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1、1* 2009 年秋季小学语文学科 * 小课题研讨活动材料（一） * 和时间赛跑教学设计（第一课时）农安哈拉海镇第一中心小学 王佳双教学目标教学目标1认识“撕、梭”2 个生字。2正确、流利地朗读课文，有感情地朗读 17 自然段。联系上下文和生活经验，理解含义深刻的词句，进而理解课文的主要内容。3体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念。教学重点教学重点抓住含义深刻的重点句子理解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点教学难点理解“所有在时间里的事物，都永远不会回来”。 教学准备教学准备课件。教学过程教学过程一谈话导入一谈话导入1. 孩子们，还记得你们刚上小学一、二年级时的情景吗？那时候你们比桌子高不
2、了多少，我们一起学习 aoe,一起学习从 1 数到 100。如今你们长大了，成了六年级的学生。再有七个月左右的时间，你们就将小学毕业了。回首五个春夏秋冬的一千八百多个日子，我们不由得会感叹时间过得好快！2.（课件出示林清玄半身像。）台湾著名作家林清玄也有类似的感悟。这节课我们来学习他的一篇散文和时间赛跑。23.板书课题。学生齐读课题。二初读课文，整体感知二初读课文，整体感知1.了解预习情况，指名开火车学生读课文。2.快速浏览全文，说说课文主要写了什么。三放手学生自读自悟三放手学生自读自悟（课件出示主题图。）放手让学生默读或轻声读课文，自由品味，尝试批注。师：请欣赏这张插图。这是老师最喜欢的一篇
3、散文，因为它激发了我对时间、对生命的感悟。我相信你也会喜欢它。下面请大家默读或轻声读课文，把自己感受深刻的词句画下来。自由品味，尝试批注。四品读课文第一至七自然段，有感情地朗读，产生情感上的共鸣四品读课文第一至七自然段，有感情地朗读，产生情感上的共鸣1.问题引领用心去读，你才会走进作者的心里去，你才能明白文字背后的情感。刚才我发现大家都在用心品读，真好！下面让我们共同走进林清玄的世界，感悟他的成长。小学三年级的林清玄遇到了一个难题。说说这个难题是什么？（课件出示：“什么是永远不会回来呢？”）2.品读第 12 自然段，在读中体会“我”心底的忧伤。这个问题是在什么情况下产生的？指名学生回答。（是外
4、祖母过世了，爸爸妈妈安慰痛苦中的我时产生的问题。）（结合学生的汇报板书“外祖母”。）课文中的“我”在读小学的时候，外祖母过世了。最亲的人离开了自己，心底的忧伤，心底的哀痛是深切的，是撕心裂肺、肝肠寸断的。同学们，你能理解他内心的哀痛吗？谁来读读第 1、2 自然段？指名学生朗读。读后教师马上做出反应“你理解了他的哀痛（忧伤）。”“你好像不理解他心中的哀痛（忧伤）。”（尽量用前一种评价。）在朗读中，关注“与其不如”句的表达。然后，再找一名学生来朗读第二自然段。（其他学生轻声跟读）3. 品读第 4 自然段，读懂爸爸的话“什么是永远不会回来呢？”爸爸给了他回答。3（课件先后出示：问题和第 4 自然段爸
5、爸的话。）指 1 名学生朗读第 4 自然段中爸爸的话。大家思考：爸爸想告诉“我”什么？指名学生回答。（爸爸想告诉我“所有在时间里的事物，都永远不会回来。”）（板书这句话。）爸爸是列举了哪些事例来说明的？你能结合自己的生活事例来说一说吗？（结合学生的汇报板书：昨天、童年、生命）有感情地朗读爸爸的话。假如你是爸爸，你怎么说这段话？请你来读。（分别指两名学生朗读。）及时给出评价“语重心长！好！”“耐人寻味！”两名学生朗读后，全体同学齐读一遍爸爸的话。4.品读第 57 自然段,感受“我”内心的触动。我们读懂了爸爸的话。才小学三年级的林清玄懂了吗？自由朗读第 57 自然段，寻找答案。指名学生说一说。（从
