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1、- 1 -数学教研组课题研究报告数学教研组课题研究报告蛟河一中蛟河一中 数学组数学组2011 年我校承担了研课题高中学科新型教研组集体备课模式及效果的探 究 ，由德育副校长安玉珍亲自任课题组组长负责指导工作，同时学校的校长张 永杰和副校长黄晓威也参与指导。在数学组教研组长孙贤蓉老师的带领下，每 个月进行一次教研组活动，同时在数学课堂模式改革上由赵利发老师的分小组 谈论模式也取得了很大的成功，受到教育局领导的一致好评。在 11 年 12 月由 魏兆民老师，韩忠英老师分别上的示范课，模仿课受到老师和领导的一致好评， 并和蛟河市第二高中交流上课经验。高三二模考试分析会上，数学组张云峰老 师进行了全市
2、数学高考备考方法交流，同时高三数学组的成绩也是蛟河市最大 的亮点。2012 年 6 月初形成了阶段性论文总结。这一切的成功都源于我们成功 的改革了集体备课方式。一、集体备课的背景和意义一、集体备课的背景和意义1 1教育教学改革的需要教育教学改革的需要。教育、科技的发展和社会对教育的重视及需求使大量的新知识、新信息进入学校教学，而教师个体接受新知识的方式、能力和途径毕竟有限，所以需要集体的接受、积累和扩充。2 2课程改革的需求。课程改革的需求。已经使用的数学新教材和即将实施的新课程标准对高中数学的课程体系、结构、内容及教学目标都提出了新的要求，几十年来的数学课程体系有了很大的变化，教学模式、教学
3、方法、教学内容和教学目标必须符合新的课程理念，经验主义的备课已难以适应教学改革的需要，单凭教师个人的素质也难以很快跟上改革发展的进程，需要集体的研讨、交流和共识。3 3学生学习的要求学生学习的要求。我校作为一所县级重点高中，学生基础不太好，很多学生在学习数学的过程中缺乏方法和解题能力。面对这种状况，教师必须对教学内容进行适当的处理，对课堂教学的方式方法进行不断的探索和研究才能满足学生学习的需要，取得理想的教学效果。要达到这一目的，靠个人的时间和精力是有困难的，需要集体的力量。4 4教研组建设和师资培养的需要教研组建设和师资培养的需要。我校从 2005 年开始规模不断扩大， 至今 5 年教龄内的
4、教师占了一半以上。青年教师的培养需要师徒结对和导师制带教，更需要集体的培养。在集体教研中，老教师也可以从青年教师中学到许多新理念、新知识和新方法。 因而，2010 年我们在常规的教研活动基础上，提出了集体备课这一本教研 活动，并把其作为数学学科建设、教研组建设和师资队伍建设的抓手。二集体备课的内容和原则二集体备课的内容和原则集体备课不能是形式，必须有丰富的内容，集体备课不仅要备计划、备教案、备上课、备课后、更重要的是集体备课的内涵并不仅仅是“备课”，广泛地说，它包含了团结、互助、互补、敬业、奉献、学习、钻研、求真、务实、- 2 -竞争等教师素质的养成，事实上强化了整体教学研究，增强了团队力量，
5、对促进数学教学质量意义重大。备好课是为了上好课，上好课是为了优质的教学效果。因此集体备课必须遵循以下原则：可行性可行性-备课模式必须可行且行之有效，所备教案必须在课堂教学实际中可以实施。有效性有效性- -对教学目的、教学质量进行有效备课。适应性适应性-适应不同年级、不同层次、不同科类的学生，教案既要完成教学目标，又要以学生为主体。针对性针对性-对不同教材内容，不同教学要求，不同的课型采取不同的模式。三、集体备课的措施和做法三、集体备课的措施和做法1 1、制订计划、制订计划 统筹安排统筹安排每学年第一次教研组活动组织教师学习研究教学大纲、课程、标准、教材教参，根据要求和教学实际规划高中三年的教学
6、进度、计划，做到每学期、每学年，每个章节环环相扣、统一衔接，这样使每个年级的备课组教学有章可循，能有效统一整个高中三年的教学计划。然后各年级备课组根据本年级的实际情况和要完成的计划目标制订每个时段、每个章节、各个单元的实际授课数，包括测验内容、次数、练习内容和参考资料。每位教师在通读教材（一般在前一个假期）的基础上，分工重点钻研教材，选择补充资料，整理备课素材。所有计划、资料都进入组内网上文件夹和数码工作室及题库。2 2、共同研讨、共同研讨 集体备课集体备课 一周一聚一周一聚 落实备课落实备课集体备课以备课组为单位进行。备课组教师约定每周四下午为活动时间，具体落实备课。活动主要做好三件工作：一
7、是对已完成的上一段课堂教学的反思。分析研讨教学的优点与不足，从学生的学习情况分析学生中有否共性的典型的错误，有否遗漏，要否补充，是否需要加强和复习，有些经验包括学生的好方法值得共享和推广。二是对已备好的即将施行的下一段教案再加工。认真学习、分析、研讨教案，进行补充完善，并考虑对不同层次，不同班级的要求。三是指定专人负责下阶段的备课任务，共同分析下一段教学时的重点、难点、典型问题和易忽视的方面。- 3 -每节一备每节一备 专人负责专人负责一般以课本中的一大节为任务，落实到每一位教师，主备教师根据共同商讨的备课精神要点和素材，主要做好三件事：一是备好书面教案，二是做好教学课件，三是以电子版发到校园
