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1、备课日期备课日期_年年_月月_日日 上课时间上课时间_年年_月月_日日状物散文教学案三(教师版)状物散文教学案三(教师版)【学习目标学习目标】 1了解状物散文的一般特点,整体感知文章的大意。 2找出文中的细节描写,分析其表达效果。 3研读文本,理清线索,体会作者对灶头和母亲的情感。 【学习重点及使用说明学习重点及使用说明】 1利用早读时间诵读家里的灶头课文。 2理清线索,把握作者的情感。 3思考作者是怎样状物的,怎样将物与人联系起来的。 【教学过程】【课前预习案课前预习案】 1.作者及背景相关知识见名师课堂第 57-58 页“整体感知”部分。 2.1、注音: 柴爿(柴爿(p p n n)饭镬(
2、)饭镬(h hu u )饭粢()饭粢(zz)逊色()逊色(xnxn)落难()落难(nnnn) 漏屉(漏屉(tt)螃蜞()螃蜞(pngpng qq)茭白()茭白(jiojio)盥洗()盥洗(gungun)砧板()砧板(zhnzhn) 汏脚(汏脚(dd)壁龛()壁龛(knkn)很黏()很黏(ninnin)粘住()粘住(z zh h n n)煨山芋()煨山芋(w w i i ) 砻糠(砻糠(l l n ng g)脂肪()脂肪(z zh h f f n ng g)涮锅()涮锅(s sh hu u n n )纤维()纤维(x xi i n n)孵灶塘()孵灶塘(f f ) 2.成语、熟语积累 背诵名师课
3、堂57 页有关成语、熟语。 3. 初读文章 整体感知 灶头的构造分别是由哪几节来介绍的,据此你可以给文章划分层次吗? 构造构造 一(一(1) )对对灶灶头头作作总总体介体介绍绍 灶台(大灶台(大铁锅铁锅、小、小铁锅铁锅、 、汤汤罐)罐) 二(二(27)灶台)灶台灶沿灶沿 三(三(811)灶壁)灶壁灶壁(格子、灶画、壁灶壁(格子、灶画、壁龛龛) ) 四(四(1218)灶塘)灶塘 灶塘灶塘 五(五(1921) )总结总结也可将本文分也可将本文分为为三部分三部分 一(一(1),), 二(二(218),), 三(三(1921)。)。【课内探究案课内探究案】 自主学习自主学习( 研读课文,体会情感) 1
4、. 本文的线索是什么? 讨论讨论明确明确 灶灶头头母母亲亲2.作者围绕“灶头”写了哪些事?逼逼饭饭粢粢 ; ; 蒸糕蒸糕 ; ; 蒸菜(蒸菜(红烧红烧肉、拼肉、拼盘盘、 、“一品一品锅锅”););妈妈妈妈做的家常菜(黄豆芽炒咸菜做的家常菜(黄豆芽炒咸菜 螃蜞豆腐)螃蜞豆腐) ; ; 送灶送灶 ; ; 母母亲亲在灶在灶间间的教育;的教育;发发生在灶壁生在灶壁边边的故事(母的故事(母亲亲在灶上忙碌在灶上忙碌 姐妹姐妹烧烧火火 ;姐姐的模仿;煨山芋;姐姐的模仿;煨山芋 ; ;“填脚炉填脚炉”爆黄爆黄豆)豆)合作探究合作探究(合作交流,共同提升)【自学指自学指导导:学生活:学生活 动动】查找工具书,注
5、意 读音、字形、词义、形近字。利用课下或者早自 习时间熟读课文。辨析辨析“粘粘”的的读读音音 粘是多音字,读 音为 zhn 和nin。 读作 nin 时,是 形容词,本义是具有粘性。是指 物体的附着性非 常高。 读作 zhn 时,词 性是动词,指粘( nin)的东西互相 连接或附着在别 的东西上。粘膜( ) 粘度( ) 粘贴( )阅读文章的主体部 分,从中找出细节总第总第 课时课时 本课第本课第 课时课时1. 状物不仅要绘形,而且要传神,更要揭示出物在生活中的意义。家里的灶头中作 者写道:“灶头是个金木水火土五行俱全的特别物事,能使最荒凉的地方充满人间烟火 味。能使最简陋的房子弥漫温馨的家的气