6、“感到可怕”“有一种说不出的味道”可以看出他懂了爸爸的话。）（课件出示第 5 自然段。）“我”害怕什么？先看看这三句话。（课件出示：日历日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。）认读两个字。齐读，用心体会这些名言告诉我们什么。指名学生回答。“我”害怕什么？是什么让“我”心里有一种说不出的味道？指名学生说一说。爸爸的话比这些句子还让“我”害怕，更让“我”觉得有一种说不出的味道（点出“还”“更”）。这是为什么呢？爸爸的话意味深长。一起再读一读。爸爸的话让“我”明白“我”将来也会老去，有一天也将会死去。是啊，时间属于我们而我们却无法挽留；我们从幼
7、稚走向成熟的时刻，我们走向衰老和死亡的脚步也从未停止过；我们害怕，时间流逝了，自己却一无所获。把这份感伤和无奈送入句子中，读一读第 5 自然段。4指名学生朗读第 5 自然段。及时评价，给其他学生指引方向“从他的朗读中我感受到了时间流逝的可怕。”指导学生重读“还”“更”“说不出”。读出其中的感伤和无奈。品读第 6、7 自然段，再现“我”生活中的触动。课件出示主题图。那时的“我”每天沮丧地看着空中的太阳，沮丧地看着空中的小鸟，心里悲哀到了极点。引读：“以后，我每天放回家，在家里的庭院前面看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天又过完了。”“走在路上，我看到林鸟盘旋归窠，它们飞得多么快啊！”五诗化吟
8、诵，情感共鸣五诗化吟诵，情感共鸣外祖母过世了，外祖母还会回来吗？所有在时间里的事物，都永远不会回来。我的昨天过去了， 我还能回到我的昨天吗？所有在时间里的事物，都永远不会回来。爸爸的童年过去了，他还能回到和我一样小的童年吗？所有在时间里的事物，都永远不会回来。5有一天，我也会长大，也会衰老和死去，我还能回到现在吗？所有在时间里的事物，都永远不会回来。小鸟盘旋归窠，明年再飞过同样路线的还是它吗？所有在时间里的事物，都永远不会回来。太阳一寸一寸地沉进了山头，明天升起的还是今天的太阳吗？所有在时间里的事物，都永远不会回来。六结合板书总结六结合板书总结虽然“所有在时间里的事物，都永远不会回来”，但是“
9、假若你一直和时间比赛，你就可以成功”。林清玄是怎样和时间比赛的？比赛的结果怎样？下节课我们继续学习。板书设计板书设计 和时间赛跑所有在时间里的事物，都永远不会回来。外祖母、昨天、童年、生命6* 2009 年秋季小学语文学科 * 小课题研讨活动材料（二） *一张美丽的红枫叶（第二课时）教 案 设 计农安德彪小学 魏永波教学目标：教学目标：1.通过有感情地朗读课文，品读文章的语言，联系课文内容理解“惋惜”“抱歉”等词语，体会小动物之间的友善和谐的关爱之情。2.激发学生热爱读书，热爱生活的情感。教学重点、难点：教学重点、难点：体会人物的心情，使学生感到朋友间要互相关心，凡事为他人着想的道理。教学过程
10、：教学过程：一、创设情境，激发兴趣。一、创设情境，激发兴趣。同学们，上节课我们细细地品读了一张美丽的红枫叶这篇课文的前五个自然段（出示一张美丽的红枫叶图片）看，这就是青蛙先生发现的那张美丽的红枫叶，多可爱啊！红枫叶飘落在青草地上，它有五个细小的“手指”，就像一个红润润的小巴掌，用它来做书签真是棒极了！这红枫叶真是太美了，难怪青蛙先生要用它做书签，它拿到这片红枫叶了吗？这节课我们继续来品读课文。二、感悟课文，指导朗读二、感悟课文，指导朗读（一）学习 613 自然段，体会关爱之情。1、自由读 613 自然段，然后汇报交流。7重点指导朗读（课件出示：青蛙先生轻轻地说了声：“对不起！”把红枫叶轻轻放下
