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1、UnitUnit 1 1 WhatsWhats hehe like?like?TopicUnit 1 Theme Whats he like? A 部分部分 Lesson 1 Aims1.知识与能力目标句型：能够听、说、读、写句型：Is he young/funny?Yes,he is./No,he isnt.Whats she like? Shes kind.能够在情景中运用句型 Is he/she yong/? Whats he/she like?He/She is kind/询问并回答某人的性格或外貌特征能够在语境中理解单词 know 和句子 Do you know Mr Young?的
2、意思，并能正确发音。能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演词汇能够听、说、读、写单词：old,young,funny,kind,strict能够在语境中运用这些单词询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，或运用这些 单词描述人物性格或外貌特征能够在有意义的语境汇总运用这些单词写出句子 He/She/It is 2.情感态度、文化意识、学习策略目标树立正确的审美观，避免以貌取人Key Points掌握 strict 的运用与发音熟练运用句型：Is he young/funny?Yes,he is./No,he isnt.Whats she like? Shes ki
3、nd.Difficult Points掌握 strict 的发音一般疑问句: Is he young/funny?肯定回答：Yes,he is./否定回答：No,he isnt.AidsComputer,radio,blackboardTaskIntroduce your teachers to your friendsBlackboardBlackboard DesignDesignUnit1 Whats he like?Part A Lets talk and lets learnA:Whos your teacher? B:Mr/Miss A：Is he/she young/old/fu
4、nny/kind/strict?B: Yes, he/she is./No, he/she isnt.ProceduresContentsMethodsPurposesStep1 Warm-upStep2PresentationLets talk 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读; 第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： Whats Zhang Pengs favourite food? Whats Sarahs favourite food? What do they have today?Answers: Noodles. He loves beef noodles
5、. Fish. They have beef noodles and tomato sandwiches today.3.3.1 Make a diague学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者” ，并给予小礼物作为奖励。3.3.2 Make a survey4.巩固延伸巩固延伸(Consolidation 教师说：My birthday is in July.I cant wait. 教师利用板书 wait 并在 ai 下划线，请学生观察并 说出 ai 单词中的发音。请学生反复朗读单词并体 会 ai 的发音。（3）呈现并操练：Its goin
6、g to be a fun day 课件继续播放小男孩的声音：its going to be a fun day.学生跟读。 教师板书 day，带读单词，请学生体会 ay 的发音。（4）完成呈现歌谣 教师播放歌谣录音的同时呈现歌谣文本，学生跟 读。 学生四人一组朗读歌谣，然后教师选几组进行展 示。 教师播放语音例词的录音，学生跟读并再次体会 ai/ay 的发音。（5）完成 Listen ，read and circle 活动 教师利用课件呈现该部分的单词，请学生尝试朗 读，必要是教师给予指导。 教师播放本部分录音，学生圈出听到的单词。 师生核对答案。感受、学习单词。教师用英文表述打开书，边说英
7、语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。要求学生用手指着词汇来认读，让学生养成良好的学习习惯。 让学生能在快乐的活动中达到熟练掌握单5、扩展性活动（Add-activities）（视时间而定，名卡的制作可课后完成，用于下节课的热身中）Look,listen and write“造”词1. 教师板书一些辅音字母（组合），让学生通过组合拼读包含 ai/ay 的单词2. 学生四人一组，用字母模型或者直接用纸笔自由拼写并拼读包含 ai/ay 的单词请几组学生展示成果，教师及时评价1.播放录音，学生填写所缺单词2.生核对答案3.师再次播放录音，请学生跟读这三句话4.师指导学生从三个句子选择一个，
8、抄在单线上5.师用投影仪展示几名学生的书写，进行评价，然后同桌互相批改6.练习册中对应的作业词。巩固知识教后反思UnitUnit 5 5 ThereThere isis a a bigbig bedbedTopicUnit 5 Theme There is a big bed B 部分部分 Lesson 1 Aims1.能够听音选出正确的选项，完成 Lets try 的听力活动。 2.能够理解对话大意；能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话并进行角色扮演； 能够在情景中运用句型 There are . 描述某处有某物；能够在语境中理解以下新词和 词组的意思并正确发音:grandparent,