6、氛。” 作者是如何通过对灶头的描写传达“人间烟火味”和“温馨的家的气氛”的?参考答案参考答案见见教参教参 260 页页,第,第 2 题题。 。 家里的灶家里的灶头头 有烟火味,人情味,情趣盎然。有烟火味,人情味,情趣盎然。这这既表既表现现在在对对灶灶头头、灶具等什物的、灶具等什物的 描写上,描写上, 也体也体现现在字里行在字里行间间的的记记叙、抒情与叙、抒情与议论议论里。里。(可让学生小组合作自己找出其中的细节描写和记叙、抒情、议论的句子,具体分析。(可让学生小组合作自己找出其中的细节描写和记叙、抒情、议论的句子,具体分析。 答案不唯一,学生能自圆其说,有理有据即可。)答案不唯一,学生能自圆其
7、说,有理有据即可。) 2文章最后三节有何作用?你能体会作者对灶头和母亲的情感吗? 作用作用 :一是:一是对对全文内容的概括与提升,点出了灶全文内容的概括与提升,点出了灶头头的逝去,点出了灶的逝去,点出了灶头头的作用,的作用, 它它贫穷贫穷与荒凉也充盈了温暖;与荒凉也充盈了温暖; 二是全文二是全文线线索的索的总结总结,那就是母,那就是母亲亲,灶,灶头头与母与母亲亲分不开,是母分不开,是母亲亲使家庭充使家庭充满满了了 温馨,也是母温馨,也是母亲亲教会了孩子如何明白事理,学会做人,哪怕是灶教会了孩子如何明白事理,学会做人,哪怕是灶头头,也是孩子成,也是孩子成 长长的地方。的地方。 情感情感 : :
8、对对灶灶头头:眷念:眷念 感激感激对对母母亲亲:眷念:眷念 感激感激教师精讲点拨教师精讲点拨 (诵读体验,总结全文)如何理解本文物(灶头)与人(母亲)的关系? 本文是一篇典型的状物散文,它写的是一个地方,又是一本文是一篇典型的状物散文,它写的是一个地方,又是一类类事物。作者抓住江事物。作者抓住江 南南农农村具有特殊性的事物村具有特殊性的事物灶灶头头,通,通过对过对炊具的一一描写,把江南炊具的一一描写,把江南农农村生活村生活 的一个的一个侧侧面展面展现现在我在我们们面前。在描写灶面前。在描写灶头头的的过过程中,穿插了程中,穿插了对对母母亲亲的描写,有的描写,有 形象、有形象、有语语言、有行言、有
9、行动动, ,这这一切都是由灶一切都是由灶头头引起的,物与人密不可分。由于人的引起的,物与人密不可分。由于人的介入,介入,对对生活生活场场景的描景的描绘绘,构成了一种家常的、世俗的、温馨的氛,构成了一种家常的、世俗的、温馨的氛围围。 。 阅读下面的文字,完成 11-15 题。(20 分) 母亲的中药铺甘典江 那时候,我最喜欢去的地方,一是新华书店,一是母亲的中药铺。前者,是因为我爱 看爱买连环画;后者,是因为我喜欢嗅闻那些中药的味道,特别是咀嚼几片苦甜苦甜的甘草。 母亲当过赤脚医生。八十年代初,母亲参加医疗培训后,加入了城关镇合作医疗站,医疗站在我读书的中学附近,临街两间旧木房。一间开处方和打针
10、,另一间,是药 铺。和母亲一起在守药铺的,还有三个阿姨。一天到晚,她们就做三件事:抓药,打针,织毛 衣。除此之外,便是无休无止的聊天。我注意到,她们抓药非常麻利,瞟一眼处方,就可以 找到相应的抽屉。仅凭手抓,就基本准确,最后还是放进小秤称一称,添点或减点。然后, 把药倒入毛边纸或废报纸,包好扎紧,写几个字交待几句,递给别人。 只要一走进药铺,我就被一股浓重的药香包裹得严严实实,有点喘不过气来,但一 习惯就好了。我望着那些神秘莫测的抽屉,瞅着那些贴着标签的药名,兴奋不已:什么“半描写。 小组合作完成,组 长要明确分配任务, 让每个同学都动起来。考察段落的作用, 我们一般都是从两 方面入手,一是结
