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1、外研版英语七年级下册第11模块,Body Language （说课） 牛金平 2015.5,深度学习理念的说明,深度学习是对我们原有的教学思想和教学方法的概括和归纳。它从单元主题的确定、单元目标的制定、课堂活动的实施和课堂活动的持续性评价四方面入手进行总结归纳。对于在我们的英语课而言，外研版的教材本身即是以明确的主题设计的。单元（模块）目标的设定在scope and sequence部分作了明确的界定。在此基础上，我们根据教材、课程、学情、任务确定更为具体的学习目标。学习活动的设计要结合学习经验与生活实际，分析学习活动方案实施的可能性。关注活动的挑战性，指向学科综合运用能力，尽量能激发学生兴趣
2、。我们的教学活动都要紧紧围绕教学目标来展开实施. 持续性评价要制定评价标准，在学习过程中逐步完善。学生老师共同参与评价。所有这些。最直接最有效的方法即是我们的集体备课-真正意义上的集体备课。（如：九年级复习中使用的话题复习法）,教法及学法,说课流程,初中英语,一、课标解读,掌握词汇、语法及提供信息方式，听懂对话中人物的情感及提出建议方法，学会与他人合作介绍不同国家的不同肢体语言及含义。,二、单元教材分析,1、教材的地位及作用,承上 温故知新,本模块针对Body language展开学习和训练。教材中所选的对话、短文及联系 都从不同角度展现并探讨不同国家的不同肢体语言的含义，学生本就对各个肢体语
3、言感兴趣，而各国的肢体语言表达的不同含义又可让学生有耳目一新之感，在教学中很容易与学生产生共鸣。让学生通过学习，不仅能够了解个国家的肢体语言含义，还能培养学生对内外交流的能力。当然，全部教学内容的落脚点依旧是在培养学生听说读写的能力方面，以此又进一步促进学生对本模块所学知识的实际运用能力。,知识目标,技能目标,学习、理解和掌握本模块的重点单词和短语: bow,kiss,shake,smile,touch,nose,foreign,body,mouth,leg，shake hands,arm in arm等35个单词和10个短语。,能听懂短文及对话的内容，正确完成听力练习题。能熟练进行阅读理解和
4、对话训练，并能复述听到的句子。能够正确发音并熟读对话和短文。能够用书信的形式向同学介绍自己了解到的国家的肢体动作及含义。,二、教材分析,2、教学目标及重难点,情感目标,1.通过本模块的学习，让学生更加深入了解各国文化差异，为今后对外文化交流奠定了一些基础。2.通过可活动和互动，培养学生互助友好、团结协作的精神。,二、教材分析,二、教材分析,2、教学目标及重难点,教学重点：,To be able to talk about differentbody languages in different countries.,教学难点：,1.祈使句。2.形式主语,三、学情分析及单元课时分配,本模块是围绕
5、肢体语言这一主题而展开的学习，涉及有对话、短文等内容，并由此引出了词汇及祈使句的学习。话题贴近学生的实际生活，便于开展教学。同时经过一段时间的英语学习，学生有了一定的语言基础，因此课堂的教学比较容易把握。 Unit 1 : 2课时 Unit 2: 2课时 Unit 3+Revision1-2：1课时,教法,学法,任务型教学法,情景教学法,自主探究,小组合作,四、教法学法分析,五、教学过程,Unit 1 They touch noses!,教学目标：知识目标： 学习理解本单元单词，掌握他们的含义，词形变化及用法，并能在会话、写作中准确运用。bow, kiss, shake hands, smil
6、e, touch, nose, British, German, Japanese, Russian, India, nod, head, hug, each other, together. 能力目标、情感态度 等（同前）重难点： 理解掌握运用词汇及变形后的用法。（在听力、会话和写作中加以突破）准确使用本单元的词汇和表达进行听说读写的训练。,Leading-in :,Greetings Make some gestures and ask students to guess what the meanings are. Then do like that in groups. 教师鼓励学生加
7、以联想，并描述或用肢体语言表达出来。3. Do you want to know more about some other languages in different countries? Lets see what people do in other countries. （衔接过渡到听力练习）,1,合作交流 解读探究,Listening Practice,2,Bow BritishKiss FrenchShake hands GermanSmile Japanese Russian,Listen and match. Then speak after listening.,设计意图：
8、1. 稳定学生激动情绪，引导学生主动思考。 2.联系学生生活实际，为学习新内容做准备。,Eg.What do people do in Britain when they meet together?,Listen for the first time and choose the correct answers. 1. Who will come to Linglings school? A. Some Russian teachers B. Some Us teachers C. Some Indian teachers 2. What are Lingling and Betty tal