9、their, house, flower, lots of。Key Points能够在情景中运用句型 There are . 描述某处有某物。Difficult Points能够在语境中理解以下新词和词组的意思并正确发音:grandparent, their, house, flower, lots of。AidsPPT、word cards、VCD、computerTask学习 Lets try 和 Lets talk，能够在情景中运用句型 There are . 描述某处有某物。BlackboardBlackboard DesignDesign Unit 5 There is a big
10、bed. Part B Lets talk There are so many pictures here. There are so many plants here, too. There are . in/on the.ProceduresContentsMethodsPurposes.Warm-upII. Presentation and practice.Warm-up1、Part A new words2、Lets tryII. Presentation and practice1、There are so many pictures here. 的呈现与操 练2、There ar
11、e so many .Warm-up1、Review the words of Part A. 2、Lets try 、教师带领学生复习 A Lets learn 后，然后说: There are so many things in the bedroom. What about the living room?教师引导学生用 Maybe there is猜 测。 、教师说:Lets listen and tick.教师播放录音，请 学生勾出相应的选项。 、师生核对答案。 、教师问:What else is in the living room? Do you want to see it?然
12、后呈现课件，进入对话部分的教学。II. Presentation and practice1、There are so many pictures here.的呈现与操练 、复习 A 部分的 Lets talk，然后利用课件呈现 Sarah, Mike 和帐鹏在客厅的情景，问:Where are the children?引导学生回答:Theyre in the living room. 、教师继续呈现墙上的图画，说:Yes. Whats on the wall?引导学生回答:There is a picture on the wall. 课件呈现张鹏说:Yes. My father can
13、draw very well. 请学生跟读句子，教师帮助学生理解句意。 、课件继续呈现墙上的多幅图画，说:There are so many pictures here. Lets count.教师带领学生数图 画的数量:One picture, two pictures ., 注意强调名词 单复数的变化。课件呈现 There are so many pictures here.及其录音，学生跟读。 、课件继续呈现图片，表现客厅中由一把椅子到 多把椅子、一个苹果到多个苹果、一朵鲜花到一束 鲜花的变化，引导学生用 There is a . / There are many .描述。教师注意强调名
14、词单复数和 be 动词 的搭配。2、There are so many plants here, too.的呈现与操练利用旧知，激发学生的积极性。在听力之前，先引导学 生猜测，提高听力技巧。由 Lets try 自然过渡到 Lets talk 的教学，符合 学生的接受新知能力。使用课件，直观生动， 吸引学生注意力。在多种练习下，不断渗 透 There is a . / There are many . Consolidationplants here, too.的呈现与 操练3、完整对话 的呈现. Consolidation1、 学生跟读。2、 学生复述对话。3、 学生操练核心句型。4、 学生
15、创编对话。、教师说:There is something else in the living room. Look!然后利用课件呈现一盆绿植的图片，引 导学生说:There is a plant.教师利用课件添加几盆绿 植，然后呈现句子 There are so many plants here, too.请学生跟录音读句子。 、教师问:Whose plants are they?然后播放这一段 对话的动画，引导学生回答:Theyre Zhang Pengs grandmothers plants.然后用课件呈现张鹏的形象及 录音:Theyre my grandmothers plants.
16、 教师帮助学 生理解 grandmothers 的意思，请学生跟录音读句 子。 、教师利用课件呈现张鹏站在一所房子前面的花 园里的图片及文字:Look! My grandparents have a garden in front of their house. 请学生猜一猜 grandparent，和 in front of 的意思，教师适当讲解。 然后，教师问:Where is the garden?在引导学生回答 的过程中，帮助学生理解 in front of, their, house 的 意思，然后带读句子。 、教师继续提问:Whats in their garden?引导学生 回答:There are many plants
