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1、执教时间： 年 月 日 第 周 星期 第 课时 总 课时1- 1717 少年闰土少年闰土 第一课时第一课时教学内容：教学内容：少年闰土教学教学目标：目标：1、预习课文，学会本课 7 个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。教学重点、难点：教学重点、难点：学习描写闰土外貌的部分，了解闰土的性格特点。教学方法教学方法: : 讲授法教学手段教学手段: :传统教学手段教学教学过程：过程： 一、谈话导入一、谈话导入 1、有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，
2、了解他呢？ “闰土”是谁，他和“我”是什么关系？ 二、初读课文，出示自学要求二、初读课文，出示自学要求 自由读课文，读准字音，认清字形,默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？三、检查预习情况三、检查预习情况 四、学习描写闰土外貌的内容四、学习描写闰土外貌的内容 1、一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）2、闰土长什么样呢？ 板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈 4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？板书：健康 可爱 五、理清四件事的顺序五、理清四件事的顺序 、快速读 2-16 自然段讨论：闰土向“我”讲了几件事，从中可以看出
3、闰土是个什么样的少年？ 2、板书：雪地捕鸟 、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼 六、课堂小结六、课堂小结我们初步认识了鲁迅笔下的闰土，下节课我们再从具体的事件中去更深入地认识闰土。七、布置作业七、布置作业 1、抄写生字词语。 2、朗读课文。 板书设计板书设计: :17、少年闰土紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈健康 可爱 执教时间： 年 月 日 第 周 星期 第 课时 总 课时2- 雪地捕鸟 、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼 第二课时第二课时教学内容：教学内容：少年闰土教学目标教学目标: :1、整体感知闰土的形象。2、理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成
4、就。过程与方法：过程与方法：1、有速度地默读课文。2、概括课文主要讲了几件事。教学重难点：教学重难点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。教学方法教学方法: :讲授法教学过程：教学过程：一、复习旧课，直入主题一、复习旧课，直入主题师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢）二、品读体会二、品读体会1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼2、 在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？
5、 3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土是一个怎样的少年？4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同的理解。作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生活有意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作品来谈。6、展开想象，训练口语。板书设计：板书设计：17 少年闰土紫色的圆脸 雪地捕鸟 聪明头戴小毡帽 年少天真 夏日拾贝 能干颈套银项圈 健康活泼 月夜刺猹 勇敢潮讯看鱼 见多识广执教时间： 年 月 日 第 周 星期 第 课时 总 课时3- 教学反思：教学反思：18
6、18 我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生 第一课时第一课时教学内容教学内容: : 我的伯父鲁迅先生教学内容：教学内容：1、会写 12 个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2、学习生字词，理解含义深刻的句子。3、有感情地朗读课文。教学重点难点：教学重点难点：1、会写 12 个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2、学习生字词，理解含义深刻的句子。3、有感情地朗读课文。教学方法教学方法: :讲授法教学手段教学手段: :传统教学手段教学过程：教学过程：一，谈话导入一，谈话导入二、初读课文，自学课文二、初读课文，自学课文1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。2、
7、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？3、同桌讨论。总结归纳段意4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。想想如何加小标题。6、生分小组讨论研究。三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。 （的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 ）板书设计：板书设计：18 我的
8、伯父鲁迅先生谈水浒传 谈碰壁 救助车夫 关心女佣执教时间： 年 月 日 第 周 星期 第 课时 总 课时4- 第二课时第二课时教学内容教学内容: : 我的伯父鲁迅先生教学目标：教学目标：1、学习生字词，理解含义深刻的句子。2、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。3、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。教学准备：教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。教学重难点：教学重难点：体会含义深刻的句子意思教学方法：教学方法：讲授法教学过程：教学过程：一、导入新课一、导入新课鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。二、
9、学习二、四、五段二、学习二、四、五段1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？2、小组交流。谈水浒传部分从这些语句中你体会到了什么？ 重点理解“囫囵吞枣” “张冠李戴” 。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？三、学习三、学习“救助车夫救助车夫”（出示投影片）用自己的语言说说图上的内容。谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。四、学习四、学习“关心女佣关心女佣”从中你体会到了什么？女佣阿三的话讲了哪两方面的
10、意思？从阿三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的心啊！ 执教时间： 年 月 日 第 周 星期 第 课时 总 课时5- 第三课时第三课时教学内容教学内容: : 我的伯父鲁迅先生教学内容：教学内容：1、学习生字词，理解含义深刻的句子。2、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。3、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。教学准备：教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。教学重难点：教学重难点：体会含义深刻的句子意思教学方法：教学方法：讲授法教学过程教学过程: :一、激情引入一、激情引入二、学习二、学习“
11、谈碰壁谈碰壁”这个故事。这个故事。1、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？2、那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究竟含着什么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能“碰” 。3、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议议:“四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？4、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别人想得多也有联系吗？ 三、学习第一段三、学习第一段鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以他也得到了人们的爱戴， （板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那么多人来吊唁他。直到今天，鲁迅
12、先生的音容笑貌仍留在人们的记忆中，也深深地印在我们的心里。板书设计：板书设计：18、我的伯父鲁迅先生为别人想的多爱戴为自己想的少教学反思：教学反思：执教时间： 年 月 日 第 周 星期 第 课时 总 课时6- 19*19* 一面一面教学内容：教学内容：一面教学目标教学目标: :1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。教学重点难点：教学重点难点：理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。教学方法教学方法: :问题探究式教学手段教学手段:
13、:传统教学手段教学过程教学过程: :一、激趣导入，板书课题一、激趣导入，板书课题二、整体感知，理清思路二、整体感知，理清思路1、速读课文，理清文章的结构层次。全文可以分为两部分。第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。先写“我”与鲁迅一面之交的背景。再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。重点写“我”与鲁迅的会面。第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。2、说说课文主要讲了一件什么事？深入探究，体会重点语句。跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。三、指导学生朗读三处外貌描写。三、指导学生朗读三处
14、外貌描写。1、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。2、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？3、在写人物方面，你收获到了什么？4、读课文最后两个自然段。（1）默读讨论：“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂起头？再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。板书设计：板书设计：19 一面大病新愈 叫人担心鼓励影响 关心进步青年执教时间： 年 月 日 第 周 星期 第 课时 总 课时7- 教学反思：教学反思：2020 有的人有的人教学内容：教学内容：有的人教学目标教学目标: :1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗
15、歌中对比手法的运用。2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。3、指导学生有感情地朗诵这首诗。教学重点难点教学重点难点: :1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。教学方法教学方法: :讲授法教学手段教学手段: :传统教学手段教学课时教学课时: :1教学过程教学过程: :一、新课，揭示课题一、新课，揭示课题1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解和态度。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问题上，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例子？学生举例，教师评析、小结。2、根据本课内容，介绍鲁迅的自嘲和散文诗集野草 。初读诗歌，整体感知诗歌的基本内容1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行）2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌，领会诗歌感情。学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的感情冲