9、king about? A. How to meet Russian teachers B. How do people in different countries do when they meet? 3. How many countries are mentioned in this dialogue? A. 4 B. 5 C. 6,Dialogue (分层听力理解）,3,设计意图：1. 在常规听力练习中提高学生归纳信息的能力。 2. 培养学生合作解决问题的意识。,二层听，填充表格。,4,设计意图：1. 降低了听力难度，为下步回答问题做好铺垫。 2. 培养学生抓关键信息和捕捉具体细节的
10、能力。,听后读 ，读后说（活动展示）,5,设计意图：培养学生合理推理及总结归纳能力。,Read the dialogue fluently after understanding the meaning of the dialogue（In 15 minutes), then have a reading contest. Then answer the following questions by the chart. 1. What do people in China do when they meet together?2. What do you do when you meet a
11、 friend from New Zealand?.（而后进行小组表演活动：根据课本内容，小组内推荐两名同学表演，其他小组可猜测该同学来自哪一国家，或者在表演的同时由小组的其他同学进行解说。）,拓展阅读,6,T: Do you know what people in Japan do when they meet together? Lets come to Around the world on page 71(Unit 3). Then answer the question. How do Japanese show their respect and politeness? T: Bu
12、t what do or should you do when you meet your teacher, your head teacher, your parents? Discuss in groups and make a list , then show the discussion in group. （Act.5),学以致用,7,Your friend Daming will visit Britain, youll write an email to tell him what he should do or should not do when he arrives the
13、re. (According to act. 1 in Unit 3) in 15 minutes then show in groups and correct in class.,1.Words and phrases :shake handskiss three times hug each otherIndiaIndian Britain-British Japan-Japanese,Unit 1 They touch noses!,2. Sentences:What do people In _ do when they meet together?,板书设计,Unit 2 Here
14、 are some ways to welcome them. （教学过程）,教学目标：知识目标： 学习、理解本单元词汇：foreign, body, leg, knee, finger, personal, arm, arm in arm, hole, move, South America, not at all, wave, in fact, rude。掌握其含义及用法，并能准确运用。学习、理解和掌握祈使句，并能在会话和写作中准确的加以运用。能就某一国家的肢体语言进行简单的口头描述。情感态度：通过本单元的学习，让学生在第一单元的基础上进一步了解各个国家的文化，并学会理解和尊重别人的习惯方
15、式，提高学生的素养。,重难点及突破,重点 ：1.理解掌握本单元词汇的基本含义及用法。 2.理解并能熟练运用祈使句。 3.对不同国家肢体语言的识别。难点： 1.准确熟练的运用本单元词汇就肢体语言进行读、说、写的训练。 2. 准确运用祈使句进行组句练习。教学突破 对于单词的学习主要用游戏、图片描述的方式进行。结合短文学习短语，为祈使句的学习做好铺垫。用表格的形式引导学生进行总结归纳。通过猜动作、提问、表演、阅读理解的方式让学生加以练习。,Leading-in (Pre-reading),1.Begin with a game. (pointing the nose)2. Say the words quickly by the picture.(act.1) (抢答）T（过渡到阅读文本）：Some students from different countries are going to visit Linglings school. She is giving some advice on how to welcome them. Lets see what we should do.,
