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1、1秋天的雨秋天的雨导学案导学案执教：杨晓丽执教：杨晓丽单位：新密市市直三小单位：新密市市直三小2秋天的雨秋天的雨导学案导学案 教材来源：教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社 2012 年版 教学内容来源：教学内容来源：小学三年级语文（上册）第三组 教学主题：教学主题：识字 课时：课时：第一课时 授课对象：授课对象：三年级学生 设计者：设计者： 杨晓丽 目标确定的依据目标确定的依据 1.1.课程标准的相关要求课程标准的相关要求 （1）认识本单元 24 个生字，掌握本单元 40 个生字，词语表中 56 个词语，丰富词语的 积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。 （2）学习人
2、物留心观察、认真探索的精神，了解拟人句、比喻句并学习运用，体会用 优美语句表情达意的作用，优美的篇或段要背诵。了解作者写作的特点，尝试把在课文中学 到的描写景物的各种方法，运用到自己的习作中来。 解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ”是对学生朗读习惯的培养，学生在朗读上应 注重语气、语调的培养。 “体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内 容，又能理解语言，继而积累语言。 2 2教材分析教材分析 秋天的雨是人教版语文三年级上册三单元的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感 觉、颜色、味道、动物的生活
3、习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。 课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使 用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱，秋 天的美好。这是一篇文质兼美、抒情意味的散文，文章层次清楚，语句清新、辞藻朴实精炼， 重意浓情，是对学生进行语言文字训练，培养语感，陶冶美好情操难得的一篇佳作。本篇文 章的学习是训练学生体会作者用词造句的准确，学习用多样的句式表达，为今后的习作练习 打下基础。 3 3学情分析学情分析 学生在前二单元的课文学习中已建立一定的学文基础，对于课文的理解不太困难，但学 习用多样的句式表达
4、这种方法写作对学生有难度，教学时要着重引导学生对文中的重点词句 反复揣摩、品味，来体会作者是怎样把这些特点写清楚的，以突破学习难点。 学习目标学习目标 、会认个生字，会写个生字及其相关词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 、读懂课文内容，感受秋天的美好。 、积累好词佳句。 评价任务评价任务 任务一：任务一：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读 出感情。在不同语境中会正确认读 8 个生字。 任务二：任务二：自读课文，感悟文中美句。 任务三：书写“杨、柿、粮、爽”等 12 个生字及相关词语。教学过程教学过程3教学活动（学生的学）教学活
5、动（学生的学）评价要点（教师的教）评价要点（教师的教）环节一 导入新课活动一 1自由朗读全文，遇到难读的句子 多读几遍。 2 个别读、同桌互读，练习正确流利地朗 读课文。 （完成目标一）（完成目标一）1.会说出自己对秋天的 雨有什么感觉。 2.准确读出本课生字新 词，并会组词造句。会按笔 顺书写。 （评价目标一）（评价目标一） 活动二 根据词语句子感悟课文，再次自读 课文，穿插认读生字表中的 8 个生字，读准 字音，识记“钥、匙、喇”等字的字形。 （完成目标一、二）（完成目标一、二）读准字音、不读破句、 不丢字、不添字、不重复， 会找出优美句子。 （评价目（评价目 标二）标二）环节二 初读课文
6、 理清顺序活动三 默读全文，要求边读边画出文中从哪几 个方面描写秋天的雨。(可以各自进行，也 可与几个同学讨论一起完成。) （完成目标二）（完成目标二）你看到了什么，你闻到 了什么，你听到了什么。 （评价目标二。（评价目标二。 ）环节三 品读课文 体会语句活动四 着重感悟下列句子： “黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪， 扇走了夏天的炎热。 ” “红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮 来了秋天的凉爽。 ” （完成目标二）（完成目标二）说出对这些句子意思的 理解以及文中“比喻、拟人” 等手法的运用。 （评价目标（评价目标 二）二）环节四 书写生字活动五、 1. 小组内利用生字卡片认读 12 个生字，读 准字音，记住字形。 2. 小组展示自己的识字效果，挑选觉得最 难写的字书写。 （完成目标三）（完成目标三）牢记生字字形，正确美 观书写生字。 （评价目标三）（评价目标三）板书：11、秋天的雨 有钥匙 有颜料 藏气味 吹喇叭
