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1、 人教版小学数学五年 级上册第一单元 小数乘法五年级上册 小数乘法说建议说教材说课标知识技能知识技能问问 题题 解解 决决情感态度数数 学学 思思 考考课程总目标课程总目标第二学段第二学段 课程标准课程标准经历从具体情 境中抽象出小 数的过程掌握小数乘法 的计算方法发展合情推理 能力，理解计 算方法了解解决问题方 法的多样性，与 他人交流各自想 法认识数学的 价值，乐于 思考，勇于 质疑，言必 有据使学生理解和掌握 小数乘法的算理和 计算方法能正确地 进行小数乘法的计 算和验算。让学生经历自主探索小数乘 法计算方法、理解算理和解 释算法的过程，体会转化的 数学思想，初步培养学生学 习的迁移能力
2、和推理能力。使学生理解整数 乘法运算定律对 于小数同样适用 ，并会运用这些 定律进行小数乘 法的简便运算使学生会用 “四舍五入” 法截取积（ 小数）的近 似值。小数乘法单元目标知识与 技能提高解决问题的能 力，树立学好数学 的信心。让学生在解决有 关小数乘法的简 单实际问题过程 中，理解估算的 意义，初步形成 估算的意识。过程与方 法情感态度小数乘整数的算理及竖式书写总结小数 乘法的方法小数乘小数的算理 及竖式书写整数乘法运算定律 推广到小数运用运算定律 进行简便计算小数乘法内容标准运算定律推广小数乘小数用“四舍五入”法 截取积的近似值积的近似值小数乘整数倍数是小数 的实际问题估算解决 实际问
3、题分段计费的 实际问题解决问题六年级上册说教材说建议说教材说课标内容 结构编排 体例知识 内在 联系编写 特点说教材二、说教材1选择“进率 是十的常见量 ”作为学习素 材，引入小数 乘法的学习。 编写特点编写特点。 这样的学习背景，不但能激发学习兴 趣，而且能促成学生利用常见的计量 单位之间的十进关系顺利沟通小数乘 法与整数乘法的联系，利于学生将新 知纳入已有的认知系统中。与元、角有关与米、分米、 千克、克有关编写特点二、说教材编写特点2淡化小数乘 法意义的教学 ，突出计算方 法的教学。1选择“进率 是十的常见量 ”作为学习素 材，引入小数 乘法的学习。 突出计算方法的教学。编写特点二、说教材
4、2淡化小数乘 法意义的教学 ，突出计算方 法的教学。1选择“进率 是十的常见量 ”作为学习素 材，引入小数 乘法的学习。 3应用转化和 对比，概括小 数乘法的计算 方法。 编写特点应用转化和对比，概括小数乘法 的计算方法。 用转化的方法，将小数乘法 转化为整数乘法。用对比的方法处理积中 小数点的位置。突破了小数乘法中的难 点问题。帮助学生按一定顺序概 括小数乘法的一般计算 方法。编写特点二、说教材2淡化小数乘 法意义的教学 ，突出计算方 法的教学。1选择“进率 是十的常见量 ”作为学习素 材，引入小数 乘法的学习。 3应用转化 和对比，概括 小数乘法的计 算方法。小数乘法 编写特点4.改进实际
5、问 题的编排，更 贴近生活。改进实际问题的编排更贴近于生活体会估算在解决实际问题的应用， 体会估算的不同策略和方法。编排了现实生活中乘出租车 付费的问题，进一步提升学 生解决问题的能力。编 写 体 例练习主题图例题做一做促进思考突出数学与生活 实际的联系，充分展 示数学问题的实际背 景。激发学习兴趣。做一做的设计有助 于学生发展思维能力。 解除固定模式弹性的设计，既注 意教材的普遍适应性， 又为学生提供了有差异 地发展的可能性北师大 编写体例人教版修订教材看说想做体现了以学生为主体，并发展学生的多种感官投入到学习中小数乘整数的算理及竖式书写总结小数 乘法的方法小数乘小数的算理 及竖式书写整数乘
6、法运算定律 推广到小数运用运算定律 进行简便计算内容结构运算定律推广小数乘小数用“四舍五入”法 截取积的近似值积的近似值小数乘整数解决问题倍数是小数 的实际问题估算解决 实际问题分段计费的 实际问题重点 难点第一单元 小数乘法 知识与技能的横向整合小数乘整数整数乘法小数乘法把握联系区别为小数除法提供验算方法为简易方程的解法和多边形的面积计算提供 计算依据小数乘小数积的近似数运算定律 的推广解决问题知识与技能的纵向整合小数乘法第一学段二年级上册初步认识乘法第二学段四年级 小数的初步认 识五年级小数乘除法螺旋上升循序渐近整数乘法，小数的意义 和性质。承上 启下三年级六年级下册说教材说建议说教材说课
7、标说 建 议 说建议教学 建议课程开 发和资 源利用评价建议 说建议教学建 议注重课程目标的整体实现重视学生获得知识技能突出学生的主体地 位学生获 得知识在自己思考 基础上教师引导者 ，组织者， 合作者我的教学建议你能将它转化为已学过的乘 法算式吗？ 一是转化的方法，二是小数点的处理。指导学生对小数乘法 的算理做出合理的解 释，提高简单的推理 能力。应引导学生先说出将因数“2.4 和0.8”转化为整数24和8的理 由，再说出积“192”扩大到原 来积的“100”倍，所以必须将 “192”缩小到它的1/100的理 由。 组织学生讨论、归 纳小数乘法的 计算 方法。重点引导学生用 转化的方法学习
8、小数乘法。单元结束后用知识树形式进行总结学生独立完成知识网状化，块状化教学时立求把教材学厚， 再把教材学薄1、基础知识 和基本技能 的评价3、情感态度 的评价2、注重过程 评价说 建 议评价建议主动参与学习活动数学兴趣和自信心克服困难的勇气加强与他人合作与同伴和老师交流课堂表现的 评价手势认真操作积极讨论大胆汇报眼神表情语言ABC定量评价定性评价我的评价建议知识掌握 的结果进 行评价如：你是好样的！试题在向你挑战呢，加油！ 评比+评语评价方式优，良，可特别是对“学习有困难的学生”使用推迟评价。激发学生新的学习动力评价的多元化，多样化！多元化同伴的评价 学科长的评价小组长的评价教师的评价评价的多样化说 建 议 说建议教学建 议评价建 议课程开 发和资 源利用课程资源的开发与利用： 运用生活资源开发利用多媒体资源社会资源教材资源课程资源的开发与利用：u1jx01.ppt 运用生活资源开发利用多媒体资源社会资源教材资源课程资源的开发与利用： 运用生活资源开发利用多媒体资源社会资源教材资源
