《六上语文第五单元教案-》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六上语文第五单元教案-(13页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、执教时间: 年 月 日 第 周 星期 第 课时 总 课时1- 1717 少年闰土少年闰土 第一课时第一课时教学内容:教学内容:少年闰土教学教学目标:目标:1、预习课文,学会本课 7 个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。教学重点、难点:教学重点、难点:学习描写闰土外貌的部分,了解闰土的性格特点。教学方法教学方法: : 讲授法教学手段教学手段: :传统教学手段教学教学过程:过程: 一、谈话导入一、谈话导入 1、有这样一位少年,他和我们的年纪相仿,不仅健康、天真、活泼,而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他,
2、了解他呢? “闰土”是谁,他和“我”是什么关系? 二、初读课文,出示自学要求二、初读课文,出示自学要求 自由读课文,读准字音,认清字形,默读课文,想想“我”和闰土是怎样认识的?三、检查预习情况三、检查预习情况 四、学习描写闰土外貌的内容四、学习描写闰土外貌的内容 1、一般情况下,我们认识、了解一个人的时候,首先认识和了解这个人的什么呢?(要想认识一个人,先要看他的外貌。)2、闰土长什么样呢? 板书:紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈 4、谁来说说闰土的外貌有什么特点?板书:健康 可爱 五、理清四件事的顺序五、理清四件事的顺序 、快速读 2-16 自然段讨论:闰土向“我”讲了几件事,从中可以看出
3、闰土是个什么样的少年? 2、板书:雪地捕鸟 、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼 六、课堂小结六、课堂小结我们初步认识了鲁迅笔下的闰土,下节课我们再从具体的事件中去更深入地认识闰土。七、布置作业七、布置作业 1、抄写生字词语。 2、朗读课文。 板书设计板书设计: :17、少年闰土紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈健康 可爱 执教时间: 年 月 日 第 周 星期 第 课时 总 课时2- 雪地捕鸟 、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼 第二课时第二课时教学内容:教学内容:少年闰土教学目标教学目标: :1、整体感知闰土的形象。2、理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化。3、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成
4、就。过程与方法:过程与方法:1、有速度地默读课文。2、概括课文主要讲了几件事。教学重难点:教学重难点:有感情的朗读课文,了解课文内容。初步感知闰土的形象。教学难点:揣摩人物的特点,体会课文的表达方法。教学方法教学方法: :讲授法教学过程:教学过程:一、复习旧课,直入主题一、复习旧课,直入主题师引述:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢?可以看出闰土是个怎样的少年呢?(机智勇敢)二、品读体会二、品读体会1、课文讲了闰土几件事?你对哪一件事情最感兴趣?捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼2、 在这四件事中,我们还能了解到闰土的什么特点呢?
5、 3、小结:综合闰土给“我”讲的这四件事,我们可以看出闰土是一个怎样的少年?4、小结:由于环境的不同,闰土和文中的“我”对生活有不同的理解。作者鲁迅是如此的向往闰土的生活,那闰土和作者相比,谁的生活有意思呢?同学们!如果要你选择,你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活? 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作品来谈。6、展开想象,训练口语。板书设计:板书设计:17 少年闰土紫色的圆脸 雪地捕鸟 聪明头戴小毡帽 年少天真 夏日拾贝 能干颈套银项圈 健康活泼 月夜刺猹 勇敢潮讯看鱼 见多识广执教时间: 年 月 日 第 周 星期 第 课时 总 课时3- 教学反思:教学反思:18
6、18 我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生 第一课时第一课时教学内容教学内容: : 我的伯父鲁迅先生教学内容:教学内容:1、会写 12 个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2、学习生字词,理解含义深刻的句子。3、有感情地朗读课文。教学重点难点:教学重点难点:1、会写 12 个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2、学习生字词,理解含义深刻的句子。3、有感情地朗读课文。教学方法教学方法: :讲授法教学手段教学手段: :传统教学手段教学过程:教学过程:一,谈话导入一,谈话导入二、初读课文,自学课文二、初读课文,自学课文1、自读课文,注意读通课文,读准字音,不认识的字可借助字典弄清楚。2、
7、再浏览一遍,说说课文写了哪几件事?可分为几段?你怎么知道的?3、同桌讨论。总结归纳段意4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意,你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗?教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标题的方法有两种:一是根据段意概括小标题:二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。5、选择其中一到两个段落放声朗读,要读准字音,读得流利。想想如何加小标题。6、生分小组讨论研究。三、再次默读课文,想想鲁迅先生是个怎样的人,勾出表明中心的句子。三、再次默读课文,想想鲁迅先生是个怎样的人,勾出表明中心的句子。 (的确,伯父就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多。 )板书设计:板书设计:18 我的
8、伯父鲁迅先生谈水浒传 谈碰壁 救助车夫 关心女佣执教时间: 年 月 日 第 周 星期 第 课时 总 课时4- 第二课时第二课时教学内容教学内容: : 我的伯父鲁迅先生教学目标:教学目标:1、学习生字词,理解含义深刻的句子。2、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质,练习给各段加小标题,培养综合概括能力。3、理解五段课文之间的联系,培养学生分析理解的能力。教学准备:教学准备:课前收集关于鲁迅先生的资料,知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。教学重难点:教学重难点:体会含义深刻的句子意思教学方法:教学方法:讲授法教学过程:教学过程:一、导入新课一、导入新课鲁迅先生是怎样的一个人?出示中心句,齐读两遍。二、