11、。）指名读。指导方法：联系课文内容指导读好：你这样读会把小蜥蜴吵醒的，再读一遍。随机范读：你们感觉有什么不同？（把课件中轻轻地、轻轻变红）你再来读一遍。师：是的，青蛙先生是那样的喜欢却又轻轻放下，都是因为他怕打扰小蜥蜴睡觉。（再指名读，体会他对朋友的关爱）师：是啊，青蛙先生太喜欢这张红枫叶了，回到家里他还是惦记在着，它感到自己的书里就是缺少这样一张书签，于是它又忍不住跑到池塘边，向小蜥蜴要枫叶。瞧，他在那呢！（出示动画片）可是，这么美的画面就是缺少声音，他们在说什么？我们到课文中去找找。2、指导分角色朗读。（课件出示课文 1013 自然段）A、指一组同学来读对话。（预设：我没感到青蛙先生的着急
12、，谁还能读读。再读一遍。）B、是啊，小蜥蜴也感到奇怪，你就是小蜥蜴，你来读小蜥蜴的话。边读边感受小蜥蜴的心情。注意“惋惜”。C、哎，青蛙先生叹了口气，谁来读读青蛙先生的话。（指导读好这句话，你可以带上表情和动作来读）。是啊，小蜥蜴也感到很抱歉，是因为我刚才没拿到红枫叶。引读抓住“抱歉”这个词来读。读的真不错，这回我们把对话放到动画片里再去读读好吗？你可以带上动作和表情。指两组同桌来读。所有的青蛙和所有的小蜥蜴都来读对话。(二)学习 14-20 自然段，体会朋友间的友善。师：多可爱的红枫叶呀！就这样随风飘走了，可是到了傍晚的时候红枫叶却又来到了青蛙先生的家（出示图片）听，是谁啊？8请同学们对照课
13、文的内容表演一下接下来的故事。1 、指导表演读。抓住重点词语“刚想”“躲着”来帮助学生演好。2、重点指导“谢谢你红枫叶！谢谢你好心的小蜥蜴！”这两句话，体会朋友间的友善（通过标点符号去体会）。3、指名来表演。师：啊，小蜥蜴真是太善解人意了，我们大家一起来谢谢它。（三）学习 21-22 自然段师：是啊，终于拥有了红枫叶的青蛙先生更爱读书了，如今它的书里仍然夹着那张美丽的红枫叶，想象一下，每当青蛙先生看到这张红枫叶时，就会想起什么呢？所以课文用一个省略号来结束全文。这真是一个让人回味无穷的的省略号啊！让我们来齐读最后两个自然段。（省略号要读出意犹未尽的感觉，范读）三、再次理解课题的含义，总结全文。
14、三、再次理解课题的含义，总结全文。1.故事我们品读完了，那为什么说这是一张美丽的红枫叶呢？（不仅漂亮而且代表着青蛙先生和小蜥蜴互相关心的情感，代表着他们美好的心灵所以说是美丽的。）2.看板书总结：青蛙先生从发现一张红枫叶，到捡起又轻轻放下，和小蜥蜴对他失去枫叶感到惋惜抱歉，又为他找到一张新叶的过程当中，我们感受到了两颗互相关爱的心，感受到了那纯真的友谊。这红枫叶就是他们友谊的见证。（边说边画出枫叶）3.出示关于友谊的四句名言，读一读。4.友谊能带给我们快乐、带给我们幸福，老师也把这张美丽的红枫叶带给了你们。请你在上面写上自己喜欢的名言，可以写大屏幕上的一句，也可以写一句自己平时积累的名言，更可
15、以自己写，比如读了这篇故事的感受，老师希望你们也把这张枫叶作为书签，夹在喜欢读的书里，激励自己读更多的书！9* 2009 年秋季小学语文学科 * 小课题研讨活动材料（三） *和时间赛跑和时间赛跑第一课时第一课时教学反思教学反思 农安哈拉海镇第一中心小学 王佳双林清玄的散文和时间赛跑用平和、简朴的笔调向我们讲述了作者小时候在外婆去世后，通过和爸爸谈话懂得了“时间一去不复返”的道理，接着他珍惜时间、与时间赛跑，并因此受益无穷的经历。这篇散文清新、淡雅又略带忧伤，是一篇提高学生朗读能力的好文章。两周前，围绕本次活动的主题“引领学生读好课文，培养良好语感”，我开始了备课。读在语文学习中的重要性是众所周知的。近年来，所有的语文老师都格外重视语文课堂上的读，都清楚要上好语文课必须引导学生读好。可是对于怎样指导学生读好的具体策略更多的是茫然，致使语文课堂上的读处于低效甚至是无效状态。这项小课题的研究具有深远的意义，我也兴奋地投入了其中。忙忙碌碌中，思考着、也收获着为了上好和时间赛跑第一课时，我查阅、学习了大量的资料，对林清玄和他的作品有了新的认识。虽然这篇文章内容浅显易懂，也没有太陌生的词语，但是我意识到要引领学生全身心地走进语言文字中去