11、构上,二是内容上。 另外不要忘了联系 文章的主题。请老 师和同学们齐声朗 读文章的最后三小 节。母亲、灶头几乎成 为了一个不可分的 组合。本文既是一 篇记录江南文化的 优美散文,更是一 个回忆母亲、赞美 母亲的优秀篇章。本文选自 2012 年高考浙江卷。夏,黄精”,什么“益母草、白芨”,都是曼妙的植物。当然,也有的是矿物和其他异类,比如 “朱砂、雄黄、海马”,不由得使我产生了相关的联想:这朱砂,肯定就是国画中传统的红色 颜料吧?李可染曾用顶级朱砂绘过四张毛主席诗意图万山红遍,已成画史上的经典。至 于雄黄,不就是许仙意气用事的东西吗?所谓的海马,只是相当于一条小鱼而已。 其中,我最喜欢的药草,是
12、甘草。首先,是因为它的名字,甘草,望文生义,不就是 “甘甜之草”吗?昔时,神农氏遍尝百草,解毒靠的就是这宝贝。再加上,我自己就姓“甘”, 与这甘草,是家门,五百劫前,应是同根而生之族。最早,是母亲教我嚼的甘草,一是因为 它的药理,二是可以变相地替代水果糖,八十年代,任何甜味都是奢侈品。就这样,我嚼着 甘草成长着,自以为嚼出了甘草的本真之味,破解了甘草的一切密码。 母亲还爱用党参来炖乌骨鸡和猪肚,补血。她营养不足,严重贫血。人参太贵,吃不 起。还有金银花和枸杞,母亲他们都用来泡茶喝。自然,我也跟着全部享受到了。 在自家的院子墙角,母亲还栽了几株三七。蔓延的藤叶牵上墙,覆盖成了一面翠绿 的毯子,像
13、青绿山水画的设色,极其养眼。可惜,后来拆迁,毁于一旦,使我失去了这一片 翠绿。母亲只好把三七块茎挖出,收藏好。她说,三七可以治妇科恶疾,以及跌打损伤。 九十年代的某一天,这个合作医疗站被撤销了。回到家,母亲专职做她的家庭主妇。 赚钱的任务,彻底由父亲负责。那个中药铺,被别人买去,改作了服装店。从此,街上流行 的药店,大多是连琐的西药店。在我的印象中,传统的中药是文化,望闻问切的中医大夫, 近似于等同于诗人。相反,我害怕西药西医,因为这些东西是实验室配制合成出来的化学 组织,成分复杂而可疑,至少没有一个在阳光之下生长的过程,没有温度、湿度,更无个性 与灵魂。我实在难以想象,“阿莫西林”比母亲的“
14、金银花”会更让我亲近与信赖。甚至,当我 感冒受寒,母亲亲手煎熬的一罐红糖姜开水,也会比最昂贵的感冒灵帮我发热而痊愈,至少,我心已暖。 现在,父亲走了,去了天国。母亲一个人守着我们,在空旷的屋顶上栽花种菜。母亲 身子瘦弱,时有病痛,我很是耽忧,同时,我又安慰自己:生病不正常吗?不正证明了人在 活着?何况,这世上,还有那么多栩栩如生的药在陪护呢。一根草是药,一撇叶是药,一线 阳光,一滴水,也都是,甚至,一个人可以是另一个人的灵芝。母亲多年与草木为伴,沉浸 于无边无际的药香之中。于我而言,母亲就是我人生一味无价的中药,为我清热解毒,可以 抵御这世间的种种伤害。(本文有删节) 11.简析第三段中的“抓药”细节。(3 分) 用白描手法,通过“瞟”、“抓”、“称”、“添”、“减”、“包”、“扎”等一 系列动作,表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐心的工作态度。用质朴的语言真实地再现人物及相关场景。 12.第四段中作者写由药名引发的联想,有何用意?(3 分) 点明药名与传统文化的联系。表现“我”对中药的好奇心与亲近感。 丰富文章的内容。 13.文中为什么用较多的笔墨写“甘草”?(4 分) “我”的姓氏关联着甘草,与甘草有渊源。“我”嚼着甘草长大,对甘草有特殊的感情。甘草具有“甜味”,是处于那个年代的“我”充实、幸福的写照。 甘草使“我”悟出了人生的真谛。 14.赏析文中画线的句子。(5 分)1