基本正确。方程式书写很不规范，主要错误有：浓硝酸 的“浓”未写，加热符号、气体箭头没有，还有硝酸
4、前面的系数 4 漏写。 （2）离子方程式大部分正确，少数因推断错误而答错； 热化学方程式失分严重，主要错在方程式写成 2H2+O2=2H2O 和 H2+Cl2=HCl, 另有少数H 不正确，单位写成 KJ 和物质状态漏写、写错。 （3）得分率较低，许多学生推断不出来，还有许多学生把 CO 写成 CO2，高温 条 件未写，CO 气体箭头没有，晶体类型少数学生答成分子晶体。第 27 题：本题是有机推断题，考查了烃的衍生物知识及同分异构体的书写。 主要错误：（1）A 与 NaHCO3反应的方程式中，酚羟基与 NaHCO3也反应了，写成：+ 2 NaHCO3 = 2CO2+H2O +（2）错写成 或写
5、成 ，少数学生写成分子 式；后面的比有 1：2：1 或 2：3：1 等错误。（3）得分率比较高，大部分学生都正确，少数写成、CHO CH2OH HO （4）大部分学生书写不完整，少写同分异构体；并有等错误也比较多，得分率较低。第 28 题：此实验题考查实验室模拟侯氏制碱法的基础知识，包括实验室制二氧 化碳和氨气，内容较基础，但得分率不高。其中有实验基本操作，并设计 实验验证。 主要错误： （1）部分学生对侯氏制碱法的基本原理掌握较差，导致是先通氨气，还是先通 二氧化碳，不清楚，故第 3 小题选 A 较多。 （2）针对氨气极易溶于水，应防倒吸，部分学生根本未考虑，故在第 1 小题中装置连接错误，
6、第 4 小题用球形干燥管的作用写错。 （3）简易装置制二氧化碳，需难溶的块状碳酸钙。有部分学生填了易溶的碳酸 钠或碳酸氢钠等。制氨气用浓氨水和氧化钙混合，有部分学生写的化学方 程式，写成了制二氧化碳，或写成 CaO+H2O=Ca(OH)2、NH4Cl+ Ca(OH)2等。 （4）第 5 小题为一个开放性的设计实验题，要证明所得固体大部分为氯化铵， 很多学生理解成要验证铵根的存在，故错误百出，没有答在点子上。错误 有：加热后未描述固体质量变化或未描述有大量固体在管口凝结； 仅检验了铵根的存在。加 NaOH 后，用浓盐酸或湿润红色石蕊试纸检验， ； 测其溶液 PH7，证明 NH4+的存在。第 29
7、 题：本题为电化学知识、离子方程式书写及滴定计算的综合题。单独看简 单，但合在一起，学生的问题就大了。 主要错误： （1）电源的电极名称错答为：负极、阳极、阴极； （2）电镀原理不清楚，E 填铜，电镀液错答成 CuSO4、CuCl2、Ag2SO4、AgCl 等。 （3）电泳现象描述不明确，或当成了电解。没有说明电极；Y 极生成红 褐色沉淀；产生气泡；电泳现象；电极极性判断错误。 说明原因的错误：导电性；胶体带正电荷；发生电解；胶体带负电。 （4）第一个离子反应主要错误：反应式中未加水；未配平。 第二个离子反应主要错误：未配平； 写成 5I-+IO3-+3H2O=3I2+6OH-,5I-+IO3
8、-+3H+=3I2+3OH- 硫代硫酸钠的物质的量计算错误，为mol、mol； KI 的含量：5.55g 列式未计算结果；计算不正确。 三、高考冲刺阶段复习的建议三、高考冲刺阶段复习的建议 临近高考，很多学生似乎有一种“心里没底”的感觉，不知道在所剩下不 到一个月的时间里如何进行复习，仍然是沉浸于题海之中，“做题目对 答案再做题目再”，收效甚微。怎样才能提高复习效果，在 仅有的时间里获得更大的提高呢？就此提几点建议： 1、复习要有个性化。前阶段的复习主要是打好扎实的基础和建立宽广的思 路，在教与学中，比较多的是解决共性的问题。在学习过程中，必定会暴露出 很多问题，而这些问题对每个学生来说不一定
9、相同，这些问题不一定能在共同 学习(如课堂教学或做同类型的习题等)时得到解决。在后阶段的复习中，能否 把做过的大量的习题中所犯的错误(暴露出来的问题)作一个再认识，而这一个 “再认识”不能只满足于“会做了”，而是要知道错在哪里？为什么会犯这样 的错误？这样做，能使你进一步发掘知识的内涵，少犯甚至不犯类似的错误。 重点解决自己的薄弱环节是后阶段复习的主攻方向。2、总结解题的规律性。我们做过大量的题目，应该在解题方法上去寻求它 的规律，这种规律包括解题常规的切入口，容易犯的错误等。如在比较溶液中 离子浓度大小时，无非是从电离、水解、电荷守恒和物料守恒的方面来考虑；判断离子方程式的书写正确与否，最应
10、该注意的是，是否给出反应物的量， “少量”、“过量”、“等物质的量”等等，给出的量不一样，反应的生成物 可能不一样，这是最容易错的地方；对于有机反应信息题，首先要读懂、理解 所给予的信息，尤其是信息中的反应过程，推导有机物时就要充分利用题给的 信息(多数是依样画葫芦)，结合官能团性质或反应中分子式的差异来解决；设 计实验时一般是从“原理成立、操作简捷、现象明显、结果正确、安全环保” 等几方面考虑。认识了解题的规律性，既能提高解题的正确性，又能提高解题 的速率。 3、重视化学实验。化学实验在试卷中占十分重要的地位。实验题在历年化学 高考中，得分率总是较差。应该扎实地掌握化学实验中的基础知识、基本
11、技能。但是更应该注意课改化学教材中对化学实验要求的变化，对探究实验，实验设 计， 实验的合理性、正确性的分析等必须引起足够的重视。有条件的学校要开放实 验 室，举办实验展览。对书中典型实验，不仅要能复现，还要理解为什么要这样 做， 还可以怎么做，还可以做哪些实验。在此基础上，要尝试将不同的实验进行重 组、 整合、改进、设计新的实验，据此培养设计实验方案、观察实验现象、处理实 验 数据、分析实验结果的能力，学会类推、实现知识和方法的迁移。 4、读题、审题是解题各个环节中最重要一步。从审题角度看，化学试题的 特 征是“三多”：信息源多、信息类型多、信息加工方式多。审题目的，要明确求解问题，找出解题
12、条件（表面信息、隐含信息） ，发现条件跟问题之间的联系， 预测可能遇到的障碍。如关键文字、化学方程式、实验装置图、实验操作、图 和表、解题说明、题中数据、转化框图等。 5、严格规范性训练，降低失误失分。提高表达能力，减少无谓失分。考场 上竞争的着力点，己从“解题技巧+解题速度”的竞争“细心+规范+思维 严密性（思维深度） ” 的高正确率竞争。大多数试题看起来很容易解答，解答 时也会给人一种很顺的感觉，但容易失误，要做全对、得高分比较难。对心细、 习惯好、知识全面扎实的考生有利。每次评卷时都能看到一些考生在多处因为 书写不规范、不按要求做答而丢分，这都是平时练习不规范而造成的。这些不 规范的习惯要平时严格要求，不使“随意”成习惯。对大多数学生来讲，要力 求做到容易题不失分，中档题尽量多得分，不强求自已在难题上得多少分。2007.5.18
