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1、日照市实验学校教研室编辑日照市实验学校教研室编辑内容导读内容导读青年教师及结对情况青年教师及结对情况青年教师培养方式青年教师培养方式青年教师公开课教学设计青年教师公开课教学设计青年教师教学反思青年教师教学反思本学年中学部青年教师有：语文组：曹静 指导老师：郝翠英数学组：徐淑慧 指导老师：满常顺 秦慧文 指导老师：王显锋英语组：李修文 指导老师：卢海英韩丽丽 指导老师：丁玉玲刘坤冲 指导老师：刘红云理化生：时培福 指导老师：王 勇政史地：范 杰 指导老师：王 杰音体美：王海峰本学期青年教师采取指导老师培养和教研组团队培养相结合的方式进行。对新上岗的老师（李修文、曹静、王海峰）主要通过指导老师的全
2、过程指导，促进其适应课堂教学，把握教学常规，尽快成长为合格的教师。对有一定教学经历老师，主要采取教研组（备课组）培养团队的方式，青年教师执教改进课，教研组反复听课，促其进一步提高课堂教学水平，使其尽快成长为学科优秀教师。韩丽丽Unit3 What are you doing for vacation?一、教学内容分析本单元是 Go for it 八年级上册中第三单元“What are you doing for vacation?” 。本单元的核心话题是谈 论未来计划，课文始终围绕这一主题展开，我们要学习如何谈论假期的计划（Vacation plans） ，及对将来 的安排（Future pl
3、ans） 。让学生学会用 what 询问将要干什么并回答；用 when, who, where, how long, how 等词围绕未来计划进行提问和回答。语言知识和语言技能部分主要是围绕核心话题时设计安排了许多听， 说，读，写的任务活动，来不断丰富巩固这一话题的词汇及习惯短语。我将灵活运用这些活动，并将其 中的一些活动进行变化或整合。 二、教学目标分析 根据英语课程标准关于总目标的具体描述，结合第三单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、 学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化： 1、语言知识 1.语音:在日常生活中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。2.词汇:（见教参
4、） 3.语法:现在进行时表示将来用法及去做某事的 go doing 用 what, when, where, who 等对句中的事件、时间、地点、人物等提问。 4.功能: 谈论未来的计划安排 5.话题: 熟悉有关度假的内容。 2、语言技能 1.能听懂本单元学习活动中的问题，做出较得体的回答。 2.掌握有关假期生活的动词且能熟练运用；掌握 wh-特殊疑问句的运用。 3.能运用所学词汇询问和表达未来打算，学会使用现在进行时态表示未来计划； 4.能围绕未来计划这一话题作较具体的描述。 5.能读懂介绍未来打算的文章和日程安排。 6.学会书写即将发生的假期安排或计划和科学安排自己的假期活动. 3、情感态
5、度 1.运用所学语言，积极投身到实践活动中去，实践自己的价值。 2.能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山和地球，从而为人类的美好明天贡献 自己的一份力量。 4、学习策略 1.能根据需要进行有目的预习，使其对教师的教学内容起补充作用。 2.抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借助手势和表情。 3.主动参与学习活动，善于和他人合作。 4.能利用网络上的学习资源查找信息，用所学内容进行真实的交际，积极参与课外英语学习。 5、文化意识 1.初步了解英语国家的地理位置、历史及假日的主要庆祝方式。 2.了解和熟悉当地地理，培养学生对本土文化的热爱，实现跨学
6、科交流的目的。 三、教学重难点 重点是talk about future plans及本单元出现的词汇、句型和语法。主要句型如下： What are you doing for vacation? I am spending time with my friends.When are you going? Im going next week. How long are you staying? We are staying for two weeks. 难点如何培养学生根据阅读材料提高写作能力。本单元出现的 be+doing 均表示“打算做某事” ，这与以前所学的现在进行时表“正在做某事”要
7、学生 注意通过上下文从意思上区分。 四、学情分析及教学策略 在上册书中已学过用一般过去时谈论过去度假的表达，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与 本单元话题进行衔接。因此，在本单元的对话中，教师可鼓励学生将过去度假的经历结合到本单元的对 话中，充实对话内容，同时复习一般过去时。谈论未来计划是人们日常生活中遇到的话题，故学生喜于 用英语表达此类知识。教师可在课前请学生在各种资料上查阅一些国内外风景名胜的情况介绍，包括其 名称、所在国、气候、风景特点等， 以便在对话时有更大的自由表达空间，同时与其他同学互相学习、 互通信息。同时教师也查阅一些资料提供给学生。教师应从学生的生活经验和兴趣出发，
8、在课堂教学中 应设计任务型教学活动，体现以学生为主体的教学活动，让学生在完成各项任务的过程中自主学习语言， 提高综合运用语言能力。 五、课时结构 根据本单元教材的内容、学生学习英语的特点和规律，我把本单元内容整合为 4 课时： Period1 (Section A 1a/1b/1c /2c SectionB1a/1b/4)Period2 (Section A 2a/2b/SectionB2a/2b/ 2c /Selfcheck2)Period3 (Section B2c / Section A 3a/3b/ 课外阅读(go camping)/4)Period4 (Just for fun/Se