8、网备课组文件夹内。刻苦钻研刻苦钻研 个性发挥个性发挥每位教师收到公共教案后，根据教材内容，所教班级实际，再修正补充和发展，进行个性化细化备课，把公共教案再加工变为个性教案。在上课时既统一进度内容目的要求，又各有特点和教学风格。疑难问题疑难问题 集体决定集体决定由于数学学科的特点及教材的不断改革，教学中常常会有一些难以处理的问题，备课组往往对遇到的一些疑难问题进行集体讨论，大家各抒己见，然后统一意见。如新教材立体几何 A 版教材采用向量方法研究立体几何，其中在讲到用法向量来求二面角的平面角时，法向量的夹角与二面角平面角的关系难以处理，备课组老师就有了不同的看法，大家讨论后初步有了三种处理办法：一
9、是直观判断所成的角是锐角还是钝角？二是考虑将一半平面旋转到与另一半平面重合时，法向量的方向是否一致？三是考虑法向量的方向是否同时指向内部或外部？但是这三种方法各有优缺点，是不是三种方法上课都讲授，经过讨论，最后决定暂时先教第三种办法为好，于是集体的智慧就一起共享。3 3、 相互听课，共同提高相互听课，共同提高组内听课公开组内听课公开备课组内教师有一个约定：无论什么时间，相互之间听课开放。这样既有利于教师之间交流，也有利于新教师提高业务素质。相同教案观摩相同教案观摩备课组内经常开展同一个教案但不同的教法观摩活动，有时教师同一天听几节课，虽然有时有点累，但是收益很大。课后反思提高课后反思提高备课组
10、教师随时对听课进行课后分析、整理心得，有许多教师还将心得撰写成文章。4 4、教辅资料、教辅资料 统一规范统一规范单元试卷单元试卷 轮流做庄轮流做庄- 4 -考虑数学课本身的特点，每一单元出一份单元练习卷，备课组往往采取组内教师按一定的顺序轮流做庄，一人命题，多人校对，由备课组长严格把关。学生练习学生练习 教师先做教师先做备课组内教师还将课外教辅资料轮流由每一位教师提前做一遍，精选好题，纠正错误，以利于学生自主有效地学习。自己动手自己动手 编印资料编印资料根据教学实际，备课组还编印适量的符合学生实际的练习题，作为学生主要的自主学习资料。四、集体备课的效果和成绩四、集体备课的效果和成绩1.1.在在
11、 1212 年高考中，高三数学平均分吉林地区排名第五，是我校所有科目里年高考中，高三数学平均分吉林地区排名第五，是我校所有科目里成绩最好的，也是蛟河地区成绩提幅最大的学科。成绩最好的，也是蛟河地区成绩提幅最大的学科。2.2.在在 1111 至至 1212 期末联考中，高一数学组的曹丽老师，程玉新老师所教班级期末联考中，高一数学组的曹丽老师，程玉新老师所教班级平均分联考校第一。徐慧丽老师所教实验班数学平均分在平均分联考校第一。徐慧丽老师所教实验班数学平均分在 114114 个班级中位个班级中位居前三名。居前三名。3.3. 在在 1111 至至 1212 期末联考中，高二数学组的魏凤英老师，孙贤蓉
12、老师所教班期末联考中，高二数学组的魏凤英老师，孙贤蓉老师所教班级平均分联考校前三名，同时高二数学组平均分位居联考校前三名。级平均分联考校前三名，同时高二数学组平均分位居联考校前三名。4.4.在在 1111 年希望杯数学竞赛中，我校有年希望杯数学竞赛中，我校有 4 4 人获得二等奖，人获得二等奖，4 4 人获得三等奖。人获得三等奖。5.5.以赵利发老师为代表的多位年轻老师的论文在国家级刊物发表。以赵利发老师为代表的多位年轻老师的论文在国家级刊物发表。6.216.21 位老师的相关课，课件，说题，说课，论文在位老师的相关课，课件，说题，说课，论文在“第十二届东三省青年第十二届东三省青年数学教师十佳
13、青年教师数学教师十佳青年教师”评比中展示。评比中展示。五、集体备课的再认识五、集体备课的再认识集体备课对教学目标的统一，教学进度的统一和教学要求的完整是大为有益的，有效地发挥了集体作用和团队力量，调动了组内教师的积极性，形成了浓厚的教研学术氛围，有利于学科建设和教研组建设，有力地促进了其它教研活动的开展。对提高师资水平，提升教师专业素养和教学能力，尤其对青年教师的培养等方面起到了极好的作用，效果明显。三年的实践，造就了数学组这一团结和谐、积极向上、业务能力强、整体水平较高的团队。但集体备课也要注意以下一些问题：集体备课是集体的积累，每个教案都可以说是较精品的教案，但精品教案不等于精品课，不同教师，不同教法，不同班级所产生的效果仍有很大差异。教学效果还在于教学时的发挥。因而教师应关注个人的教学水平、教学方法和教学艺术。教学很大程度上是个性化的工作，集体教案必须经过个人的再加工和深加工，尤其是青年教师不能过分依赖集体备课，照搬照抄，必须刻苦勤奋钻研教- 5 -材教法，把集体的智慧有效转化为个人的积累，扎实提高自己的业务功底和专业素养。 集体备课要以学生为主体，不同时候，不同年级的学生的情况不尽相同，同一 年级的 16 个班的实际情况在备课时也要各有兼顾。要注重对各个层次学生备课 的有效性研究。