9、学习二、四、五段二、学习二、四、五段1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”?2、小组交流。谈水浒传部分从这些语句中你体会到了什么? 重点理解“囫囵吞枣” “张冠李戴” 。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说?你能听懂伯父的话吗?从中可以感受到什么?三、学习三、学习“救助车夫救助车夫”(出示投影片)用自己的语言说说图上的内容。谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份?想想资料上的内容,再看看图中的鲁迅先生,你有什么感受?指名有感情地朗读,体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。四、学习四、学习“关心女佣关心女佣”从中你体会到了什么?女佣阿三的话讲了哪两方面的
10、意思?从阿三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多,为自己想的少的心啊! 执教时间: 年 月 日 第 周 星期 第 课时 总 课时5- 第三课时第三课时教学内容教学内容: : 我的伯父鲁迅先生教学内容:教学内容:1、学习生字词,理解含义深刻的句子。2、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质,练习给各段加小标题,培养综合概括能力。3、理解五段课文之间的联系,培养学生分析理解的能力。教学准备:教学准备:课前收集关于鲁迅先生的资料,知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。教学重难点:教学重难点:体会含义深刻的句子意思教学方法:教学方法:讲授法教学过程教学过程: :一、激情引入一、激情引入二、学习二、学习“
11、谈碰壁谈碰壁”这个故事。这个故事。1、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗?2、那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”究竟含着什么意思呢?我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能“碰” 。3、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议议:“四周围黑洞洞的”指什么?“碰壁”又指什么?4、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别人想得多也有联系吗? 三、学习第一段三、学习第一段鲁迅先生就是这样一个为别人想的多,为自己想的少的人,所以他也得到了人们的爱戴, (板书:爱戴)在先生去世以后,才会有那么多人来吊唁他。直到今天,鲁迅
12、先生的音容笑貌仍留在人们的记忆中,也深深地印在我们的心里。板书设计:板书设计:18、我的伯父鲁迅先生为别人想的多爱戴为自己想的少教学反思:教学反思:执教时间: 年 月 日 第 周 星期 第 课时 总 课时6- 19*19* 一面一面教学内容:教学内容:一面教学目标教学目标: :1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。教学重点难点:教学重点难点:理解课文内容,体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。教学方法教学方法: :问题探究式教学手段教学手段:
13、:传统教学手段教学过程教学过程: :一、激趣导入,板书课题一、激趣导入,板书课题二、整体感知,理清思路二、整体感知,理清思路1、速读课文,理清文章的结构层次。全文可以分为两部分。第一部分:按时间顺序,记叙了作者与鲁迅见面的全过程。先写“我”与鲁迅一面之交的背景。再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。重点写“我”与鲁迅的会面。第二部分:写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。2、说说课文主要讲了一件什么事?深入探究,体会重点语句。跳读课文,勾出描写鲁迅外貌的语句,认真读一读,看能收获到什么。3、学生读书,划出描写鲁迅外貌的语句,仔细朗读,体会。三、指导学生朗读三处外貌描写。三、指导学生朗读三处
14、外貌描写。1、这三处外貌描写有什么相同和不同之处?出示鲁迅的照片,自己观察,对照课文的描写,对作者的描写作出评论。2、引导思考:文中这三次外貌描写有什么作用?3、在写人物方面,你收获到了什么?4、读课文最后两个自然段。(1)默读讨论:“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下,咬紧牙,昂起头?再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。板书设计:板书设计:19 一面大病新愈 叫人担心鼓励影响 关心进步青年执教时间: 年 月 日 第 周 星期 第 课时 总 课时7- 教学反思:教学反思:2020 有的人有的人教学内容:教学内容:有的人教学目标教学目标: :1、理解诗歌深刻的内涵,了解诗
15、歌中对比手法的运用。2、学习鲁迅的伟大精神,引导学生树立正确的人生观。3、指导学生有感情地朗诵这首诗。教学重点难点教学重点难点: :1、理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用。2、学习鲁迅的伟大精神,引导学生树立正确的人生观。教学方法教学方法: :讲授法教学手段教学手段: :传统教学手段教学课时教学课时: :1教学过程教学过程: :一、新课,揭示课题一、新课,揭示课题1、导入:人都有生死。对待生和死,不同的人有着不同的理解和态度。有的人活得崇高、伟大;有的人活得无耻、卑微。在死的问题上,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例子?学生举例,教师评析、小结。2、根据本课内容,介绍鲁迅的自嘲和散文诗集野草 。初读诗歌,整体感知诗歌的基本内容1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念?(每节诗的后两行)2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌,领会诗歌感情。学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。指名朗读诗歌,读出各节的真情实感。对比是常用的一种艺术手法,在诗歌中使用对比,能产生强烈的感情冲