9、ctionB3a/3b/3c/ Selfcheck1/自编的 Selfcheck) 每课时都有一个主题：Period1-Speaking，Period2-Listening, Period3-Reading, Period4- Writing。但每 课时都始终坚持任务目标导说领先活动或讨论反馈或笔头落实环环相扣，逐步铺垫。其根本目 的在于突出重点，使课堂节奏紧凑，连贯，达到知识到能力的正向迁移。 六、教学过程设计Period1 I.教学目标： 1.知识目标： 1).单词： babysit, camp, bike, ride, sightseeing, fish, rent. 2).句型： Wh
10、at are you doing for vacation? Im visiting my grandmother.Whats she doing for vacation? Shes going camping. What are they doing for vacation? Theyre relaxing at home. 2.能力目标：1）学完本课，学会学习谈论将来的计划。 2）学习用现在进行时表示将来时。 3）能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。 3.情感态度目标：让学生熟悉和理解不同的生活和度假方式。 II.教学重点: 掌握本课新单词和句型和怎样谈论将
11、来的计划，及提高学生说的能力。 III教学难点：掌握怎样谈论将来的计划的方法和提高学生说的能力。 IV. 教学设计： Step1Brain storm Collect the names of activities which said by students. Step2 Revision (pair work) Revise something about vacation by asking:Where did you go on vacation?How was your vacation? Step3 Lead-in通过看 a video 进行 match 来复习现在进行时。 Sho
12、w students a big calendar which prepared before class, and say: Today is Thursday. Two days later is Saturday. I am staying at home on Saturday. And I am not going out. And ask students: What about you? What are you doing on Saturday? 学生做出各种不同的回答，教师将句子 I am staying at home on Saturday。及学生回答中的动词短语写在黑
13、 板上，通过朗读回顾知识。这里应提醒学生注意 be doing sth. 用现在进行时代表将要发生的动作，表示对 未来的计划和安排，译为“我将要” ， “我打算” ，而不是正在做某事。eg . Whats she doing for vacation? 她假期要做什么？Shes babysitting her sister. 她要看她妹妹。 这是我们进入初中以来第一次接触到将来时。这种用现在进行时表示将来动作的用法，实际上在英语中 是很常见的。 Step4 Presentation (SectionB1a /SectionA1a)National Day is coming. What are
14、 you doing for vacation? (通过各种图片来教学词汇与短语- going bike riding, going sightseeing, taking walks, going fishing, renting videos, camping, babysitting, exercising etc )Finish Section B 1a. Match the words with the pictures. Keys: d b c a e. 教师提醒学生，这些都是表动作的短语，要求学生朗读，然后造句。Finish Section A 1a. Look at the v
15、acation activities in the picture. Make a list and add some more. Step5: Listening (Section A 1b)Listen to the conversations and number the picture1-3 We will listen twiceThe first time, just listenThe second time，listen and fill in the blanks Step6:Practice (Section A 1c) 利用先前出示的图片来操练Whats she/he/
16、doing for vacation? What are they doing for vacation? Step7: Survey (Section A 2c) Ask classmates what they are doing for next vacation. What are you doing for vacation? Who are you going with?NameVacation plansLi ChenHes going camping with his parents.Step8: ReportGood morning! In my group, Li Chen is Step9: Homework (P17 Survey
