《2015-2016年六年级上学期语文（鲁教版五四制）上册导学案：13.《春》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015-2016年六年级上学期语文（鲁教版五四制）上册导学案：13.《春》（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、13.13.春春 朱自清课型:新授课 执笔:王香俊 审核:岳彩燕 上课时间：【学习目标学习目标】1.能准确读写“朗润、酝酿”等字词。2.有感情地朗读课文，在联想和想象中感受大自然的美，体会作者所表达的思想情感。3.揣摩、欣赏精彩句段和词语，准确流利地背诵全文。【学习重点学习重点】揣摩、欣赏精彩句段和词语，准确流利地背诵全文。【学习过程学习过程】 一、自主学习一、自主学习1.查阅资料，了解作者的有关情况。朱自清( 18981948)，字 ，原籍浙江绍兴，现代著名的的 、 。代表散文作品有匆匆、背影、儿女、悼亡妇，绿、春、桨 声灯影里的秦淮河、荷塘月色等。2.大声朗读一遍课文，划出生字词，结合课后
2、“读一读写一写”，根据课下注释和资 料书，正确朗读这些词语，理解它们的意思。3.准确流利地朗读课文两到三遍，思考：本文共描绘了哪几幅春天的图景？4.搜集描写春天的诗句。二、合作学习二、合作学习（一）预习交流（一）预习交流1.积累字词把课文中的重点字词音节注到课本上并记忆。2.感知内容，理清思路。（二）合作探究（二）合作探究1.思考：本文共描绘了哪几幅春天的图景？这篇文章应分几个部分？每部分写些什么? 盼春 作者以怎样的心情迎接春天的到来？你是从文中哪些词语中感受到的？ 绘春 1者抓住初春的山、水和太阳，从大处落笔，勾勒出一个总体的轮廓，然后从春草、 春花、春风你、春雨、春天里的人们五个方面细致
3、描绘春天动人的景象。你喜欢 哪幅春景图就反复朗读相关语段，在联想和想象中感受春天的美，说说作者描绘 出这些景物的什么特点？作者是怎样描绘的？迎春2.问题探究 ，体会情感精读最后三段，完成下列问题：(1) 语段采用的表达方式是：_(2) 语段依次赞颂了春的_特点。(3) 语段采用的修辞方法有：_(4) 选出对本段分析不正确的一项（ ）A这三句的顺序，从娃娃到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长过程， 顺序不能颠倒。B把春天比做“刚落地的娃娃”，是因为春天幼小；比做“小姑娘”,是因为它活泼 可爱；比做“青年”，是因为它有强健的胳膊和腰脚，好活动。C说“春天像健壮的青年”表达了作者追求美好未
4、来的感情。（三）拓展延伸（三）拓展延伸1.你还能用别的比喻来赞美春天吗？2.你还知道那些赞美春天的诗句？（四）课堂小结（四）课堂小结结合学习目标，小组内说说通过这篇课文自己学到的东西。三、达标测评三、达标测评（一）基础题（一）基础题1.给文中加点的字注音，根据拼音写汉字应和（ ） 撑起伞（ ） yn ning（ ）2.第段着力描绘了春草勃发的景色，其中最能表现小草动态和透露出它顽强生命力 的句子是：_；第段描写桃、杏、梨争春比美,竞相开放 的句子是: 3.第段中的比喻句，从不同的角度描绘了春雨的哪些特点？4.下列对选文的理解有误的一项是（ ）A.第段写人在草地上的活动与感受，从侧面表现了春草勃
5、发给人们带来的欢乐。B. 第段从盛开的花写到秋天的果，从树上写到地面，描绘了百花争春的繁荣景象。C. 第段用拟人的修辞，从触觉和视觉角度，突出了春风的和暖和它带给人特有的清 新感。D. 第段描绘了春雨中特有的优美温馨的景象及和平安宁的气氛。（二）选做题（二）选做题1.透过一幅幅生机勃勃的春景图，你感受到作者什么样的思想感情？2.从下列句子中，选出一句，发挥你的联想和想象。说说这一名句描写春景的妙处。（1）红杏枝头春意闹 （2）踏花归去马蹄香（3）春风又绿江南岸 （4）随风潜入夜，润物细无声我选的名句是： 这一名句： （三）提高题（三）提高题绿绿 朱自清我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了
6、。 梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见花花花花的声 音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。 亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍 鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋 季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。 而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整 齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧
7、的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。 那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说， 这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散， 那更是杨花了。这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不 着。梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石， 小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但 我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的 荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。站在水 边，望到那面
8、，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着， 像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂 了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂 些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色但你却看不透她！我曾见过北京什刹 海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的 “绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎 么比拟得出呢？大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里 面似的，这才这般的鲜润呀。那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的 舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。 我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我 又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。结合课文进行对比二者有何异同？【课后反思课后反思】
